Paloma Abett de la Torre Díaz Taller de Integración Profesional IV Octubre 2009

Transcripción

1 Diseño Didáctico Paloma Abett de la Torre Díaz Taller de Integración Profesional IV Octubre 2009

2 La Didáctica Consiste en Programación Realización Evaluación De Estrategias de Enseñanza y aprendizaje En fx. De unos objetivos Lugar de interacción Docentes/estudiantes A partir de la experiencia, intuición, A partir de un curriculum A partir de una teoría de aprendizaje En situaciones sociales Y escolare particulares

3 Contenidos qué? Entendidos como determinan formas de pueden ser Enseñanza Conjunto de saberes esenciales para desarrollar las capacidades expresadas en objetivos Conceptuales Procedimentales Aprendizaje Actitudinales Evaluación

4 Se expresan en la adquisición de conocimientos: conceptos, habilidades y actitudes. APRENDIZAJES Se adquieren de manera más efectiva mediante la realización de actividades que consideran el tipo de contenido y la experiencia previa. Su finalidad radica en los logros del estudiante, es decir, en lo que él es capaz de hacer como resultado de su construcción.

5 Objetivos Organización didáctica Organización de una serie de actividades sobre cómo se desarrolla el proceso de enseñanza y aprendizaje Docentes Contexto Materiales Alumnos/as Contenidos Estrategias Evaluación T I E M P O Aprendizajes E S P A C I O

6 Selección de contenidos conceptuales Su valor para la comprensión del tema. Su valor para la construcción de otros conceptos. Su relación con datos y conceptos ya asimilados. Su posibilidad para desarrollarlos mediante estrategias atractivas. Su necesidad para implicar afectivamente al alumnado en el aprendizaje.

7 Selección de contenidos procedimentales Asegurar el dominio de los contenidos básicos: Que respondan a necesidades inmediatas. Que resulten más eficaces que otros para la realización de tareas. Que sean un requisito previo para la adquisición de otros aprendizajes. Trabajar e primer lugar los más sencillos y los más generales.

8 Selección de contenidos actitudinales Adecuación a los valores, normas y actitudes que se desean promover. Diseño de experiencias de trabajo colaborativo como instrumento para el desarrollo de actitudes.

9 Estrategias Didácticas cómo? entendidos como a través de por su agente pueden ser de Organización de un proceso educativo para lograr los aprendizajes expresados en los objetivos Diseño de situaciones educativas para ir construyendo los aprendizajes Enseñanza Aprendizaje Motivación Identificación de conocimientos previos Desarrollo Refuerzo Retroalimentación

10 Tipo de Conocimiento Conocimiento Conceptual (Saber qué es algo) Conocimiento Procedimental (Saber cómo se hace algo) Nombre en el curriculum Se traduce en Ejemplo Hechos, conceptos, principios Saber decir, declara o explicar cosas de cosas Enumerar por escrito los rasgos fundamentales del proceso de independencia Procedimientos Saber hacer cosas con las cosas Extraer conclusiones a partir de diversos textos históricos (fuentes primarias o secundarias) sobre la causas de la independencia, de acuerdo a la pauta establecida en las clases.

11 Ejercicio Práctico Qué reflexión te produce el video? Con qué problema de la enseñanzaaprendizaje de la Historia y Cs. Sociales lo relacionas? Cómo lo utilizarías en el aula? Qué estrategia didáctica podrías realizar? En que nivel y para que contenido lo utilizarías?

12 F Evaluación Proceso sistemático de recopilación y valoración de información para determinar el grado en el que se han alcanzado los objetivos Propósito Objeto Agente Fases Para qué se evalúa Qué se evalúa Autoevaluación Co-evaluación Hetero-evaluación Etapas

13 El papel del docente en el proceso de aprendizaje es a la vez de facilitador y el de transmisor porque parte de la lógica del alumno y lo conduce progresivamente a pensar según la lógica de la ciencia o >saber sabio< Pilar Benejam, Las aportaciones de la teoría sociocultural y constructivista a la enseñanza de las Ciencias Sociales

14 Teoría Constructivista Proceso de Enseñanza Exploración de los constructos previos Introducción de nuevos Conocimientos y su reestructuración Aplicación de las nuevas ideas a la solución de problemas

15 Una vez seleccionado los contenidos: Progresión: Organizar los contenidos según la lógica de la ciencia a enseñar. Ordenar el aprendizaje según una escala (de lo simple a lo complejo) Secuenciar de acuerdo con el proceso de asimilación en situación de aprendizaje.

16 No olvidar Saber aquello que los estudiantes son capaces de hacer según sus conocimientos previos. El saber enseñado debe ser acorde al saber sabio. La secuenciación debe ser continua y progresiva. Integración y equilibrio ente los conocimientos.

17 Método El camino para llegar a un fin ordena de proceder para alcanzar una finalidad prevista.

18 Un método didáctico es una forma determinada de organizar las actividades pedagógicas con el propósito de conseguir que los estudiantes puedan asimilar nuevos conocimientos y puedan desarrollar capacidades o habilidades cognitivas Dolors Quinquer Estrategias de enseñanza: los métodos interactivos

19 Proceso Formativo Proceso de Enseñanza y Aprendizaje Estrategias de Enseñanza Se vinculan Estrategia de Aprendizaje Utilizadas por docentes Desarrolladas por estudiantes

20 Secuencia Didáctica 1. Exploración Gestión Social del Aula 2. Estructuración 3. Desarrollo Tiempo Espacio - Organización 4. Aplicación