El Colegio Merryland es un establecimiento particular subvencionado, con jornada escolar completa (JEC), a partir de 3ro. Básico.

Transcripción

1 INTRODUCCION El COLEGIO MERRYLAND como unidad educativa se presenta en su Proyecto Educativo Institucional (PEI), como un colegio apolítico, no confesional, abierto a todos los credos y que se basa en una formación académica y valórica de sus educandos. La normativa interna del Colegio Merryland está marcada por los principios establecidos en este Proyecto Educativo y en concordancia con las exigencias entregadas por el Ministerio de Educación. 1

2 MARCO INSTITUCIONAL El Colegio Merryland se encuentra ubicado en Avenida México 4137 de la comuna de Puente Alto, en la ciudad de Santiago, fue fundado en el año 1989, según Decreto Cooperador de 1989 del Ministerio de Educación. El Colegio Merryland es un establecimiento particular subvencionado, con jornada escolar completa (JEC), a partir de 3ro. Básico. Imparte enseñanza en: Educación Parvularia: en el primer nivel de transición ( pre-kinder), en el segundo nivel de transición ( kinder), Educación General Básica (1º a 8º), Enseñanza Media Científico Humanista (1º a 4º). VISION La educación es un proceso que nunca termina, y se hará presente en todo momento de la vida de la persona. Es por esto que se debe pretender realizar un esfuerzo educativo en que los alumnos y alumnas del Colegio Merryland, reciban una formación que les permita desenvolverse del mejor modo posible en la sociedad en que vivan, buscando siempre un comportamiento adecuado entre su parte valórica, sus conocimientos y habilidades. En este sentido, a los alumnos y alumnas se les debe entregar una formación, tal que sumada a sus propios intereses y potencialidades, puedan insertarse en la educación superior o en el ámbito laboral mirando con optimismo su futuro. Al principio de la vida del alumno y alumna influyen la familia, el colegio, el medio social y valórico que les rodean, es fundamental, en consecuencia, que en la familia y el colegio, como espacios en el proceso formativo inicial, exista comunión de ideales, intereses, valores y sentimientos que se pretendan inculcar en ellos, de manera que se formen y desarrollen en un ambiente coherente entre ambas partes. 2

3 Educar es mucho más que la transmisión de conocimientos, es el preparar como persona dentro de una sociedad. Esta preparación deberá tener valores, conocimientos y habilidades. Y, además, se debe entender como una tarea de todos. MISION Desarrollar en los alumnos/as conocimientos y competencias intelectuales, físicas, emocionales y sociales que les permita resolver satisfactoriamente los desafíos que les presenta el diario vivir, en un ambiente de sana convivencia, teniendo como base los valores entregados por sus familias, para impregnarlos en cada acción educativa, curricular, ambiental y cultural que imparte el Colegio. Centraremos nuestras acciones y estrategias pedagógicas en el uso de metodologías activas y creativas como un medio para alcanzar los logros y objetivos propuestos. Esta misión se fundamenta en una labor docente comprometida, permanente y de calidad, orientada a lograr en los alumnos/as una importante motivación para dar lo máximo de sí. 3

4 PERFILES ALUMNOS/AS Ser receptivos/as a la adquisición de nuevos conocimientos, habilidades, destrezas y valores, por lo mismo debe desarrollar de manera armónica su pensamiento crítico y creativo y utilizarlo de manera constructiva en la conformación de su vida a nivel individual y social. Trabajar con disciplina, rigor y responsabilidad, para así cumplir con las metas planteadas a corto, mediano y largo plazo. Ser solidario, conciliador, tolerante y abierto al diálogo, ser autocrítico y aceptar la crítica. Respetar el medio ambiente natural y cultural que le rodea, entendiendo que la infraestructura de la comunidad educativa y su entorno en general, se constituyen como un bien común, que, como es compartido con otros, debe ser cuidado y preservado con especial cuidado. Acatar y respetar las normas que establece el manual de convivencia del Colegio. Ser participativo, opinante y capaz de dialogar, en todo momento siempre y cuando sea en un marco de respeto. Asumir responsablemente los desafíos que implica el trabajo escolar y desarrolla acciones concretas para lograrlo. Ser honesto/a consigo mismo/a y con el Colegio. 4

5 PADRES Y APODERADOS Deben ser personas que influyan en el proceso educativo, como protagonistas en la educación de sus hijos/as, teniendo cabal conciencia que son ellos los primeros y más importantes educadores y formadores de los niños y jóvenes de nuestra comunidad educativa. Asumir su rol de padre y/o madre (y/o apoderado) en lo académico y valórico, se mantiene vinculado del desempeño de estos asistiendo a reuniones y entrevistas con el colegio las veces que sea necesario. Debe ser participativo de las actividades que se promueven en el colegio en beneficio de los alumnos/as teniendo un diálogo respetuoso, positivo y honesto. Debe mantener una buena comunicación con el colegio de todo cuanto pueda influir en el normal desempeño de su hijo/a. Desde esta perspectiva, informar de situaciones familiares, de salud u otras que sean relevantes para un buen entendimiento del comportamiento de un alumno/a. Asumir una actitud tolerante y respetuosa en el colegio frente a la solución de conflictos que le afecte a él y/o al educando. Respetar los reglamentos del Colegio. Asumir un compromiso de colaboración en la mantención y mejoramiento del colegio y su entorno. PERSONAL DOCENTE 5

6 Sabiendo que el proceso de formación académica y valórica se sustenta en lo que ocurre al interior del colegio, el docente debe ser en todo momento un profesional competente que conoce y se adhiere al Proyecto Educativo Institucional (PEI). Exigente, recto en sus juicios y actos. Formador y facilitador del aprendizaje, tanto a nivel intelectual, como afectivo y valórico. Como parte de la formación de alumnos /as requerida por el colegio, el docente debe tener buen manejo del idioma español, tanto hablado como escrito. Se identifica con la Misión del Colegio. Capacidad de trabajo en equipo, asertivo, capaz de transmitir de manera directa y objetiva sus pensamientos y apreciaciones, para así no fomentar comentarios sin fundamentos hacia ningún miembro de la comunidad educativa. Administrativamente, ser eficiente y ordenado, lo que incluye cumplir con los requerimientos propios del colegio y dentro de los plazos establecidos en las diversas tareas que se le encomienden. Respetar, valorar y acoger a todas las personas. Con capacidad de resolver problemas y mantener dominio del grupo curso. 6

7 Con capacidad de autoformarse, perfeccionarse, capacitarse en servicio de su persona y de los demás. Orientar al alumno cívicamente para una participación responsable en la sociedad. Con capacidad de innovar en metodologías y estrategias pedagógicas a fin de que todos los alumnos/as aprendan. PERSONAL NO DOCENTE (inspectores, administrativos, personal auxiliar) Exigente, recto en sus juicios y actos. Formador y facilitador del aprendizaje, tanto a nivel intelectual, como afectivo y valórico. ( debería decir: Formador y colaborador del docente en el proceso de aprendizaje del alumno, tanto a nivel intelectual como afectivo y valórico ). Como parte de la formación de alumnos /as requerida por el colegio, todo el personal debe tener buen manejo del idioma español, tanto hablado como escrito. Conoce y se identifica con la Misión del Colegio. Capacidad de trabajo en equipo, asertivo, capaz de transmitir de manera directa y objetiva sus pensamientos y apreciaciones, para así no fomentar comentarios sin fundamentos hacia ningún miembro de la comunidad educativa. 7

8 Administrativamente, ser eficiente y ordenado, lo que incluye cumplir con los requerimientos propios del colegio y dentro de los plazos establecidos en las diversas tareas que se le encomienden. Respetar, valorar y acoger a todas las personas. Con capacidad de resolver problemas. Con capacidad de autoformarse, perfeccionarse, capacitarse en servicio de su persona y de los demás. 8

9 ORGANIZACIÓN DE LA LINEA PEDAGOGICA El éxito de una línea pedagógica se logra cuando la acción educativa y valórica permiten que los alumnos/as descubran sus habilidades, capacidades e intereses cultivándolos dentro de un marco curricular apropiado, junto con una adecuada combinación de metodologías tradicionales y otras de reciente aplicación, sin dejar de lado un marco valórico apropiado. A partir de esto, los programas y contenidos dejan de tener importancia por sí mismos y pasan a ser apoyos para obtener los objetivos propuestos. Esta nueva concepción curricular enfatiza más el aprendizaje que la enseñanza (que es inminentemente teórica) a una basada en actividades de exploración y búsqueda de la información, con lo cual los alumnos/as descubrirán aplicando los nuevos conocimientos ya sea en forma individual o en equipo. LINEA DE TRABAJO Planes y programas del Ministerio de Educación. Planes y programas propios, en el que se incluye inglés para prekinder, kinder, 1º, 2º, 3º y 4º básico. Metodología activa, variada y dinámica. Apoyo de computadores a las asignaturas de clase. Fijar metas y objetivos educativos, facilitadores del desarrollo personal y armoniosos de nuestros alumnos/as. Evaluaciones diagnósticas, formativas, acumulativas y permanentes. Planes remediales adecuados que permitan superar deficiencias detectadas. Aplicación de un plan de permanente evaluación y perfeccionamiento al personal docente. 9

10 OBJETIVOS GENERALES Integrar en el currículo los diversos sectores y subsectores de aprendizaje, propuestas innovadoras referentes a : 1. Desarrollo de habilidades necesarias para usar adecuadamente el lenguaje oral y escrito, favoreciendo la comunicación y el buen uso del lenguaje. 2. Descubrimiento de las proyecciones de la ciencia y la tecnología moderna con el manejo adecuado de laboratorio de ciencia, informática etc. 3. Valoración del medio natural como un ambiente dinámico y esencial para el desarrollo de la vida humana. 4. Comprensión del desarrollo histórico, valores y tradiciones nacionales. 5. Desarrollo de la creatividad, sensibilidad y la habilidad para apreciar las diversas manifestaciones culturales desde una perspectiva valórica. 6. Creación de instancias que permitan la libre expresión del alumno/a a través del arte, ciencias, música, deporte, recreación etc. Planificar unidades de aprendizaje considerando el desarrollo de valores, actitudes, habilidades, destrezas y competencias de nuestros alumnos/as. 1. Desarrollo evolutivo del alumno/a. 2. Diagnóstico de la realidad del alumno/a, desde un punto de vista tanto académico como valórico. 3. Implementar estrategias que permitan conocer habilidades y destrezas de los alumnos/as. 4. Definir estrategias para implementar y adecuar el currículo perfeccionándolo y enriqueciéndolo con los aportes de la práctica pedagógica. Implementar técnicas de evaluación personal y grupal coherente con los métodos de aprendizaje. 10

11 1. Desarrollar técnicas de evaluación que considere las diferencias individuales de alumnos/as. 2. Crear técnicas de reforzamiento y retroalimentación de contenidos tratados. Supervisión permanente del rendimiento académico y de los indicadores de calidad determinados por le Ministerio de Educación. 1. Desarrollar un trabajo sistemático y de coordinación por subsectores y niveles para favorecer el intercambio de experiencias, material pedagógico y metodologías transversales y de articulación. 2. Intensificar los procesos de evaluación en los subsectores de Lenguaje y Matemáticas, determinantes para mejorar los indicadores de calidad. Crear instancias de participación activa de los padres y apoderados en el proceso educativo 1. Implementar instancias y espacios en los cuales se desarrollen actividades de participación, integración y creación de lazos de comunicación entre profesores, padres, apoderados y alumnos/as. 2. Motivar a padres y apoderados para que sigan de cerca el aprendizaje de sus hijos/as. 3. Lograr la identificación de los padres, apoderados y alumnos/as con los valores del PEI. Innovar y fortalecer una articulación administrativa y financiera. 11

12 1. Elaborar una planificación estratégica, táctica para la organización de prioridades. 2. Implementar y optimizar los recursos materiales e infraestructura que aporta la sociedad educacional. Determinar, ordenar y definir el sistema organizacional, estableciendo y clarificando las funciones inherentes a cada cargo. 1. Definir los criterios de la organización acorde a lo establecido en el PEI. 2. Implementar sistemas que permitan supervisar de manera eficiente el orden y la seguridad de los alumnos/as durante la jornada de clases. 3. Optimización de los recursos humanos en el Colegio. 12