Información Académica para Familias y Alumnos/as TEMA 1 LOS SERES VIVOS

Transcripción

1 CONTENIDOS MÍNIMOS GENERALES 1.-Trabajar en grupo en clase y en el laboratorio con orden, respetando las normas de seguridad y el trabajo ajeno. (SC) 2.-Utilizar a nivel elemental las principales fuentes de información (libros, Internet ) para obtener datos relativos a cuestiones relacionadas con las Ciencias de la Naturaleza. (TICD y AA) 3.-Dado un problema sencillo, conocer estrategias para abordarlo. (CM y AIP) 4.-Deducir consecuencias sencillas de un esquema, un diagrama o una ilustración. 5.-Realizar prácticas en el laboratorio siguiendo un esquema prefijado y usando adecuadamente el instrumental, para los principales temas del curso. TEMA 1 LOS SERES VIVOS 1. Enumerar las principales biomoléculas elementales que componen la materia viva y conocer sus principales funciones. 2. Diferenciar las biomoléculas inorgánicas de las orgánicas. 3. Conocer las funciones características de los seres vivos. 4. Saber qué es una célula y conocer los postulados de la Teoría celular. 5. Diferenciar entre célula procariota y eucariota y dentro de esta, una célula animal de una vegetal. 6. Conocer los componentes celulares y los principales orgánulos citoplasmáticos de la célula, así como la función que éstos desempeñan. 7. Adquirir las destrezas mínimas para las clases prácticas en laboratorio. TEMA 2. LA FUNCIÓN DE NUTRICIÓN 1. Comprender que los seres vivos necesitan materia y energía para su mantenimiento y perpetuación. 2. Definir el concepto de nutrición celular y distinguir entre nutrición autótrofa y heterótrofa. 3. Explicar el significado y fundamento básico de la fotosíntesis y de la respiración celular. 1 de 12

2 4. Indicar cuáles son las sustancias necesarias para realizar la fotosíntesis y describir las fases que permiten que estos nutrientes se conviertan en materia orgánica necesaria para la planta. 5. Reconocer a la energía solar como la energía utilizada por los seres vivos y relacionar este hecho con la importancia que tiene la fotosíntesis en el mantenimiento de la vida sobre la Tierra. 6. Explicar la importancia que tiene la materia y la energía para las células. 7. Conocer los principales órganos, sistemas y procesos que diferentes tipos de animales utilizan para realizar la nutrición ( Aparato digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor). 8. Destacar la respiración celular para la obtención y utilización de la energía por los seres vivos. 9. Indicar cuales son los componentes del aparato circulatorio, sus tipos (abierto y cerrado) y la función que realiza. 10. Explicar qué es la excreción y tipos de aparatos excretores en animales. 11. Diferenciar claramente excreción y defecación. 12. Adquirir las destrezas mínimas para el desarrollo de las TEMA 3.- LA COORDINACIÓN Y LA RELACIÓN 1. Conocer en qué consiste la función de relación en los seres vivos. 2. Definir estímulo, receptor y efector. 3. Conocer como se relacionan las plantas: Definir y diferenciar tropismos y nastias. 4. Diferenciar y conocer las estructuras responsables de la función de relación en los animales: receptores, centros nerviosos y efectores. 5. Clasificar algunos receptores de los animales según el estímulo que perciben. 6. Explicar que se entiende por coordinación y su importancia en los seres vivos. 7. Reconocer que la neurona es la unidad básica del sistema nervioso, conocer su estructura y la relación que existe entre ellas. 8. Distinguir los principales tipos de sistemas nerviosos en animales. 9. Conocer las partes del sistema nervioso de los vertebrados y su función. 2 de 12

3 10. Reconocer los dos sistemas hormonal y nervioso como los centros de control y coordinación de los seres vivos y explicar sus diferencias. 11. Definir glándula endocrina, hormona y secreción. 12. Conocer los componentes del aparato locomotor y algún ejemplo de secreciones producidas por los animales. 13. Adquirir las destrezas mínimas para el desarrollo de las TEMA 4. - LA REPRODUCCIÓN 1. Comprender la importancia de la función de reproducción en los seres vivos y diferenciar las dos modalidades de reproducción asexual y sexual, analizando las ventajas e inconvenientes de ambos tipos de reproducción. 2. Distinguir los distintos tipos de reproducción celular: bipartición, gemación y esporulación. 3. Explicar algunas técnicas utilizadas para reproducir plantas asexualmente. 4. Describir el ciclo biológico alternante de los helechos. 5. Definir los siguientes términos: espora, esporofito, gametofito, reproducción alternante, gameto y gónada. 6. Indicar los nombres y la localización de los órganos reproductores de las plantas y de los animales. 7. Reconocer la flor como el órgano reproductor de las plantas superiores y describir sus partes relacionándolas con la función que desempeña cada una. 8. Saber explicar el proceso de polinización y los agentes que intervienen, y describir el proceso de fecundación de la flor. 9. Definir, reconocer y diferenciar las partes del fruto y de la semilla, asociándolas con la función que realizan. 10. Conocer la reproducción asexual en los animales y los procesos que tienen lugar en la reproducción sexual: Formación de gametos, Fecundación, Desarrollo embrionario y Desarrollo post-embrionario. 11. Adquirir las destrezas mínimas para el desarrollo de las 3 de 12

4 TEMA 5.- LOS ECOSISTEMAS 1. Comprender el concepto de ecosistema como una unidad dinámica y resaltar que lo importante, no son sólo sus componentes, si no la transferencia de materia y energía entre los ecosistemas y los seres vivos. 2. Conocer el concepto de especie, población, comunidad, biocenosis y biotopo. 3. Reconocer los principales factores, abióticos y bióticos y su influencia en el ecosistema. 4. Comprender el concepto de ecosistema como una unidad dinámica y resaltar que lo importante, no son sólo sus componentes, si no la transferencia de materia y energía entre los ecosistemas y los seres vivos. 5. Conocer el concepto de especie, población, comunidad, biocenosis y biotopo. 6. Reconocer los principales factores, abióticos y bióticos y su influencia en el ecosistema. 7. Conocer diversas asociaciones intraespecíficas e interespecíficas entre los organismos de la biocenosis. Saber poner ejemplos. 8. Reconocer que el sol es la fuente de energía en cualquier ecosistema. 9. Comprender el concepto de nivel trófico. 10. Conocer los nombres de los distintos niveles tróficos que se encuentran en un ecosistema (productores, consumidores y descomponedores), y la función ecológica de cada uno. 11. Valorar la importancia de los organismos desintegradores y transformadores en el reciclado de la materia. 12. Saber representar e interpretar distintas cadenas y redes tróficas de los ecosistemas terrestres y acuáticos. 13. Reconocer que el sol es la fuente de energía en cualquier ecosistema. 14. Comprender que en un ecosistema el flujo de energía es unidireccional, y el de la materia cíclico. 15. Diferenciar las zonas y tipos de organismos que se localizan en los principales ecosistemas acuáticos marinos y continentales. 16. Comprender el concepto de bioma y saber diferenciarlo del de ecosistema. 17. Conocer la variedad de biomas que existen en el planeta. 4 de 12

5 18. Relacionar las condiciones ambientales de un bioma determinado con el tipo de organismos que se desarrollan en el y conocer los principales grupos de seres vivos que se localizan en cada bioma.(trabajo práctico). 19. Diferenciar e identificar los grandes ecosistemas terrestres y acuáticos con sus principales características, y de forma especial conocer los principales ecosistemas de Cantabria. (Trabajo práctico). 20. Adquirir las destrezas mínimas para el desarrollo de las TEMA 6.- LA ESTRUCTURA DE LA TIERRA 1. Conocer los principales accidentes del relieve terrestre (zonas emergidas y sumergidas). 2. Explicar con un diagrama las capas de la Tierra y sus discontinuidades. 3. Conocer el concepto de litosfera y placa litosférica. 4. Relacionar la energía geotérmica de origen interno con los procesos geológicos constructores de nuevos relieves. 5. Describir y representar con un dibujo el ciclo del agua. 6. Conocer los procesos de formación de las rocas y reconocer los principales tipos de rocas. 7. Identificar los combustibles fósiles y ser consciente de su uso racional. 8. Adquirir las destrezas mínimas para el desarrollo de las competencias básicas TEMA 7.- LA DINÁMICA DE LA TIERRA 1. Conocer los tipos de contactos entre bordes de placas y formular de forma sencilla la teoría de la tectónica de placas. 2. Explicar por qué se mueven las placas litosféricas. 3. Comprender la formación de cordilleras debido al movimiento de placas. 4. Distinguir las partes de un volcán y los materiales que expulsa. 5. Explicar cómo se produce un terremoto, dónde se origina y cuáles son sus elementos (hipocentro, epicentro y ondas sísmicas). 5 de 12

6 6. Conocer cuáles son los riesgos sísmicos y volcánicos y su prevención. 7. Conocer los relieves que se forman como resultado de la dinámica terrestre. 8. Adquirir las destrezas mínimas para el desarrollo de las TEMA 8. - UN UNIVERSO DE MATERIA Y ENERGÍA 1.-Conocer las características generales de la materia, masa y volumen, resolver cálculos sencillos de masa y volumen, realizando los oportunos cambios de unidades para dar el resultado en unidades del S.I. y distinguir peso y masa. (CM) 2.-Resolver cálculos sencillos con múltiplos y submúltiplos de las unidades de longitud, superficie, volumen y masa. (CM) 3.-Entender que todo cambio conlleva transferencia de energía. 4.-Distinguir entre cambios físicos y químicos y poner algún ejemplo de cada uno. 5.-Adquirir las destrezas mínimas para el desarrollo de las TEMA 9.- FUERZAS Y MOVIMIENTO 1. Reconocer la importancia del sistema de referencia para saber si un cuerpo está en reposo o en movimiento y clasificar movimientos de acuerdo con su trayectoria y velocidad. (AA). 2. Aplicar la relación entre velocidad media, distancia recorrida y tiempo empleado para calcular alguna de las tres conocidas las otras dos. (CM). 3. Identificar fuerza con interacción, distinguir entre fuerzas por contacto y a distancia, señalar alguno de los efectos que las fuerzas provocan en los cuerpos y dibujar vectorialmente fuerzas en situaciones muy sencillas. (CA y CM). TEMA 10.- LA ENERGÍA Y SUS FORMAS 1. Entender que todo cambio conlleva transferencia de energía. 2. Distinguir entre cambios físicos y químicos y poner algún ejemplo de cada uno. 6 de 12

7 3. Reconocer la importancia del sistema de referencia para saber si un cuerpo está en reposo o en movimiento y clasificar movimientos de acuerdo con su trayectoria y velocidad. (AA). 4. Aplicar la relación entre velocidad media, distancia recorrida y tiempo empleado para calcular alguna de las tres conocidas las otras dos. (CM 5. Identificar fuerza con interacción, distinguir entre fuerzas por contacto y a distancia, señalar alguno de los efectos que las fuerzas provocan en los cuerpos y dibujar vectorialmente fuerzas en situaciones muy sencillas. (CA y CM). 6. Definir el concepto de energía, conocer diversos tipos y explicar sus características (transformación, degradación y conservación. 7. Diferenciar entre energía cinética y energía potencial gravitatoria y resolver ejercicios de cálculo directo de ambas por sustitución en la fórmula. (CM). 8. Distinguir entre tipo de energía y fuente de energía, ser capaz de clasificar éstas en renovables y no renovables, explicar las ventajas e inconvenientes que tiene el uso de unas y otras, y razonar sobre la importancia del ahorro energético (SC). 9. Adquirir las destrezas mínimas para el desarrollo de las TEMA 11.- CALOR Y LA TEMPERATURA 1. Definir temperatura en relación con la energía térmica y transformar cantidades de la escala Celsius a la Kelvin y viceversa.(cm) 2. Distinguir calor de temperatura, interpreta el calor como forma de transmisión de energía, explicar los principales cambios que sufre un sistema que intercambia calor con su entorno y distinguir entre los mecanismos de transmisión del calor, poniendo ejemplos. 3. Distinguir entre aislantes y conductores, poner ejemplos de su importancia en la vida diaria y valorar las aplicaciones derivadas de la utilización práctica del calor. (SC). 4. Adquirir las destrezas mínimas para el desarrollo de las 7 de 12

8 TEMA 12.- LAS ONDAS: LUZ Y EL SONIDO 1. Clasificar los materiales de acuerdo a la respuesta que dan al paso de la luz a través de ellos, conocer la propagación rectilínea de la luz y explicar con diagramas la formación de sombras y penumbras y los eclipses solares y lunares. (CA y AA) 2. Describir cualitativamente los fenómenos de reflexión, refracción y dispersión de la luz, y explicar la diferencia de comportamiento de lentes y espejos. 3. Conocer las diferentes partes del ojo humano y explicar los principales defectos de visión y la manera de corregirlos. (SC) 4. Definir sonido como onda mecánica y relacionar la velocidad y propagación del sonido con el eco y la reverberación. (CM) 5. Explicar el funcionamiento del oído humano y cómo mantenerlo sano. (SC) 6. Definir contaminación lumínica y acústica y valorar los problemas derivados de ella. (SC). 7. Adquirir las destrezas mínimas para el desarrollo de las competencias. 8 de 12

9 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DEL ALUMNO/A Para la calificación de la evaluación se tendrá en cuenta: las pruebas escritas que serán valoradas con un 80% de la nota global, el 20% restante corresponde al cuaderno, a las notas de clase y a la actitud manifestada por el alumno. Para aprobar la nota mínima será de 5 puntos. Los exámenes se harán sobre todo lo explicado por el profesor siguiendo la programación y sobre las actividades realizadas durante el periodo correspondiente a cada evaluación. La nota de cada evaluación será la media de todos los exámenes realizados en ella. Aquellos alumnos que no consigan aprobar porque tengan una calificación inferior a 5, podrán realizar si el profesor así lo cree necesario, unas actividades de recuperación que entregarán el día del examen. Finalmente, tendrán que hacer la prueba escrita sobre todo lo tratado en esa evaluación de acuerdo con los contenidos mínimos que figuran en la programación. El alumno debe recoger todas las actividades realizadas en el cuaderno de clase, junto con las prácticas de laboratorio que puedan realizarse. 9 de 12

10 ACTIVIDADES Y CRITERIOS DE RECUPERACIÓN La recuperación de las materias pendientes se realizará aplicando idénticos contenidos y criterios de evaluación que se han aplicado a través de los exámenes ordinarios realizados a lo largo del curso anterior, y que se señalan en los apartados correspondientes de esta misma programación. Conocidos los alumnos con asignaturas pendientes, el Departamento de Biología y Geología propondrá a todos ellos: 1. Una serie de actividades comunes, que se les facilitarán por escrito, para los alumnos de un mismo curso. Éstos, además de resolverlas, tienen la obligación de presentarlas el día del examen. 2. El examen, se basará en las actividades propuestas a los alumnos para ese nivel junto con los criterios de evaluación recogidos en la programación. Los profesores que impartan este curso la Biología y Geología de 3º ESO, son los encargados de hacer el seguimiento de estos alumnos. Así, el seguimiento es continuo y las dudas pueden resolverse de forma inmediata. Para superar la materia, el alumno deberá responder correctamente al menos el 50 % de la puntuación total de la prueba y entregar todas las actividades propuestas. La calificación final de los alumnos pendientes tendrá en consideración el trabajo realizado por los mismos y su calidad. Los alumnos que entreguen las actividades correctamente realizadas y presentadas dentro de las fechas establecidas (el día del examen) podrán subir hasta un punto la calificación de la prueba escrita. 10 de 12

11 PRUEBA EXTRAORDINARIA Una vez concluido el proceso de Evaluación Ordinaria, los alumnos de que no hayan aprobado el curso podrán presentarse en Septiembre a una prueba extraordinaria, de toda la asignatura. Esta prueba extraordinaria constará de una prueba escrita con preguntas de teoría y problemas de aplicación, cuya valoración en puntos se dará a conocer al alumno en la prueba. Se realizará a partir de los contenidos mínimos establecidos para el curso correspondiente. Para superarla deberá responder correctamente al menos el 50 % de la puntuación total de la prueba. Al final de curso se propondrán una serie de actividades de recuperación de carácter no obligatorio. Aquellos alumnos que las entreguen correctamente realizadas y presentadas, se les subirá hasta un punto la nota de la prueba escrita. CRITERIOS PARA LA RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO CON MATERIAS PENDIENTES La recuperación de las materias pendientes se realizará aplicando idénticos contenidos y criterios de evaluación que se han aplicado a través de los exámenes ordinarios realizados a lo largo del curso anterior, y que se señalan en los apartados correspondientes de esta misma programación. Conocidos los alumnos con asignaturas pendientes, el Departamento de Biología y Geología propondrá a todos ellos: 1. Una serie de actividades comunes, que se les facilitarán por escrito, para los alumnos de un mismo curso. Éstos, además de resolverlas, tienen la obligación de presentarlas el día del examen. 2. El examen, se basará en las actividades propuestas a los alumnos para ese nivel junto con los criterios de evaluación recogidos en la programación. 11 de 12

12 Los profesores que impartan este curso la Biología y Geología de 3º ESO, son los encargados de hacer el seguimiento de estos alumnos. Así, el seguimiento es continuo y las dudas pueden resolverse de forma inmediata. Para superar la materia, el alumno deberá responder correctamente al menos el 50 % de la puntuación total de la prueba y entregar todas las actividades propuestas. La calificación final de los alumnos pendientes tendrá en consideración el trabajo realizado por los mismos y su calidad. Los alumnos que entreguen las actividades correctamente realizadas y presentadas dentro de las fechas establecidas (el día del examen) podrán subir hasta un punto la calificación de la prueba escrita. 12 de 12