INSTITUTO NUESTRA SEÑORA PLANIFICACION DE LENGUA Y LITERATURA CURSO:

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1 INSTITUTO NUESTRA SEÑORA PLANIFICACION DE LENGUA Y LITERATURA CURSO: 1 año A, B y C CICLO LECTIVO: 2018 PROFESORAS: SILVINA SÁNCHEZ y MARÍA ANGÉLICA VEGA I) FUNDAMENTACIÓN: La adquisición de competencias comunicativas es un aspecto fundamental en el desarrollo de los sujetos sociales. Es a través de la lengua que entramos en contacto con el mundo social, los otros, las configuraciones acerca de nosotros mismos y acerca del conocimiento. Por ello, es a través del trabajo, consciente y permanente, con la palabra que abordamos los cuatro compromisos impulsados por esta escuela. Desde la palabra, buscamos trabajar y colaborar en la construcción de los procesos identitarios de las personas y de los grupos colectivos en los que se insertan (curso, escuela, amigos, etc.); desde la palabra nos vinculamos con la cultura, buscamos construir y entender el mundo que nos rodea; desde la palabra, (re)pensamos los vínculos con los otros. Por sobre todas las cosas, desde la palabra nos vinculamos con el conocimiento: en su búsqueda, en el acercamiento, en su construcción. Así, favorecer su aprendizaje y manejo eficaz implica un beneficio y una necesidad desde cualquier punto de vista. Por ello, en el área de Lengua y Literatura y en este año en particular, abordamos el desarrollo de estas competencias comunicativas centrándonos en los macroprocesos de lectura (crítica, analítica, comprensiva, placentera) y escritura como eje de la enseñanza. Buscamos promover el desarrollo integral de los alumnos a través del desarrollo de la lengua. Proponemos un enfoque desde la pragmática y la gramática textual, considerando al alumno como sujeto que conoce de manera intuitiva su lengua y que puede profundizar ese conocimiento haciendo consciente los procesos de lectura, escritura y las diversas características de su sistema. En este sentido, como docentes nos pensamos como quien acompaña y promueve ese (re)descubrimiento de la lengua. En esta línea, buscamos situar la enseñanza de la lengua en el marco de su uso, inserta en una situación comunicativa en la que intervienen distintos sujetos, un contexto específico y condiciones de producción particulares. Así, los aspectos propios de la normativa y las clasificaciones se intentan abordar desde la puesta en juego de procedimientos para la producción creadora y no sólo desde lo memorístico aislado. II) OBJETIVOS: Generales Mejorar y desarrollar el lenguaje oral y escrito como medio de expresión de ideas personales y de un mundo interior. Lograr una lectura comprensiva de obras literarias, textos y consignas. Propiciar la reflexión sistemática sobre las normativas que organizan nuestra lengua. Avanzar en la reflexión crítica sobre textos literarios de complejidad creciente. Específicos Conocer, reflexionar y aplicar las reglas de acentuación y la normativa de puntuación que rigen nuestra lengua. Lograr una escritura clara, expresiva, en directa vinculación con un objetivo propuesto. Reconocer las distintas clases de palabras. Identificar las funciones de elementos de la lengua en textos concretos (aspecto sintáctico).

2 Desarrollar la lectura atenta, comprensiva, crítica y sistemática de textos con contenidos culturales valiosos. III) BIBLIOGRAFÍA: Específica: -Avanza: Lengua y Literatura 1. Prácticas del lenguaje. Buenos Aires. Kapelusz Gil, María Victoria. Prácticas del lenguaje. Buenos Aires. AZ, González, Lorena. Lengua y literatura. Para pensar. Buenos Aires. Kapeluz, Ampliatoria -Alochis, Ivana y Florit, Ana María. Con Ciencia Ortográfica Córdoba. El autor, Alvarado, Maite et alt. El Nuevo Escriturón. Buenos Aires. Quipu, Calero, Silvia. Metáfora 7. Buenos Aires. SM, Forero, María Teresa - Sanchéz, Laura. Fichero de ortografía, puntuación y tildación. Buenos Aires. Kapelusz Gil, María Victoria. Actividades de ortografía. Buenos Aires. Santillana, Giménez, Dolores (directora). Lengua y literatura. Prácticas del lenguaje. Buenos Aires. SM, Sánchez, Karina y otros. Lengua y prácticas del lenguaje. Buenos Aires. Aique, UNIDAD- CONCEPTOS Unidad 1: Comprensión lectora Acentuación y Tildación -Acentuación -Tildación -Comprensión lectora -Hiato y diptongo -Acentuación de monosílabos -Acentuación de CONTENIDOS -Comprensión lectora, esquema de contenidos, cuadro comparativo, resumen. -La sílaba tónica. Diptongos, triptongos y hiatos. Palabras agudas, graves y esdrújulas. -Reglas de acentuación. - La tilde en los casos en los que no existe diptongo: hiato. - Acentuación de monosílabos. La tilde diacrítica en monosílabos. - Acentuación de pronombres enfáticos. - Las clases de palabras desde distintos puntos de vista: sustantivo, adjetivo, artículo, OBJETIVOS específicos -Repasar contenidos gramaticales estudiados en primaria -Reconocer clases de palabras dentro de actividades de comprensión lectora -Incorporar análisis propio de la gramática funcional -Recapitular reglas de acentuación y tildación. -Habilitar procesos de escritura en el que se utilicen clases de palabras en su contexto. ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES CAPACIDADES CRITERIOS Y FORMAS DE EVALUACIÓN - Reconocer -Reflexionar -Aplicar -Consensuar criterios -Actividades de redacción y ejercitaciones varias.(proyecto Alfabetización/ Comprensión -Trabajo con textos para ver las distintas clases de palabras en uso. -Comprensión y correcta utilización de las diversas técnicas de estudio -Correcta aplicación de las reglas de acentuación y tildación -Reconocimiento de distintas clases de palabras en textos específicos -Evaluaciones escritas semi estructuradas. -Debates orales con fundamentación y puesta en funcionamiento de los distintos textos teóricos.

3 pronombres -Clases de palabras -Accidentes del verbo -Tiempos verbales en modo indicativo -Verboides Unidad 2: Literatura- Géneros literarios. -cuento y novela -cuento maravilloso, fantástico, terror y policial. -Relatos de viajes, autobiografías. adverbio y verbo. Su reconocimiento en textos específicos. - Los accidentes del verbo. El modo indicativo: tiempos simples y compuestos. Verbos regulares. Raíz y desinencia. Conjugaciones. Verbos modelos. Verbos ser y estar. El uso de los tiempos verbales. -Verboides: infinitivo, gerundio y participio. -Modos de relación entre los distintos géneros -Caracterísitcas de los diversos géneros discursivos en cuestión: relatos de viajes, autobiografías, cuentos fantástico, maravilloso y de terror. -Clasificación de cuentos según su estructura, formas de leer y condiciones de producción. -El hormiguero, de Sergio Aguirre. -Un ladrón entre nosotros, de Claudia Pinero. -Identificar raíz y desinencia de los verbos modelos y de las conjugaciones en el modo indicativo. -Diferenciar los distintos verboides. - Reconocer las diferencias entre los distintos géneros -Disfrutar del goce estético de una obra literaria -Incorporar aspectos de la lectura colectiva. Reconocer las desviaciones propias de los distintos géneros -Identificar los distintos usos gramaticales en diversos géneros -Lecturas áulicas y extra-áulicas. -Trabajo en la biblioteca -Lectura en voz alta -Interpretaciones y producciones de textos ficcionales. (Proyecto Alfabetización/Comprensión -Comprender -Revisar -Relacionar -Identificación de distintos géneros literarios, reconocimiento de sus características generales -Reconocimiento de las distintas variaciones en los géneros -Evaluaciones semi estructuradas -Entrega de trabajos escritos de escritura creativa. Unidad 3: Signos de puntuación y escritura -Uso de la coma - Construcción de párrafos: sangrías y puntos aparte. - Usos de la coma: hipérbaton, enumeración, aclaración, predicado no verbal. - La descripción como parte de la narración. Las clases de palabras en su uso. - Incluir dentro de los procesos de escritura el uso de puntuación y coma. -Identificar errores de signos de puntuación y coma en textos varios -Aplicar las nociones de -Escritura guiada mediante consignas a partir de lecturas disparadoras y enmarcadas por el cuadro que oportunamente dará el profesor a la actividad. (Proyecto Alfabetización/ Comprensión -Redactar -Corregir -Comprender -Correcta utilización de los signos de puntuación -Apropiada utilización de las distintas clasificaciones de palabras -Evaluaciones semi estructuradas. -Confección de relatos de viaje

4 - -Uso del punto -Descripción -La descripción de una pintura, grabado, escultura o fotografía, en el marco del Proyecto integral e interdisciplinar Educación en el amor junto a la disciplina Arte. -Autobiografía de mujeres en Latinoamérica. comprensión lectora a nuevos textos propuestos. -Describir obras de arte a partir del uso variado de sustantivos, adjetivos y adverbios. obras de arte con un vocabulario específico al campo. -Comparar distintas descripciones sobre una obra de arte. escritos sobre el tema abordado. Unidad 4: Sintaxis de la oración simple -Análisis sintáctico -Oración simple -Sujeto expreso -Sujeto tácito -Suejto complejo e incomplejo -Modificadores del sujeto -Complementos del predicado -Predicativos - Oraciones Unimembres y Bimembres. - Oraciones Bimembres: Sujeto y Predicado. - Sujeto: Expreso - Tácito Simple - Compuesto Complejo- Incomplejo -Los modificadores del sujeto (construcción sustantiva): a- Modificador directo b- Modificador indirecto c- Aposición d- Complemento comparativo. - El Predicado: Verbal - No verbal, Simple Compuesto y Complejo- Incomplejo. -Los modificadores del verbo: a- Objeto Directo b- Objeto Indirecto c- Circunstanciales. -El predicativo obligatorio. -Reconocer estructuras de la voz pasiva -Identificar oraciones simples en los textos literarios -Ejercitaciones con oraciones áulicas y extra-áulicas. -Ejercitar clases de palabras dentro del análisis sintáctico. (Proyecto Alfabetización/Comprensión -Repasar contenidos de primaria en relación al análisis sintáctico. -Identificar -Distinguir -Correcto manejo de categorías gramaticales. -Correcta identificación y análisis del análisis sintáctico. -Evaluación escrita semi estructurada. -Comprensión de los conceptos teóricos abordados. -Debate y reflexión sobre las temáticas que abordan las distintas crónicas. -Evaluación oral Proyecto alfabetización/ Comprensión lectora para primer año: -Generar situaciones de lectura de diferentes géneros discursivos promoviendo la comprensión global del texto identificando ideas centrales de cada párrafo.

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