Innovación desde lo virtual: las TIC y su poder de transformación en las nuevas formas de enseñar y aprender en la Universidad de la Costa

Transcripción

1 Tercera Conferencia de Directores de Tecnología de la Información, TICAL 2013 Gestión de las TIC Para la Investigación y la Colaboración, Cartagena de Indias 8 y 9 de Julio de 2013 Innovación desde lo virtual: las TIC y su poder de transformación en las nuevas formas de enseñar y aprender en la Universidad de la Costa Moderador MSc. Eduardo de la Hoz Correa MSc. Olga Martinez Palmera MSc. Emiro de la Hoz Franco Cartagena, Julio 9 de 2013

2 Descripción de la Experiencia Este trabajo expone las ideas y procedimientos relacionados con la obtenciónmoderador del Registro Calificado otorgado por el Ministerio de Educación Nacional MEN a los programas Técnico Profesional en Programación de Dispositivos Móviles y Tecnología en Desarrollo de Software y Redes Telemáticas a la universidad de la Costa, programas donde la CUC incursiona en el escenario de la virtualidad Innovación desde lo virtual: las TIC y su poder de transformación en las nuevas formas de enseñar y aprender en la Universidad de la Costa Actores Involucrados Directivos Institucionales, Director del proyecto, Dimensión Pedagógica, Dimensión Comunicativa, Dimensión Tecnológica, Docentes constructores de contenidos, Programadores web y Diseñadores gráficos y estudiantes. En que consiste? La educación virtual y su adopción e implementación al modelo pedagógico, comunicativo y tecnológico en la Universidad de la Costa; como la inclusión y apropiación de las TIC en los procesos pedagógicos, para promover el desarrollo de habilidades y competencias, así como los cambios conceptuales y culturales significativos en la sociedad del conocimiento de esta innovadora teoría educativa.

3 ANTECEDENTES EtapaI: Primeros pasos: Se inicia el proceso de incorporación y apropiación educativa de las TIC Herramienta tecnológica para la gestión del aprendizaje- MOODLE CulturaalusodelasTIC Capacitación a docentes- Diplomado de Competencias Profesionales EtapaII: Creación del Centro de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación, CENTAE EtapaII: Creación del plan estratégico de Incorporación y Apropiación Educativa de las TIC Sensibilización de la educación virtual Programa piloto como apoyo a la educación presencial - asignaturas por competencias Plan de acción promotor del e-learning y la gestión del conocimiento

4 EL CAMBIO A LA VIRTUALIDAD Moderador Por qué se considera una buena práctica? Cuál es la problemática que se atiende? Cómo se atiende la problemática por medio de la práctica identificada? Moderador Cómo aporta al logro de los Objetivos y el PEI. Mejoramiento de la Calidad Educativa, mediante la inclusión de las TIC como herramientas innovadoras de apoyo al proceso educativo. Baja calidad de la educación virtual. Cobertura educativa deficiente en lugares de difícil acceso en el país por problemas de desplazamiento geográfico y carencia de recursos económicos para acceder a procesos formativos. A través de la inclusión de Programas virtuales pertinentes. La implementación de políticas y estrategias que garanticen el buen usodelastic. La incorporación de Ambientes Virtuales de Aprendizaje interactivos, multimedia. Mediante la formación de la comunidad académica en el uso y apropiación de las TIC con fines pedagógicos. Promoviendo en la Universidad de la Costa la innovación educativa conusodetic.

5 PROGRAMAS OFERTADOS Técnico Profesional en Programación de Dispositivos Móviles Tecnología en Desarrollo de Software y Redes Telemáticas Adjudicación en convocatoria abierta por el Ministerio de Educación Nacional con otras 19 Instituciones de Educación Superior del País Solo 2 son escogidas

6 ACTORES DEL PROCESO Director Del Proyecto Moderador Dimensión Moderador Pedagógica Dimensión Tecnológica Dimensión Comunicativa Dimensión Organizacional

7 El nuevo esquema de Educación virtual Asesorías por parte de expertos en las dimensiones pedagógica, comunicacional, organizacional y tecnológica. Autodiagnóstico para identificar fortalezas y debilidades en la virtualidad Investigación de modelos tecnológicos Externalización de servicios LMS Moodle Aplicaciones de GOOGLE

8 El modelo tecnológico como soporte a la educación virtual Universidad de la Costa propone un modelo basado en tres pilares: La infraestructura propia de la Institución La externalización o tercerización: CLARO-COLOMBIA El personal que soporta los procesos tecnológicos internos y externos para la virtualidad

9 Especificaciones de la Externalización del Servicio Data Center CLARO: Único Data Center en la región diseñado con especificaciones TIA/EIA 942- Tier IV Subsistema Arquitectónico, Eléctrico, Mecánico y de Seguridad Física Disponibilidad de sitio de 99,995% (Infraestructura, Clima y Potencia) Características físicas y funcionales para ofrecer niveles superiores de redundancia en todos los subsistemas que lo componen Resguardo de la información en un Data Center alterno - Data Center ORTEZAL con especificaciones técnicas y de calidad de undatacenter TierII

10 Moderador Esquema de conectividad tecnológica

11 Elección de la plataforma académica MOODLE - Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment (Entorno Modular de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos): Funcionalidad Flexibilidad Escalabilidad Adaptabilidad Compatibilidad y estandarización Fácil interacción entre los profesores y sus alumnos, así como entre los mismos alumnos Filosofía del aprendizaje: pedagogía construccionista social

12 El campus Virtual Joomla(CRM): Versión 1.5 Moodle(LMS): Versión 1.9 JQuery: Utilizando para los logos de entrada y para los menús laterales.

13 El Aula Virtual

14 Recursos de apoyo a la virtualidad

15 Recursos de apoyo a la virtualidad

16 Recursos de apoyo a la virtualidad

17 Recursos de apoyo a la virtualidad

18 Trabajos futuros

19 Conclusiones Nuevas prácticas pedagógicas mediante la inclusión de nuevas estrategias didácticas innovadoras La introducción de la educación virtual en las IES deberá iniciarse con un proceso de planificación y la formulación articulada de tres modelos La introducción de la educación virtual en las IES, es un proceso gradual y siempre con un diagnostico institucional La Educación Virtual no debe verse como: Una moda Educación más económica Suple ciertas restricciones de espacio físico, recurso humano e infraestructura Oportunidad de ampliar la cobertura educativa y prestar un servicio social paraelmejoramientodelacalidaddevidadelaspersonas

20 Moderador