1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN PSICOLOGÍA DE LA SALUD Y LA ENFERMEDAD. Horas teoría: OBJETIVOS GENERALES. Facilitar que los estudiantes logren:

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1 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN Asignatura Ubicación: PSICOLOGÍA DE LA SALUD Y LA ENFERMEDAD Área curricular: Clínica y de la salud Semestre: Tercero Créditos: 5 Hora/Sem/Mes: 5 Horas teoría: 60 Duración Horas práctica: 20 Total semestre: 80 Fecha de última actualización Agosto de OBJETIVOS GENERALES Teóricos: Facilitar que los estudiantes logren: Comprender el proceso salud-enfermedad desde un enfoque bio-psicosocial y poseer conocimiento básico de las teorías y conceptualizaciones dominantes en Psicología de la salud. Prácticos: Desarrollar un diagnóstico de un proceso de salud-enfermedad en algún ámbito de aplicación: la clínica, la escuela, la empresa y la comunidad. Actitudinales: Comportarse con una identidad y ética profesional, representada por actitudes y conductas de respeto, apoyo, solidaridad, responsabilidad, discreción, disposición de servicio hacia las personas con quien trabaje, promoviendo la salud integral (física, mental, social, espiritual y ambiental) de las mismas. 1

2 3. CONTENIDOS, OBJETIVOS PARTICULARES Y ESTRATEGIAS Temas Objetivos de aprendizaje particulares I. II. I. La importancia de la conducta en la salud. II. I.2 Surgimiento de la Psicología de la salud y áreas relacionadas. Corrientes psicológicas 2.1. Evolución de la Psicología Científica 2.2. Reflexología 2..3 Conductismo Analizar el proceso de desarrollo que la Psicología de la Salud ha tenido hasta constituirse en una subdisciplina de la Psicología. El alumno explicará el papel que la conducta tiene como eje de análisis de las enfermedades bajo un modelo biopsicosocial Comprender las bases teóricas que las corrientes psicológicas aportan a la explicación de la salud biopsicosocial. Analizar el nuevo paradigma de salud. Estrategias y actividades sugeridas para el aprendizaje Lectura de comprensión Control de lectura Exposición equipos Explicación profesor. Control de lectura por del Técnica de celdillas para analizar las aportaciones de las corrientes psicológicas, discusión plenaria. Horas Psicoanálisis 2.5 Cognitivismo 2.6. Proceso de Salud-enfermedad y construcción de un nuevo paradigma en salud El alumno contrastará las diversas corrientes explicativas de la psicología señalando sus objetos de estudio, modelos de interpretación y sus diferencias. El alumno comprenderá el cambio paradigmático en 2

3 III. III. Concepto de enfermedad Hecho psicológico Hecho biográfico Hecho social etapas y proceso de enfermedad 3.2 Modelo Psicológico del estrés torno al estudio del proceso saludenfermedad. Reconocer a la enfermedad como hecho psicológico, biográfico y social donde el alumno las enmarque en un proceso por fases y explicando el modelo psicológico de estrés y su importancia con relación a los sistemas de evaluativos que conforman creencias y formas de enfrentar los retos cotidianos. Control de lectura, exposición del profesor y análisis plenario de los hechos psicológico, biográfico y social; Representación por equipo (sckech) de una enfermedad: sus etapas y proceso de evolución; Explicación por el profesor del subcapítulo III.2 ejemplificando constantemente Agentes estresantes Consecuencias del estrés IV 3.3 Afrontamiento IV. Creencias de los pacientes 4.2 Significado de la enfermedad. 4.3 representación mental de la enfermedad Analizar las variables psicosociales que intervienen en la conducta de enfermedad. El alumno definirá con precisión los conceptos que Control de lectura; con base en la representación hecha en la subunidad III.1, desarrollar una exposición por grupo con los nuevos temas analizados en plenaria El apoyo social. 4.5 Relación profesional-paciente Explican los modelos de evaluación y afrontamiento y que conforman creencias y significados en torno a la enfermedad. 3

4 V V. Cardiopatía isquémica 5.2 Diabetes mellitus 5.3 Cáncer 5.4 Asma bronquial 5.5 Síndrome de burnout VI VI. Escalas de medición del estrés y afrontamiento, patrón tipo A, ansiedad. Conocer y analizar desde el modelo biopsicosocial, algunas enfermedades crónicas, producto de hábitos dañinos para la salud. El alumno identificará las características propias de las enfermedades crónicodegenerativas, su evolución y el papel que juegan las creencias y hábitos en su conformación. Desarrollará entrevistas a sujetos que padecen estas enfermedades relevando la descripción con relación a la génesis y evolución de los hábitos y creencias que llevaron a la aparición de la enfermedad, caracterizando los procedimientos curativos. Investigar un proceso de salud-enfermedad bajo el modelo biopsicosocial. El alumno aplicará instrumentos de evaluación de la salud biopsicosocial, con la suficiente capacidad para Control de lectura, búsqueda de información para elaborar un ensayo (marco teórico) de alguna enfermedad crónico-degenerativa. Discusión plenaria. A criterio del profesor y en consulta con los alumnos se desarrollará una investigación por equipo sobre alguna enfermedad crónicodegenerativa, utilizando el marco teórico elaborado en la anterior unidad

5 analizar los datos de una población elegida. Aplicación de escalas de medición y su evaluación, integración de reporte: del marco teórico elaborado en la unidad anterior y la explicación metodológica, los resultados obtenidos, conclusiones y bibliografía utilizada. 4. EVIDENCIAS Y CRITERIOS PARA EVALUAR Y ACREDITAR LOS APRENDIZAJES Evidencias para la evaluación: Examen escrito de cada unidad temática. Sketch de la unidad IV. Calidad de exposiciones de la V y del trabajo de investigación. Reporte del trabajo de investigación. Criterios de evaluación y acreditación: Participación 20% Exposición 20% Trabajo de Investigación 30% Exámenes parciales 30% Para acreditar la asignatura es requisito haber asistido como mínimo al 80% de las sesiones presenciales observando buena conducta, haber obtenido un mínimo de 6 en cada una de las evaluaciones parciales y haber realizado las tareas, el sketch y la exposición así como la entrega del reporte de investigación. Cubierto los anteriores requerimientos de evaluación y en el caso de tener un promedio semestral mínimo de 8, el alumno tendrá la posibilidad de exentar la asignatura si así lo prefiere. 5

6 5. FUENTES DE INFORMACIÓN Básica: Begoña E., Vázquez F., y Oblitas L.Psicología Contemporánea, España., p.p. 4-1 Llor B., Abad M.A., García M, y Nieto J. (1995). Ciencias Psicosociales aplicadas a la salud. Madrid: Interamericana McGraw-Hill., p.p 9-21; ; ; Arita Beatriz. (2006). Síndrome de burnout, estrés crónico asistencial. Culiacán, México: Creativos7 editorial, p.p ; PERFIL DEL PROFESOR Psicólogo con especialidad o maestría en Psicología de la salud, con experiencia en investigación en Psicología de la Salud y tener publicaciones en revistas arbitradas. 7. RESPONSABLES EN LA ELABORACIÓN DEL PROGRAMA: Dra. Beatriz Yasuko Arita Watanabe 6