Comunidades de aprendizaje. 26 de julio de 2013

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Lourdes Navarrete Martin
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1 Comunidades de aprendizaje 26 de julio de 2013

2 Definiciones Un medio pedagógico que busca generar un diálogo efectivo entre los participantes, propiciar el aprendizaje activo y favorecer la experiencia de pensar con otros (Zúñiga y otros, 2011). Grupo de personas con necesidades cognitivas y culturales que construyen juntas conocimientos mediante trabajo colaborativo.

3 Un espacio de interacción de enseñanza y aprendizaje en donde se comparten conocimientos y experiencias, enriqueciendo de forma integral el quehacer universitario. contextos donde los alumnos aprenden por su participación e implicación, en colaboración con otros estudiantes, con el profesor y con otros adultos, en procesos legítimos de investigación y construcción colectiva del conocimiento, tanto en cuestiones personales como socialmente importantes (Martin, Rinaudo y Paoloni, 2011).

4 una comunidad de actores sociales que día a día participan en la construcción de un proyecto educativo singular, que busca educar a todos sus participantes mediante un esfuerzo conjunto que parte de un análisis de sus necesidades, fortalezas y capacidades humanas, más que de sus carencias (Flecha, citado por Castillo, 2011, p. 78).

5 Supuestos pedagógicos Los procesos educativos se sustentan en la interacción social. La comunicación es el eje de la gestión de una comunidad de aprendizaje. Son efectivas si: promueven la discusión y la construcción conjunta, guían los procesos de intercambio, están planificadas, y se comparten expectativas y objetivos de la comunidad. Son capaces de motivar al aprendizaje. Las comunidades virtuales de aprendizaje favorecen el aprendizaje autónomo, colaborativo y cooperativo.

6 En las comunidades de aprendizaje se da el intercambio de conocimientos, así como el análisis y la reflexión conjunta, que generan experiencias significativas. El aprendizaje es un proceso intrínsecamente social y situado: se basa en la cooperación y la interacción que se dan cuando se participa en situaciones reales en las que se utiliza el conocimiento de forma auténtica y funcional (Onrubia, citado por Martin, Rinaudo y Paolini, 2011). La construcción colectiva del conocimiento es el contexto y la base a partir de la cual el estudiante progresará en su propio conocimiento.

7 Características Las fases de las comunidades de aprendizaje pueden ser: diagnóstico, diseño, desarrollo, evaluación y divulgación de la experiencia. Cinco etapas para la construcción de una comunidad de aprendizaje: motivación, socialización, intercambio, construcción y trascendencia (modelo Salmon- Brenson, citado en Zúñiga y otros, 2011). Seis dimensiones para la construcción de comunidades de aprendizaje, como contextos: retroalimentación, autonomía, metas compartidas, problemas genuinos, identidad y construcción colaborativa del conocimiento (Martin, Rinaudo y Paoloni, 2011):

8 Son sitios ideales para trabajos en conjunto, tales como proyectos de investigación, extensión, acción social y formación interuniversitaria. Las relaciones entre profesor y estudiante son menos jerárquicas que en otro tipo de ambientes de aprendizaje. El rol del docente consiste en la promoción del diálogo. Requiere de un compromiso activo del estudiante. Se requiere plantear problemas moderadamente difíciles. Implica el esfuerzo conjunto de los participantes, interviniendo en una realidad particular. El grupo se organiza en torno a un ideal educativo y cultural. Parte de la necesidad de concentrar esfuerzos en un área delimitada. Las comunidades de aprendizaje son organizaciones que aprenden, abiertas al aprendizaje (Senge, citado por Castillo. 2011)

9 Inferencias Productos Conocimiento: investigaciones Intervención en la realidad común: acción social Resolución de problemas Experiencias compartidas Insumos Un grupo de personas con necesidades cognitivas y/o culturales que comparten expectativas, y que están dispuestas a sumar esfuerzos para resolver aquéllas. Un guía o facilitador que promueve el diálogo y el trabajo colaborativo.

10 Desempeño ideal del docente en las comunidades de aprendizaje: Parte de problemas genuinos y promueve la identificación o construcción de metas compartidas. Para lograrlo, conoce las necesidades y capacidades del grupo. Ayuda a la comunidad a desarrollar sentido de identidad. Promueve el diálogo, el compartir expectativas y prever desafíos.

11 Apoya y/o organiza la ejecución de tareas, retroalimenta continuamente llevando a la autorreflexión y a la reflexión en los aspectos cognitivos, emocionales y sociales. Fomenta la autonomía y la metacognición.

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