a) Objetivo de la clase: Conocer la actividad y escoger el tema de cada uno.

Transcripción

1 LENGUAJE Guía del docente Grado Séptimo Tema: Resumen en textos extensos Bimestre: III Semana: 5 Número de clase: 21 Metas de Comprensión: 1. Los textos expositivos, informativos e instructivos tienen el propósito comunicativo de desarrollar ideas poner en conocimiento de los lectores contenidos, procesos, datos hechos. 2. Los textos expositivos, informativos e instructivos, tienen una estructura interna particular diversos formatos. 3. Es necesario seguir un proceso estratégico para comprenderlos escribirlos. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Conozca previamente las actividades de la Guía del estudiante la estructura de esta clase. - Vea el video con anterioridad para poder dictar la clase en caso de que haa alguna falla o inconveniencia en la proección del mismo durante la clase. - Esta semana se hará un trabajo de indagación sobre tres temas propuestos desde la primera clase. Si usted conoce textos relacionados con los temas que considere más pertinentes o de maor interés para los estudiantes, complemente o reemplace los sugeridos por la guía, siempre cuando estos le permitan cumplir con el propósito mantengan el enfoque de los temas. Materiales o recursos para el profesor - Televisor con DirecTv o video beam con sonido. Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante cuaderno. Lecturas o recursos de estudio - Introducción Presente la agenda de la clase: Indique a los estudiantes que esta semana se dedicarán a un proecto de consulta sobre tres temas diferentes, para lo cual usarán el resumen como principal herramienta de síntesis de información. a) Objetivo de la clase: Conocer la actividad escoger el tema de cada uno. b) Actividades: Presentación de los temas. Escogencia de los temas. Actividad en la Guía del estudiante. Cierre. Guía del docente 237

2 Guía del docente Bimestre: III Semana: 5 Número de clase: 21 Explicación 30 min: Explique a los estudiantes que ha tres temas sobre los cuales harán una consulta a lo largo de la semana. Presente los tres temas escríbalos en el tablero: 1. La riqueza natural. 2. La relación entre los humanos los animales. 3. Las problemáticas de los adolescentes. Haga notar que los párrafos trabajados la semana anterior a hicieron referencia a esos temas que esta información será útil. También dedique unos minutos a recordar las estrategias para elaborar un resumen puesto que estas permitirán que los estudiantes desarrollen el trabajo de la semana para sintetizar información: (generalizar, suprimir, identificar ideas principales secundarias, parafrasear). Luego, anuncie que verán un video en el que se explica cómo aplicar estas estrategias en textos más largos. Proecte el Video No. 26: El resumen en textos extensos. Indique que en la primera página de la Guía del estudiante aparece la misma información del video que esta puede ser usada como referente ser consultada cuantas veces sea necesario. Haga comentarios o aclaraciones sobre las estrategias que se pueden utilizar para resumir o sobre los resúmenes a partir de lo que haa observado en las evaluaciones de la semana anterior. Resalte lo positivo para que los estudiantes reconozcan los logros obtenidos oriente sobre las dificultades identificadas. Video Aplicación 1 Pida a los estudiantes que con base en los textos propuestos en la Guía del estudiante, deben pensar en el tema de su interés escoger uno de ellos para trabajar durante toda la semana. Indique a los estudiantes que primero hagan una mirada global no detenida a los textos de cada tema para que tengan una idea del contenido elijan con maor seguridad. Luego, pida a los estudiantes que desarrollen la Actividad 1 de la Guía del estudiante escriban en ella cuál tema escogieron por qué. Verifique que todos haan elegido un tema registre cómo quedan distribuidos. No es necesario que queden tres grupos equitativos; es más importante que los estudiantes estén convencidos del tema que seleccionaron, aunque no haa la misma cantidad de estudiantes por tema. 238 Guía del docente

3 Bimestre: III Semana: 5 Número de clase: 21 Guía del docente Aplicación Después de haber escogido los temas, pida a los estudiantes que ubiquen en la Guía del estudiante los textos que aparecen de acuerdo al Tema I, Tema II Tema III. Estos se encuentran a partir de la página 227. Pida a los estudiantes que ubiquen los correspondientes a su tema. A lo largo de la semana, resumirán cada uno de los tres textos del tema escogido. Síntesis Cierre la clase motivando a los estudiantes a llevar a las siguientes clases textos sobre el tema escogido que puedan complementar los propuestos por la guía. Enfatice en que todo proceso de indagación implica lectura amplia sobre un tema. DESPUÉS Tareas Sugerencias de evaluación Materiales del estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante cuaderno. Respuestas a ejercicios Recursos adicionales para profesores estudiantes Guía del docente 239

4 Guía del docente Bimestre: III Semana: 5 Número de clase: 21 Notas 240 Guía del docente

5 LENGUAJE Guía del docente Grado Séptimo Tema: Resumen en textos extensos Bimestre: III Semana: 5 Número de clase: 22 Metas de Comprensión: 1. Los textos expositivos, informativos e instructivos tienen el propósito comunicativo de desarrollar ideas poner en conocimiento de los lectores contenidos, procesos, datos hechos. 2. Los textos expositivos, informativos e instructivos, tienen una estructura interna particular diversos formatos. 3. Es necesario seguir un proceso estratégico para comprenderlos escribirlos. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Conozca previamente las actividades de la Guía del estudiante la estructura de esta clase. Materiales o recursos para el profesor - Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante cuaderno. Lecturas o recursos de estudio - Introducción Presente la agenda de la clase: a) Objetivo de la clase: Practicar el resumen en un texto más largo antes de hacerlo con los textos de indagación. b) Actividades: Actividad de la Guía del estudiante. Explicación 10 min: Pida a los estudiantes que ubiquen la Actividad 2 de la Guía del estudiante. Dirija la revisión de las estrategias que propone la Actividad 2, que los orienta para localizar la información fundamental del texto. Aplicación 2 Asigne el tiempo para que los estudiantes desarrollen la Actividad 2, es decir, que completen el esquema de selección de información a partir del texto luego redacten el resumen. Individual Guía del docente 241

6 Guía del docente Bimestre: III Semana: 5 Número de clase: 22 Síntesis 10 min: Dirija una revisión conjunta de la actividad. Es fundamental centrarse en revisar la selección de información de los estudiantes la manera en la que lograron diferenciar lo principal lo secundario, así como los procesos de generalización para abarcar lo expuesto en todo el texto. DESPUÉS Tareas Sugerencias de evaluación Materiales del estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante cuaderno. Respuestas a ejercicios Recursos adicionales para profesores estudiantes 242 Guía del docente

7 LENGUAJE Guía del docente Grado Séptimo Tema: Resumen como herramienta para recopilar información Bimestre: III Semana: 5 Número de clase: 23 Metas de Comprensión: 1. Los textos expositivos, informativos e instructivos tienen el propósito comunicativo de desarrollar ideas poner en conocimiento de los lectores contenidos, procesos, datos hechos. 2. Los textos expositivos, informativos e instructivos, tienen una estructura interna particular diversos formatos. 3. Es necesario seguir un proceso estratégico para comprenderlos escribirlos. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Conozca previamente las actividades de la Guía del estudiante la estructura de esta clase. Materiales o recursos para el profesor - Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante cuaderno. Lecturas o recursos de estudio - Introducción Presente la agenda de la clase: a) Objetivo de la clase: Usar el resumen como estrategia para recuperar información de un texto para el proecto de indagación. b) Actividades: Actividades de la Guía del estudiante. Explicación Presente la metodología de la clase. Indique que trabajarán produciendo el resumen de un primer texto sobre el tema que cada uno escogió. Señale que leerán los textos según el orden en el que aparecen por tema a partir de la página 233 de la Guía del estudiante. Todos los estudiantes del mismo tema deben leer el mismo texto porque luego tendrán que compartir los resúmenes. Indique que antes de comenzar el proceso de esquema elaboración del resumen, revisen las estrategias que se encuentran en la Actividad 3 de la Guía de estudiante para identificar la información fundamental del texto. Guía del docente 243

8 Guía del docente Bimestre: III Semana: 5 Número de clase: 23 Explicación Explique que primero trabajarán de manera individual leendo haciendo el resumen del texto. Luego, socializarán el proceso según los criterios dados en la Actividad 3 de la Guía del estudiante. Aplicación 20 min: Asigne el tiempo de trabajo individual. Aude a los estudiantes a distribuir el tiempo de manera tal que determinen cuánto dedican al esquema de selección de información cuánto a la redacción del resumen. Individual La Guía del estudiante tiene los espacios para el desarrollo del esquema del resumen. 10 min: Organice grupos de no más de tres estudiantes para que compartan el proceso que cada uno hizo respondan las preguntas que aparecen en la Actividad 4 de la Guía del estudiante. Los grupos deben ser con estudiantes que haan escogido el mismo tema para que comparen la propuesta de resumen de cada uno sobre un mismo texto. 3 Grupos de tres Para esta clase, la revisión se enfocará en la selección de información. Rote por los grupos orientando las discusiones verificando que se enfoquen en lo sugerido en las preguntas para que valoren los resúmenes desde esos criterios. Síntesis Cierre la clase orientando o aclarando dificultades a partir de lo que usted haa detectado durante el desarrollo de la clase. Es importante que los estudiantes sientan que cada actividad de práctica les auda a desarrollar la habilidad para que vaan mejorando cada vez que lo hagan de nuevo. DESPUÉS Tareas Sugerencias de evaluación Materiales del estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante cuaderno. Respuestas a ejercicios Recursos adicionales para profesores estudiantes 244 Guía del docente

9 LENGUAJE Guía del docente Grado Séptimo Tema: Resumen como herramienta para recopilar información Bimestre: III Semana: 5 Número de clase: 24 Metas de Comprensión: 1. Los textos expositivos, informativos e instructivos tienen el propósito comunicativo de desarrollar ideas poner en conocimiento de los lectores contenidos, procesos, datos hechos. 2. Los textos expositivos, informativos e instructivos, tienen una estructura interna particular diversos formatos. 3. Es necesario seguir un proceso estratégico para comprenderlos escribirlos. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Conozca previamente las actividades de la Guía del estudiante la estructura de esta clase. Materiales o recursos para el profesor - Guía del estudiante. Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante cuaderno. Lecturas o recursos de estudio - Introducción 2 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivo de la clase: Usar el resumen como estrategia para recuperar información de un texto para el proecto de indagación. b) Actividades: Actividades de la Guía del estudiante. Explicación Recuerde que trabajarán de la misma manera que la clase anterior, es decir, una primera parte individual haciendo el resumen una segunda parte de socialización. Verifique que todos ubiquen el segundo texto a leer de aquellos del tema escogido que coincidan en escoger el mismo. Indique a los estudiantes que antes de comenzar el proceso de desarrollo del esquema elaboración del resumen, revisen las estrategias que se encuentran al inicio de la Actividad 5 de la Guía de estudiante para identificar la información fundamental del texto. Guía del docente 245

10 Guía del docente Bimestre: III Semana: 5 Número de clase: 24 Aplicación 2 Asigne el tiempo de trabajo individual. Aude a los estudiantes a distribuir el tiempo de manera tal que determinen cuánto dedican al esquema de selección de información cuánto a la redacción del resumen. La Guía del estudiante tiene los espacios para el desarrollo del esquema del resumen. Individual 1 Organice grupos de no más de tres estudiantes para que compartan el proceso que cada uno hizo. Cada estudiante debe leer el resumen de uno de sus compañeros completar la lista de chequeo que aparece en la Actividad 6 de la Guía del estudiante. Deben quedar con compañeros diferentes a los de la clase anterior, pero que estén trabajando con el mismo tema. Rote por los grupos orientando las discusiones verificando que se enfoquen en lo sugerido por la lista de chequeo para que valoren los resúmenes desde esos criterios. Cierre la clase orientando o aclarando dificultades a partir de lo que usted haa detectado durante el desarrollo de la clase. Es importante que los estudiantes sientan que cada actividad de práctica les auda a desarrollar la habilidad para que vaan mejorando cada vez que lo hagan de nuevo. 3 Grupos de tres Para esta clase, la revisión se enfocará en la estructura del escrito. Síntesis Para la revisión puede guiarse guiar el cierre repasando la lista de chequeo que aparece en la Actividad 6 de la Guía del estudiante. DESPUÉS Tareas Sugerencias de evaluación Materiales del estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante cuaderno. Respuestas a ejercicios Recursos adicionales para profesores estudiantes 246 Guía del docente

11 LENGUAJE Guía del docente Grado Séptimo Tema: Resumen como herramienta para recopilar información Bimestre: III Semana: 5 Número de clase: 25 Metas de Comprensión: 1. Los textos expositivos, informativos e instructivos tienen el propósito comunicativo de desarrollar ideas poner en conocimiento de los lectores contenidos, procesos, datos hechos. 2. Los textos expositivos, informativos e instructivos, tienen una estructura interna particular diversos formatos. 3. Es necesario seguir un proceso estratégico para comprenderlos escribirlos. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Conozca previamente la Actividad evaluativa de la Guía del estudiante la estructura de esta clase. Materiales o recursos para el profesor - Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante cuaderno. Lecturas o recursos de estudio - Introducción 2 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivo de la clase: Usar el resumen como estrategia para recuperar información de un texto para el proecto de indagación. b) Actividades: Actividades de la Guía del estudiante. Explicación Recuerde que trabajarán de la misma manera que la clase anterior, es decir, una primera parte individual haciendo el resumen una segunda parte de socialización. Verifique que todos ubiquen el tercer último texto a leer de aquellos de su tema que coincidan en escoger el mismo. Indique a los estudiantes que antes de comenzar el proceso de esquema elaboración del resumen, revisen las estrategias que les aparecen en la Actividad 7 de la Guía de estudiante para identificar la información fundamental del texto. Guía del docente 247

12 Guía del docente Bimestre: III Semana: 5 Número de clase: 25 Aplicación 2 Asigne el tiempo de trabajo individual. Aude a los estudiantes a distribuir el tiempo de manera tal que determinen cuánto dedican al esquema de selección de información cuánto a la redacción del resumen. Individual La Guía del estudiante contiene los espacios para el desarrollo del esquema del resumen. 1 Organice grupos de no más de tres estudiantes para que redacten un nuevo resumen que recoja los tres resúmenes elaborados sobre el tema. Deben quedar con compañeros diferentes a los de las clases anteriores. 3 Grupos de tres La construcción del resumen es colectiva pero cada uno debe escribirlo en su guía. Rote por los grupos orientando las discusiones verificando que estén incluendo lo fundamental de los tres textos. Síntesis Cierre la clase orientando o aclarando dificultades a partir de lo que usted haa detectado durante el desarrollo de la clase. Es importante que los estudiantes sientan que cada práctica les auda a desarrollar la habilidad para que vaan mejorando cada vez que lo hagan de nuevo. Recoja las Guías de estudiante revise el proceso de los estudiantes. De los dos resúmenes hechos individualmente, escoja el mejor de cada estudiante evalúelo. DESPUÉS Tareas Sugerencias de evaluación Materiales del estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante cuaderno. Respuestas a ejercicios Recursos adicionales para profesores estudiantes 248 Guía del docente