Organizamos los materiales en grupos de diez

Transcripción

1 PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 08 Organizamos los materiales en grupos de diez En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a representar cantidades hasta 20 con material concreto, forma simbólica y composición y descomposición aditiva. Antes de la sesión Prevé palillos o mondadientes y liguillas en suficiente cantidad. Prevé los elementos concretos del sector de materiales: semillas, palitos, tapas de pomos, etc. Prevé las regletas de colores y las hojas con el diseño del tablero de valor posicional. Revisa la lista de cotejo (anexo 1 de la sesión 7). Revisa las páginas 87, 88, 99 y 0 del cuaderno de trabajo de Matemática 1. Materiales o recursos a utilizar Hojas bond con el diseño del tablero de valor posicional. Materiales concretos de La tiendita, Base Diez, regletas de color, etc. Papelotes. Plumones. Tarjetas numeradas. Cuaderno de trabajo Matemática 1. Lista de cotejo. 335

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa y piensa matemáticamente en situaciones cantidad. Comunica y representa ideas matemáticas. Razona y argumenta generando ideas matemáticas. Elabora representaciones de cantidad hasta 20 objetos de forma concreta (Base Diez) y simboliza (composición y descomposición aditiva). Explica a través de ejemplos el porqué de sus afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el número. 1. Momentos de la sesión INICIO 15 minutos Conversa con los niños y las niñas sobre la sesión anterior, pregunta a cada grupo: les gustó elaborar el inventario de los productos de La tiendita?, con qué materiales realizamos el conteo? Luego pídeles que lean el inventario. Felicítalos. Recoge los saberes previos. Para ello entrega a cada grupo 20 piedritas, chapitas, tapas, o latas. Luego pide a los estudiantes que formen grupos de objetos y pregúntales: cuántos grupos de formaron?, qué hicieron para formar la colección de? Felicítalos. Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a representar colecciones de hasta de objetos utilizando regletas de colores y el material Base Diez. Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor. Normas de convivencia Participar en el grupo atentamente. Organizar y ubicar los materiales en su lugar. 336

3 2. DESARROLLO 65 minutos Conversa con los niños y las niñas sobre cómo están organizados los elementos del sector de materiales. Luego presenta el siguiente problema: Para un mejor uso y distribución de los elementos del sector de materiales necesitamos organizarlos en grupos de. Cuántos grupos de habrá de cada material en el sector de materiales? Promueve en los estudiantes la comprensión del problema a través de algunas preguntas: qué van a organizar?, qué formaran?, de cuánto será cada grupo? Acuerda con los estudiantes cómo organizar los elementos del sector de materiales. Para ello proporciónales palitos de fósforo, semillas, tapas de pomos, trozos de lata, liguillas, envases de plástico. Promueve la búsqueda de estrategias. Invita a los grupos a representar las colecciones de. Pídeles que te expliquen cómo lo hicieron. Se espera que los estudiantes señalen que contaron uno a uno. Luego pídeles que representen con el número correspondiente, usando las tarjetas numeradas. Por ejemplo: Ayúdales a reflexionar sobre cómo representarían de formas distintas la colección de. Pregúntales de cuántas formas agruparían los materiales para que siempre sean? Si observas dificultades, pon un ejemplo. Luego pide a los grupos que representen con los materiales y acompañen cada colección con las tarjetas numeradas. Por ejemplo: = 337

4 Preséntales colecciones para que completen. Por ejemplo, pregúntales cuántas canicas faltan para que sean?. Pídeles que lo demuestren y luego coloquen las juntas en una bolsita. Por ejemplo: 8 + = Pídeles que simbolicen mediante dibujos la representación que hicieron. Por ejemplo: = Orienta a los estudiantes para la representación de las decenas. Para ello, proporcionales colecciones de 9 objetos, recuérdales que están organizando los materiales en grupos de y pregúntales cuánto falta para tener una colección de? Se espera que señalen que falta una unidad. Juntamente con los estudiantes realicen el conteo hasta el 9 y agreguen un objeto más para que sean. A partir de este proceso explícales que han logrado formar el número. Por ejemplo, cuánto falta para palitos?, cuánto falta para canicas?, etc. 9 + = 338

5 Luego pide a los grupos que cuenten la cantidad de decenas que han logrado formar. Para ello pregúntales: qué materiales han logrado organizar en colecciones de?, cómo los han organizado? A partir de las colecciones que han formado explícales que cada una de ellas es una decena, porque contiene unidades. Indica a los grupos que ubiquen las colecciones de en el sector de materiales. Luego pide a cada estudiante que complete con las colecciones y representaciones que hicieron, el siguiente cuadro: Colecciones de Cuántas unidades hay? De cuántas formas puedes representar el? En el tablero de valor posicional Diez = D U 1 0 Diez = D U 1 0 Mientras completan el cuadro, acompáñalos con algunas preguntas: con cuántas unidades formaron los grupos?, con qué números los representaron?, o qué número completaron para formar la colección de? Felicítalos. 339

6 Luego invítalos a organizar todos los materiales en grupos de. Acompaña este momento con preguntas que les permitan reflexionar sobre los números. Por ejemplo: estás seguro que allí hay un grupo de?, cómo lo podemos comprobar?, por qué? Registra el logro de los aprendizajes de los estudiantes en la lista de cotejo. Con ayuda de los estudiantes formaliza el aprendizaje. Pregúntales: qué colecciones han formado?, cuántas unidades tiene cada colección?, de cuántas formas han representado el número? A partir de las respuestas explica que una decena está formada por unidades. Las colecciones de se pueden representar de más de una forma, por ejemplo sumando 3 más 2 más 5 se obtiene ; también aumentando al 9 una unidad, se tiene. Reflexiona con los niños y las niñas sobre los procesos y estrategias seguidas para organizar los materiales en colecciones de. Pregúntales: qué materiales organizamos?, en qué los organizamos?, qué hicimos para representar las colecciones de más de una forma? Felicítalos. Plantea otros problemas Orienta a los niños y a las niñas a resolver las actividades de las páginas 99 y 0 del Cuaderno de trabajo Matemática 1. Para ello, léeles las actividades en voz alta y acompáñalos mientras resuelven. Para la actividad 3 deberás proporcionales las regletas de colores, ayúdalos a representar y completar las cantidades. 3. CIERRE minutos Conversa con los niños y las niñas sobre qué aprendieron y cómo lo hicieron. Pregúntales: cómo representamos los números?, logramos saber que hay diferentes formas de representar el número?, cómo? Felicítalos por el trabajo realizado. Tarea a trabajar en casa Indica a los niños y a las niñas que, con el apoyo de un familiar, desarrollen las actividades de las páginas 87 y 88 del Cuaderno de trabajo. 340