UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI

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1 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI NOMBRE DE LA ASIGNATURA: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA FECHA DE ELABORACIÓN: ENERO 2005 ÁREA DEL PLAN DE ESTUDIOS: AS ( ) AC ( ) APOBL ( X ) APOPT ( ) ASIGNATURA INTEGRADORA ( ) CLAVE: _ ASIGNATURA ANTECEDENTE: _ MÉTODOS CUANTITATIVOS EN CIENCIAS SOCIALES CLAVE NOMBRE HORAS DE APRENDIZAJE A LA SEMANA CON DOCENTE INDEPENDIENTES TOTAL CRÉDITOS: 4.7 TOTAL DE HORAS CLASE POR ASIGNATURA: 75 OBJETIVO GENERAL El estudiante distinguirá las herramientas básicas de la metodología en ciencias sociales aplicadas a la investigación; con el fin de realizar estudios en el ámbito educativo que permitan apoyar su labor y práctica docente. ÍNDICE DE UNIDADES 1. Principales paradigmas de la investigación. 2. El proceso de investigación en las Ciencias Sociales. 3. La investigación en el ámbito educativo. 4. Diseño, desarrollo y evaluación en la investigación educativa.

2 1. Principales paradigmas de la investigación. HORAS: (12/8) 20 El estudiante reconocerá los principales paradigmas de la investigación, sus características y metodología. 1.1 Paradigmas cuantitativo y cualitativo de la investigación. 1.2 El proceso de investigación. 1.3 Metodologías y técnicas propias de cada paradigma. 1.4 El desarrollo y la sistematización científica. 1.5 El análisis y elaboración de resultados. Exposición por parte del profesor sobre paradigmas Diálogo en torno a preguntas clave de comprensión de paradigmas (estrategia interpersonal). Planteamiento de diversas técnicas de investigación para su agrupación por paradigmas (estrategia de selección). Diálogo en grupo sobre análisis de caso en rescate de elementos de desarrollo de investigación (estrategia de proceso de grupo). Participación en diálogos y preguntas de reflexión (CE, DI, DD). Identificación y agrupamiento de metodologías de investigación (DD). Análisis de caso en grupo (DI, HE, CE). Reporte de lectura sobre paradigmas Cuadro comparativo de paradigmas (DD). Investigación sobre principales metodologías y técnicas (DD). Examen 1. Pizarrón. Cuadro comparativo (DD). 2. Presentaciones en computadora o acetatos. Reporte de lectura (CC, CE). 3. Bibliografía. Participación en clase (CE, 4. Compendio de metodologías y técnicas para DI). agrupación.

3 2. El proceso de investigación en las Ciencias Sociales. HORAS: (10.5/7) 17.5 El estudiante identificará las características esenciales de una realidad social y reconocerá las metodologías más pertinentes para hacer investigación en las Ciencias Sociales. 2.1 Realidades sociales y su tipo de problema a investigar. 2.2 Metodologías de investigación para realidades sociales. 2.3 Análisis de información de realidades sociales. Exposición del profesor sobre realidades sociales y problemas a investigar Diálogo con alumnos sobre fortalezas y limitaciones de metodologías de investigación en C.S. (estrategia interpersonal). Planteamiento de caso a analizar en equipos (estrategias de selección de y proceso en grupos). Participación activa en diálogos (CE, DI). Ejercicios de manejo de datos en programas SPSS o Statgraphics Análisis en equipos de caso de investigación C.S. identificando metodología (DD, DI, CE). Reporte analítico de lectura sobre metodologías de investigación en C.S. Investigación de un reporte de investigación en C.S. (DD), Ejercicio de manejo de datos en programas SPSS o Statgraphics (DD, CE). Examen Reporte de lectura 1. SPSS o Statgraphics. Ejercicio en SPSS o 2. Computadoras. Statgraphics 3. Pizarrón. Participación en clase (DI, 4. Bibliografía. VG). 5. Presentación en computadora o acetatos. Análisis de caso (DD, DI).

4 3. La investigación en el ámbito educativo. HORAS: 17.5 (10.5/7) El estudiante revisará diferentes experiencias de investigación educativa, identificando sus características esenciales y reconociendo su importancia en los procesos educativos, 3.1 Qué es la investigación educativa. 3.2 Ámbito y trascendencia de las investigaciones educativas. 3.3 Identificar, delimitar y plantear el problema a investigar. 3.4 Análisis y evaluación. Exposición por parte del profesor sobre investigación educativa Diálogo con alumno en torno a preguntas sobre el ámbito de la investigación educativa (estrategia interpersonal). Invitar a investigador educativo a exponer su experiencia Identificación y elaboración de planteamiento de problema a investigar, por equipos y sobre casos concretos (estrategia de selección y de proceso de grupo). Participación en conferencia de experiencia concreta de investigación educativa (CE, DD, VG). Participación en diálogos con docente y con compañeros (DI, CE). Elaboración en equipo de planteamiento de problema sobre caso presentado por docente (DD, DI, CE). Reporte analítico de lectura sobre la importancia de la investigación en la educación Visita y observación de realidad educativa concreta para diseño de DI, DC, VG). Planteamiento de problema y justificación de proyecto de CE, EM). Reporte de lectura Participación activa en clase 1. Pizarrón. (DI, CE). 2. Presentaciones en computadora o acetatos. Planteamiento de problema 3. Casos a analizar. individual (DD, CE, EM). 4. Acuerdos para visitas y transporte. Planteamiento de problema en equipo (DD, DI, CE).

5 4. Diseño, desarrollo y evaluación en la investigación educativa. El estudiante diseñará un proyecto de investigación educativa en el que se especifiquen los objetivos, metodología y evaluación del mismo. HORAS: (12/8) Diseño de investigación: los objetivos 4.2 Diseño de metodología, técnicas y evaluación. 4.3 Desarrollo de investigación. 4.4 Análisis de resultados. 4.5 Reporte de investigación. Diálogo con alumnos en torno la elaboración de objetivos de investigación y su coherencia con el problema planteado y la viabilidad de la investigación (estrategia interpersonal) Asesoramiento en la elaboración de diseño de investigación por equipos (estrategia de selección y de procesos de grupo). Exposición de estructura de reporte de investigación Retroalimentación sobre reporte de investigación (estrategia interpersonal). Participación activa en diálogos (DI, CE). Elaboración de diseño de investigación por equipos (DD, DI, CE, EM). Elaboración de al menos un instrumento de investigación del diseño realizado (DD, CE, DI). Exposición de reporte de investigación Revisión bibliográfica sobre elaboración de instrumentos de investigación (DD) Visitas a realidad educativa a investigar (DI, CE, VG). Aplicación de técnicas de CE) Manejo de datos, análisis e interpretación (DD). Elaboración de reporte de CE). Examen 1. Presentaciones en computadora o acetatos. Diseño de 2. Pizarrón. CE, EM). 3. Bibliografía. Instrumento de investigación 4. Transporte y otros recursos para visitas de (DD). investigación. Reporte de investigación Autoevaluación (MI).

6 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BÁSICA: Best, John W. Cómo investigar en educación. Morata. 3ª ed. Edición. España ISBN Bisquerra Alzina, Rafael. Métodos de investigación educativa guía práctica. CEAC. Barcelona ISBN Weiss, Carol H. Investigación evaluativa: métodos para determinar la eficiencia de los programas de acción. 2ª ed. Trillas. México ISBN COMPLEMENTARIA: Álvarez-Gayou, J. (2003). Cómo hacer investigación cualitativa: fundamentos y metodología. México: Paidós. Flores, R. & Tobón, A. (2001). Investigación educativa y pedagógica. Bogota: McGraw-Hill.

7 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI ASIGNATURA: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA CLAVE: PERFIL DOCENTE NIVEL DE ESCOLARIDAD PROFESIÓN EXPERIENCIA PROFESIONAL ÁREA ACTIVIDADES AÑOS NIVEL EDUCATIVO EXPERIENCIA DOCENTE ASIGNATURAS AÑOS Y/O SEMESTRES Maestría Pedagogía, Educación, o Sociología. Investigación. Diseño, desarrollo y evaluación en procesos de investigación educativa. 3 Superior. Cualquiera relacionada con la investigación. 2 OTROS CONOCIMIENTOS DESEABLES: Contar con al menos 6 cursos de una Maestría y / o Doctorado en el área de la asignatura.