GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA PSICOMETRÍA Grado en Psicología Facultad de Psicología Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir

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1 1 GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA PSICOMETRÍA Grado en Psicología Facultad de Psicología Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir Curso 2018/19 GUÍA DOCENTE DE PSICOMETRÍA

2 2 ECTS Asignatura: Psicometría 6 Materia: Estadística 12 Módulo: Fundamentos y metodología de la investigación 18 Tipo de Formación 1 :Obligatoria Profesorado: Dra. Eva Mª Rosa Martínez Teresa Mayordomo Rodríguez CURSO: 2º Semestre: 1º Departamento: Neuropsicobiología, Metodología y Psicología Social ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO

3 3 Fundamentos y metodología de la investigación 24 Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: La asignatura Psicometría se ubica en el 2º curso después de haber cursado en 1º la asignatura Fundamentos y análisis de datos que dota a los alumnos de los conocimientos estadísticos básicos y el marco teórico adecuado para afrontar la medición psicológica de forma contextualizada y con las herramientas necesarias. Materias y Asignaturas Materia ECTS ASIGNATURA ECTS Curso/ semestre ESTADÍSTICA 12 FUNDAMENTOS Y ANÁLISIS DE DATOS 6 1/1 PSICOMETRÍA 6 2/1 MÉTODOS, DISEÑOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN 6 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 6 4/1 IDIOMA MODERNO 6 INGLÉS CIENTÍFICO 6 1/1 GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA PSICOMETRÍA Requisitos previos: OBJETIVOS GENERALES a. Obtener una representación mental de los conceptos fundamentales y los principales marcos teóricos en el ámbito de la medición psicológica b. Adquirir experiencia práctica en las distintas fases de construcción de instrumentos de medición psicológica c. Aplicar correctamente los distintos métodos de evaluación de los tests d. Saber interpretar de los resultados obtenidos con un instrumento de medida psicológica e. Entender la importancia que las técnicas de escalamiento tienen para la

4 4 práctica profesional de la Psicología f. Fomentar el uso adecuado de los recursos de medición psicológica COMPETENCIAS TRANSVERSALES 2 Ponderación de la competencia Instrumentales Capacidad de análisis y síntesis (CT1) 2. Capacidad de organización y planificación (CT2) 3. Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua nativa (CT3) 4. Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio (CT5) 5. Capacidad de gestión de la información (CT6) 6. Capacidad de resolución de problemas (CT7) Interpersonales Capacidad para trabajar en equipo y colaborar eficazmente con otras personas (CT9) 8. Habilidades en las relaciones interpersonales (CT12) 9. Razonamiento crítico (CT14) 10. Compromiso ético (CT15) Sistémicas Capacidad para pensar de forma creativa y desarrollar nuevas ideas y conceptos (CT18) Otras competencias Capacidad de autocrítica: ser capaz de valorar la propia actuación de forma crítica (CT25) 13. Saber desarrollar presentaciones audiovisuales (CT35) 14. Saber obtener información de forma efectiva a partir de libros y revistas especializadas, y de otra documentación (CT36)

5 5 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS 3 Conceptuales Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la psicología (CE27) 16. Conocer los métodos de investigación y las técnicas de análisis de datos (CE35) Habilidades Ser capaz de describir y medir variables (aptitudes y actitudes, etc.) y procesos cognitivos emocionales, psicobiológicos y conductuales (CE4) Profesionales Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades (CE5) 19. Saber diseñar y adaptar instrumentos, productos y servicios, según los requisitos y restricciones (CE13) 20. Saber contrastar y validar instrumentos, productos y servicios (prototipos o pruebas piloto) (CE14) 21. Ser capaz de seleccionar y construir indicadores y técnicas de medición para evaluar los programas y las intervenciones (CE22) 22. Ser capaz de medir y obtener datos relevantes para la evaluación de las intervenciones (CE23) 23. Saber analizar e interpretar los resultados de la evaluación (CE24) 24. Ser capaz de elaborar informes orales y escritos (CE26) RESULTADOS DE APRENDIZAJE 4 COMPETENCIAS 1. Adquirir una representación mental adecuada de los contenidos teórico-prácticos de la asignatura (R-5) 2. Trabajar en grupo con el fin de realizar diversas actividades prácticas como la elaboración y aplicación de un test para medir un constructo psicológico (R-6) 1, 2, 5, 9, 14, 15, 17, 18, 19 y 20 Todas

6 6 3. Obtener y organizar información procedente de distintas fuentes (revistas, libros, videos, Internet ) para la construcción del test u otros propósitos (R-7) 4. Exponer oralmente (con apoyos audiovisuales) y/o por escrito los resultados del trabajo en equipo, de manera clara y precisa (R-4) 5. Utilizar software específico para la resolución de problemas relacionados con los contenidos de la asignatura (R-8) 1, 2, 4, 5, 7, 9, 14, 17, 19 y 20 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 13 y 24 1, 2, 4, 5, 6, 11, 16, 17, 19, 20, 21, 22 y Evaluar los distintos criterios de calidad de un test psicológico (R-9) 1, 2, 5, 6, 11, 16, 21 y Entender la importancia de la información contenida en el manual de un test y utilizarla correctamente (R-10) 1, 5, 9, 10, 15, 21 y 22

7 7 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS 5 CLASE PRESENCIAL Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula. 1, 6 y CLASES PRÁCTICAS Sesiones de trabajo grupal en grupos supervisadas por el profesor. Estudio de casos, análisis diagnósticos, problemas, estudio de campo, aula de informática, visitas, búsqueda de datos, bibliotecas, en red, Internet, etc. Construcción significativa del conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno. 1, 3, 5 y SEMINARIO EPOSICIÓN TRABAJOS GRUPO Sesiones monográficas supervisadas con participación compartida Aplicación de conocimientos interdisciplinares TUTORÍA Atención personalizada y en pequeño grupo. 1, 2 y La metodología de enseñanza-aprendizaje se describe en esta guía de modo genérico, concretándose en la unidades didácticas en las que se organiza la asignatura y/o materia

8 8 Periodo de instrucción y/o orientación realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc. EVALUACIÓN Conjunto de pruebas orales y/o escritas empleadas en la evaluación inicial, formativa o aditiva del alumno. 1, 6 y Total (2,4*) ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO ACTIVIDAD TRABAJO EN GRUPO TRABAJO AUTÓNOMO Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( Estudio del alumno: Preparación individual de lecturas, ensayos, Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS 1, 2, 3, 4, 5 y , 6 y 7 2.3

9 9 resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( Total (3,6*) SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES Instrumento de evaluación 6 RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado Prueba individual de evaluación de los conocimientos teóricos y habilidades prácticas* Realización de las actividades prácticas propuestas en el aula (también las realizadas en el aula de informática) Trabajo en grupo para la construcción de un test 1, 6 y 7 60 % 1, 2, 5, 6 y 7 10 % 1, 2, 3 y 4 30 % Notas:

10 10 *El examen escrito constará de un parte teórica y una práctica. Para realizar este examen se utilizará el formulario proporcionado por la profesora y una calculadora con funciones estadísticas. Hay que obtener una nota mínima en el examen escrito y el trabajo de grupo para que se puedan acumular (50% de la nota total a la que se puede optar con cada sistema de evaluación). CRITERIOS PARA LA CONCESIÓN DE MATRÍCULA DE HONOR: Obtener 9,5 puntos o más y realizar una prueba discriminativa entre los aspirantes

11 11 MODALIDAD ON LINE ACTIVIDADES FORMATIVAS DE COMUNICACIÓN SÍNCRONA ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS 7 SESIÓN VIRTUAL SÍNCRONA Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula. 1, 6 y 7 1,52 SESIÓN PRÁCTICA VIRTUAL SÍNCRONA Sesiones de trabajo grupal en grupos supervisadas por el profesor. Estudio de casos, análisis diagnósticos, problemas, estudio de campo, aula de informática, visitas, búsqueda de datos, bibliotecas, en red, Internet, etc. Construcción significativa del conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno. 1, 3, 5 y 6 0,6 (modalidad on line) La metodología de enseñanza-aprendizaje se describe en esta guía de modo genérico, concretándose en la unidades didácticas en las que se organiza la asignatura y/o materia

12 12 SEMINARIO Y VIDEO CONFERENCIA VIRTUAL SÍNCRONA Sesiones monográficas supervisadas con participación compartida 3 0,06 EVALUACIÓN PRESENCIAL O VIRTUAL SÍNCRONA Conjunto de pruebas orales y/o escritas empleadas en la evaluación inicial, formativa o aditiva del alumno. 1, 6 y 7 0,1 Total 2,28 ACTIVIDADES FORMATIVAS CON COMUNICACIÓN ASÍNCRONA ACTIVIDAD TRABAJO EN GRUPO TRABAJO AUTÓNOMO Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( Estudio del alumno: Preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS 1, 2, 3, 4, 5 y 7 1,3 1, 6 y 7 2,33

13 13 Tutorías individuales Foros de discusión Actividades de evaluación continua Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( Atención personalizada. Periodo de instrucción y/o orientación realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc. Aplicación de conocimientos interdisciplinares Entrega de actividades (resúmenes, problemas, seminarios,.) por parte del alumno 1, 2 y 3 0,06 1,6 y 7 0,03 Total 3,72 SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES Instrumento de evaluación 8 RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado Prueba individual de evaluación de los conocimientos teóricos y habilidades prácticas* Realización de las actividades prácticas propuestas en el aula (también las realizadas en el aula de informática) Trabajo en grupo para la construcción de un test 1, 6 y 7 65% 1, 2, 5, 6 y 7 5% 1, 2, 3 y 4 30 %

14 14 DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS 1. Introducción a la medición psicológica COMPETENCIAS 1, 2, 3, 5, 9, 10 y Teoría de los tests 1, 2, 3, 5, 6, 9, 16 y Evaluación de la calidad métrica de los instrumentos de medida 4. Asignación, transformación y equiparación de puntuaciones 5. Introducción a los métodos y principales técnicas de escalamiento 6. Técnicas para la construcción de escalas psicológicas 7. Adaptación de tests para su uso en diferentes idiomas y culturas 8. Introducción a la teoría de respuesta al ítem 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 15, 16, 17, 20, 22 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 15, 16, 17, 18, 20 y 24 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 16, 17, 18,19, 20, 21, 22, 23 y 24 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 16, 17, 18,19, 20, 21, 22, 23 y 24 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 14, 15, 16, 17, 19, 20, 21, 22 y 24 1, 2, 3, 4, 5, 6, 16, 20, 21 y 22 ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE: BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA 1 Introducción a la medición psicológica 3 2 Teoría de los tests 2 3 Evaluación de la calidad métrica de los instrumentos de medida 12 4 Asignación, transformación y equiparación de puntuaciones 3 Nº DE SESIONES

15 15 5 Introducción a los métodos y principales técnicas de escalamiento 1 6 Técnicas para la construcción de escalas psicológicas 4 7 Adaptación de tests para su uso en diferentes idiomas y culturas 8 Introducción a la teoría de respuesta al ítem 1 2 BIBLIOGRAFÍA Bibliografía básica Barbero, I. (Coord.), Vila, E. y Holgado, F.P. (2010). Psicometría. Madrid: Sanz y Torres. Barbero, I., García, E., Vila, E. y Holgado, F.P. (2010). Problemas resueltos de Psicometría. Madrid: Sanz y Torres. Barbero, I., Vila, E. y Holgado, F.P. (2010). Formulario de Psicometría y tablas estadísticas. Madrid: Sanz y Torres. Muñiz, J. (1996). Psicometría. Madrid: Universitas. Bibliografía complementaria Alaminos, A. y Castejón, J. L. (2006). Elaboración, análisis e interpretación de encuestas, cuestionarios y escalas de opinión. Editorial Marfil, S. A. Levy, J. y Varela, J. (2003). Análisis Multivariable para las Ciencias Sociales. Pearson-Prentice hall. INFORMACIÓN ADICIONAL:

16 16 IMPARTICIÓN DE LA ASIGNATURA EN SEGUNDA Y SUCESIVAS MATRÍCULAS: Habrá un grupo específico para alumnos que no sean de primera matrícula y un profesor encargado de dicho grupo. En este grupo se reforzará el trabajo en las competencias que los alumnos del grupo necesiten adquirir para aprobar la asignatura.

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