Otras medidas / Midiendo las alturas de Jori y Tungi

Transcripción

1 Otras medidas / Midiendo las alturas de Jori y Tungi Núcleo: RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 2 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Serie coreana de animación que aborda diferentes aprendizajes matemáticos. La protagonista de esta serie es Ria, quien en el ambiente cotidiano de su hogar junto a su familia, descubre día a día aprende algo nuevo en su habitación. Cada vez, que Ria aprende algo nuevo, llama a dos particulares amigos para enseñarles lo aprendido. En el capítulo Otras medidas Ría y Goya aprenderán que el volumen de un objeto no cambia, a pesar de tener formas diferentes En Midiendo las alturas de Yori y Tungi podrán disfrutar y aprender en torno a la medida de longitud. ENLACES: qs9vm2droqa ANEXOS: 1. Imágenes de los personajes 2. Ficha de registro para medir 3. Tarjetas para medir con jarros RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP ÁMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL NÚCLEO: RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS: Iniciarse en experiencias de observación y experimentación registrando, midiendo, y cuantificando elementos y fenómenos de su entorno, N 10. VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Perímetro, contorno, alto, bajo, longitud. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS En esta ocasión, con el capítulo Otras medidas, podrán comparar volúmenes y adentrarse en la conservación de cantidades discontinuas de manera concreta y lúdica. Con el capítulo Midiendo las altura de Yori y Tungi, niños y niñas podrán explorar y crear utilizando puntos, formando líneas y dibujos con ellos, y reconociendo su presencia en el entorno. Antes de ver el programa: 1. Organice a niños y niñas en círculo y cuénteles que verán un capítulo de una serie llamada Matemáticas divertidas con Ría. Presente a los personajes de la serie utilizando las imágenes del anexo 1. Cuénteles que en este programa, la mamá de Ria y Goya les enseña matemáticas de manera entretenida. Mientras ven el programa: 2. Es recomendable que, para una mejor comprensión de los contenidos del programa audiovisual, se realice el visionado sin interrupciones ni detenciones del mismo. Esto permitirá a niños y niñas disfrutar del uso del recurso audiovisual, y comprender globalmente los mensajes que transmite.

2 Después de ver el programa: 1. Después de ver el capítulo Otras medidas, invite a los niños a recordar lo visto preguntando: cómo comienza el capítulo?, qué les sirve la mamá a Ría y Goya?, en qué se parecen o diferencias los vasos de ambos?, qué dice Goya al ver los dos vasos?, cómo les explica la mamá de Ría que es la misma cantidad de jugo?, 2. Invite a los niños a comentar en torno al capítulo: por qué creen que Goya al principio del capítulo piensa que Ría tiene más jugo que él?, qué aprenden Ría y Goya junto a su madre? Ponga énfasis en que a veces las apariencias pueden engañarnos. 3. Entregue a cada niño una barras de plasticina del mismo tamaño e invítelos a explorar como lo hicieron Ría y Goya junto a Yori y Tungi. Pueden moldear la plasticina dando diversas formas: triángulos, círculos, personas, flores, animales, etc. Recuerde junto a ellos que a pesar de que quizás hay figuras que parecieran ser más grandes o largas que otras, la cantidad de masa ocupada es la misma. 4. Presente a los niños dos o tres vasos de diferentes formas y tamaños con jugo e invítelos a pensar en cuál de ellos hay mayor cantidad de jugo. Luego, compruebe utilizando tres vasos del mismo tamaño, favoreciendo que niños y niñas realicen hipótesis y luego comprueben, reflexionando. 5. Pida a las familias colaborar con envases plásticos de diferentes formas y tamaños, algunos transparentes y otros no y motive a los niños a jugar trasvasijando agua o arroz de un envase a otro, realizando predicciones: será demasiada cantidad de arroz para este envase?, será muy poca? Entregue a cada pareja un set de tarjetas del anexo 2 para jugar a realizar predicciones, mostrando la tarjeta que representa lo que ellos creen que pasará y luego ayúdelos a comprobar las respuestas. 6. Antes de ver el capítulo Midiendo las altura de Yori y Tungi, presente a los niños una huincha de medir e invítelos a identificar este objeto, comentando: qué es?, cómo es?, para qué nos sirve?, han visto a alguien ocuparlo alguna vez?, para qué? Presente a los niños el título del capítulo e invítelos a predecir: cómo creen que medirán las alturas de Yori y Tungi en el capítulo? 7. Después de ver el capítulo invite a los niños a recordar utilizando algunas preguntas: cómo empieza el capítulo?, qué pregunta le hace Ría a Yori y Tungi?, qué dijeron ellos?, a qué los invita entonces Ría?, qué hacen con los bloques?, qué ocurre al contar el número de bloques? 8. Invite a los niños a medirse como lo hicieron Ría y Goya junto a Yori y Tungi, utilizando como medida manos de cartulina en vez de bloques. En el anexo 2 encontrará una hoja de registro y en el anexo 3 el material para realizar esta actividad. 9. Una vez que los niños se hayan medido entre sí, invítelos a compartir con los demás y elabore un gráfico para poder determinar juntos quiénes son los más altos del curso. Puede utilizar los nombres de los niños para ir clasificando según la cantidad de manos que mide cada uno, seriando del más alto al más bajo. 10. Invite a los niños a pensar: cómo creen ustedes que medían las personas cuando no tenían una huincha de medir?, de qué otras maneras podemos medir?, qué otros instrumentos podemos utilizar? Presénteles una regla e invítelos a comentar en torno a ella, rescatando sus ideas y conocimientos previos.

3 11. Explíqueles que las unidades de medida de longitud son el centímetro y el metro, para que se familiaricen con ellos y organice instancias de exploración y juego midiendo con huinchas hechas de papel o reglas. Invítelos a observar y comentar entre ellos, por ejemplo: cuántos centímetros-metros mide la mesa? 12. Motive a los niños a comparar y predecir medidas, por ejemplo: si la puerta mide 2 metros, cuántos metros medirá la ventana?, qué medirá más?, qué medirá menos? EDUCACIÓN EN MEDIOS: La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas: 1. Mensaje: Invite a los niños a reflexionar y comentar qué valores están representados a través del mensaje que emite el programa, qué aprendimos al ver este programa?, qué aprendimos acerca del mundo que nos rodea?, qué aprendimos acerca de los puntos, las líneas y las superficies?, para qué nos sirve lo que hemos aprendido? Motive a los niños a compartir en parejas qué han aprendido. 2. Aprendizaje del lenguaje audiovisual: Invite a los niños a pensar en los recursos que utiliza el programa para comunicar y expresar, realizando preguntas como: había colores en el programa?, al ver los colores qué sientes?, y si fuera en blanco y negro?, por qué son importantes los colores en el programa?, habían diálogos?, para qué nos sirven?, había música?, para qué crees que se utiliza la música en este programa?

4 Anexo 1: Imágenes de los personajes Goya Mamá Tungi Yori

5 Ria

6 Anexo 2: Ficha de registro para medir Matemáticas divertidas con Ría Midiendo con manos Nombre: Fecha: Registra cuántas manos mide tu compañero: Yo medí a:

7 Anexo 3: Manos para medir

8