PROBLEMAS DE CONDUCTA

Transcripción

1 PROBLEMAS DE CONDUCTA CUANDO EXPLOTA LA AGRESIVIDAD Factores asociados a la aparición y mantenimiento de problemas de conducta. La adolescencia como etapa de desarrollo Momento evolutivo con entidad propia Cambios y transformaciones, para construir su identidad. Ensayar asumiendo riesgos. La conducta actual no es determinante de su futuro. Importancia del entorno, de los iguales y de los amigos. Son sus referentes. Tensión con padres/adultos :redefinir su relación y las responsabilidades. Rol del adulto: acompañarle en el proceso 1

2 Factores asociados a la aparición y mantenimiento de problemas de conducta Estilo educativo familiar Democrático: alta respuesta a las necesidades y presencia de límites. Autoritario: formación de identidades más prematuras, locus de control externo, mayor susceptibilidad a la presión de grupo. Negligente y permisivo: más facilidad para presentar conductas de riesgo e inadaptadas, dificultad en habilidades sociales. Respuesta controladora: Factores asociados a la aparición y mantenimiento de problemas de conducta. Respuestas a los problemas de conducta. Resultados y consecuencias. Establece límites. Aplica refuerzos y sanciones. Respuesta didáctica: Aprender de la experiencia Responsabilidad y toma de decisiones Diálogo 2

3 Respuestas a los problemas de conducta. Respuesta reguladora: Adherencia a rutinas, tiempos y obligaciones. Seguridad y predicción del ambiente Reestablecer actividades / vida cotidiana Respuesta empática: No enjuicia- dirige. Soporte personal ante todo Sintonía emocional, empatía, conexión emocional. Respuesta relacional: Vinculación, relación estrecha. Reforzar la cercanía. Respuestas a los problemas de conducta. Todas tienen ventajas e inconvenientes. Elegir la más apropiada al caso y a la situación. No criterios rígidos únicos. Buscando repercusión educativa no señalar conducta o reprimirla. 3

4 Aplicaciones de principios del aprendizaje en el contexto educativo. Condicionamiento clásico / operante. Refuerzo: Elemento positivo, agradable para cada persona. Mejor cuanto más valioso. El más importante: la estima social. Inmediatez. Reforzar una conducta con otra: ley de la abuela. Sanción castigo: Consecuencia desagradable Consecuencias del uso del Castigo Uso excesivo- efectos negativos: desgaste de la relación y dificultad para vincularse. Efectivo si lo aplica persona significativa, sino se vive como agresión o persecución. Competencia con los refuerzos: conducta resistente al castigo porque obtiene de ella reforzadores por otras vías (prestigio iguales). Desmontar los reforzadores mejor que insistir e los castigos. Indican el error pero no la alternativa adecuada. Efecto de reiteración: rol de rebeldía. Castigo como parte necesaria que les define. 4

5 Restricción de privilegios Reduce c. inadecuadas con estímulos agradables. Intervención: Necesario que haya oportunidades de diversión, actividades interesantes Conseguir que entre esas oportunidades esté compartir espacios con los educadores Asumir que el acceso al disfrute de las cosas está en relación con el esfuerzo y la pérdida es una consecuencia del comportamiento INTERVENCIÓN EN CRISIS No sólo control conducta sino abordaje de lo emocional y cognitivo. Crisis: Conflicto provocado por una persona, normalmente en términos de conducta desafiante, agresiva o de grave alteración e la convivencia. Puede ser motivo de una intervención educativa y terapéutica, es decir, oportunidad de trabajar para establecer cambios. Ver como amenaza, algo que no debería existir o como oportunidad. Hay niños con problemas importantes que requieren ayuda y que van a tener comportamientos disruptivo. Adolescentes: oportunidad de llegar al fondo emocional y cognitivo 5

6 Episodio de crisis El comportamiento se aleja desde el nivel racional al emocional Percepción de un problema (frustración, cuestionamiento ) Incremento de la ira, frustración, agresión,.. Punto de estabilización o enlentecimiento del brote. Descenso, dirección hacia nivel racional, Afrontamiento del problema o situación desencadenante. Enfriamiento de las emociones. Regreso al nivel racional y enfoque de solución Episodio de crisis Las reacciones emocionales de los educadores a episodios críticos pueden hacer que empeoren las circunstancias y llegar a situaciones graves: Escalada emocional dificulta la llegada a un punto de enlentecimiento y de manejo de la situación. La 1ª tarea del educador es encauzar el episodio crítico hacia niveles de afrontamiento, enlentecimiento y solución del problema. 6

7 INTERVENCIÓN EN CRISIS Desactivación de situaciones explosivas. Manejo de respuestas de enfriamiento emocional: Desviación o distracción. Empatía y escucha sobre sentimientos. Evitar centrarse en la expresión verbal o los gestos negativos. Combinar empatía y firmeza: el educador sabe lo que quiere lograr y evita distracciones (manifestaciones desafiantes). Evitar advertencias que no van cumplirse Manejo del humor. Facilitar una salida digna. Respuesta y trabajo en equipo. La intervención en el espacio vital (Redl). Objetivos: Aprovechar la crisis para producir un cambio. Enseñar autocontrol y valores. Las intervenciones tienen como finalidad el aprender de la experiencia para actuar de manera más adaptativa en el futuro. Ayudar a la propia comprensión de la relación entre sentimientos y conductas. Uno de los aspectos más esenciales de este modelo es el intento de concienciar al chico o la chica de que sus comportamientos tienen una explicación en los sentimientos, y que sentimientos muy negativos pueden manejarse de formas muy diferentes y no solamente con respuestas disruptivas. 7

8 El arte de escuchar Adoptar una postura de escucha. Estar pendiente de las ideas, de los gestos, de la postura. Estar pendiente de mi. No etiquetar a las personas. Evitar estar a la defensiva. Escuchar para recordar. Detenerse antes de responder. Tratar de escuchar más allá de las palabras y respetar los silencios. Preguntar cuando necesite más información. Tratar de ponerse en el lugar del interlocutor. Practicar el arte de escuchar. Mantenerse alerta y desde la sinceridad. 8

9 Gracias 9