E-LEARNING. Presentación de: Jaime Alejandro Rodríguez

Transcripción

1 E-LEARNING Presentación de: Jaime Alejandro Rodríguez

2 Qué es el E-learning o la formación on-line? Sistema de formación no presencial que aprovecha la infraestructura Internet o Intranet para la impartición de acciones y señales formativas no presenciales, es decir, sin la necesidad de que las partes implicadas coincidan en espacio y tiempo

3 Características del E-learning Desaparecen las limitaciones geográficas y de espacio: educación a distancia Desaparecen las limitaciones de tiempo: flexibilización de horarios Fomenta el aprendizaje colaborativo

4 Por qué el E-learning? Optimización de los costos de formación Flexibilización de las condiciones espaciotemporales de la actividad Atención de mayor cantidad de usuarios Disminución de los tiempos de respuesta gracias a la agilidad de los medios de comunicación Más y mejor retroalimentación del conocimiento Actualización inmediata de la información

5 Por qué el E-learning? Es una herramienta didáctica al servicio de la formación y de la mejora de la calidad de los servicios: Permite desarrollar sosteniblemente estrategias de formación continua Promueve un escenario de auto capacitación permanente y de consolidación de comunidades de práctica : tutorías on-line, temarios interactivos, ejercicios de auto evaluación, referencias bibliográficas, foros de debate, tertulias interactivas

6 Por qué el E-learning? Facilita el desarrollo de la Gestión del Conocimiento: Manejo de entornos complejos, promoción de la innovación, predisposición al aumento en la velocidad de respuestas al cambio, generación de conceptos empresariales nuevos, inter-relación y colaboración.

7 Características pedagógicas del E-learning Seguimiento del progreso del estudiante Comunicación Interpersonal Realización de trabajos colaborativos Contenidos de autoaprendizaje Apoyo a la docencia tradicional

8 Características pedagógicas del E-learning Tutorías on-line Clases conferencias a distancia (seminarios en vivo) Contenidos digitales interactivos Objetos virtuales de aprendizaje Bibliotecas virtuales

9 El E-learning y la virtualización de la empresa La formación on-line es apenas uno de los aspectos de los procesos de virtualización de una empresa, los cuales impactan: Los espacios funcionales Los procesos Los objetos Las relaciones

10 Virtualización de espacios Oficinas Virtuales Espacios de encuentro Aulas virtuales Bibliotecas virtuales

11 Virtualización de procesos Interacción con el ambiente Gestión Codificación de información Recuperación de formación Gestión documental

12 Virtualización de objetos Documentos y materiales Equipos de oficina Equipos operativos Equipos de gestión

13 Virtualización de Relaciones Interactividad Conectividad Comunidades de práctica Focalización Redes

14 Estrategias para una virtualización exitosa Reingeniería de la cadena de valor (dimensión estratégica) Promover acciones colaborativas y en red Actuar sobre bloqueos y resistencias Disponer infraestructura (física y lógica) Reformular roles Actualizar organización, legalidad y estrategias (sustituir no acumular)

15 Dificultades del E-learning Resistencias a la novedad (conteniditis controlitis): Predisposición de usuarios Formación de impartidores Acceso Incorporación al paradigma virtual Predominancia de lo técnico

16 Futuro del E-learning Capacitación inteligente Herramientas de tutorización recíproca Aulas móviles Desarrollo de sistemas de participación colectiva instantánea Herramientas de autor Convergencia de E-recursos

17 DISEÑO DE AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

18 dimensión pedagógica Intencionalidad Formativa papel del docente conocimiento aprendizaje enseñanza papel del estudiante construcción metodológica mediación e v a l u a c i ó n Nuevas tecnologías

19 por qué? Modernización: tendencias culturales Ampliación de cobertura Apoyar la flexibilidad Formación de competencias a tono con las tendencias profesionales Interacción con la información Interacción con otros Condiciones: Acceso Recursos específicos Apoyo al estudiante sobre el medio Apropiada distribución de tiempos Formación profesoral

20 áreas funcionales en la incorporación de mediaciones propio otras fuentes guías de trabajo contenido uno a uno grupal interacción e d e - e entregar intercambiar opiniones construcción digital otros soportes producción gestión evaluación Intencionalidad formativa orientación seguimiento participación producción contextualización tiempos y espacios mapa de navegación manual de usuario

21 para presentar: para ejercitar: exposición impresos guías de trabajo selección escritura objetos digitales en línea o fuera de línea simulaciones interactivas complemento, ampliación, profundización: otras fuentes propio guías de trabajo contenido interacción otros objetos evaluación Intencionalidad formativa seguimiento recursos en la web / motores de búsqueda orientación

22 sincrónicas: (coincidencia en el tiempo) presenciales chat teleconferencias e d e - e entregar intercambiar opiniones uno a uno grupal construcción asincrónicas: foro electrónico correo electrónico centros de recursos correo postal contenido evaluación interacción Intencionalidad formativa seguimiento orientación

23 contenido interacción cerradas : lápiz y papel con vigilancia / individuales evaluación Intencionalidad formativa seguimiento digital orientación otros soportes nota retroalimentación interacción gestión producción abiertas : tipo ensayo / por proyectos / pueden ser grupales

24 contenido interacción... de la navegación... evaluación Intencionalidad formativa seguimiento orientación participación producción... de la producción...

25 contenido interacción contextualización plan de curso / relación con otros evaluación Intencionalidad formativa seguimiento orientación mapa de navegación toma de decisiones / rutas diversas / visualización manual de usuario apoyar el encuentro con el medio tiempos y espacios calendarios / programaciones

26 etapas en la incorporación de un medio o nueva tecnología Contextualización... acuerdos culturales Análisis... definir la macroestructura Diseño... definir las características Desarrollo... materializar Publicación... poner a disposición

27 Creado en diciembre de 2003, le corresponde fomentar y apoyar proyectos académicos que requieran la mediación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Adscrito a la Vicerrectoría Académica. Equipo humano y técnico: con competencias y experiencia en el ámbito pedagógico, comunicativo, técnico y de producción requeridos para la creación de Ambientes Virtuales de Aprendizaje. Su trabajo se orienta a la creación de Ambientes Virtuales de Aprendizaje y su desarrollo con el apoyo de la plataforma (LMS) Blackboard.

28 Proyecto de Ambiente Virtual de Aprendizaje Formalización del proyecto Acciones de Fomento CEANTIC Diseño Académico Diagnóstico (Análisis - Prediseño) Autoría Materiales CEANTIC Creación AVA (diseño - desarrollo - publicación) Capacitación Acompañamiento Académico FACULTAD Ingresos del proyecto (nuevas matrículas) Desarrollo Egresos etapa de diseño Egresos etapa de desarrollo Tutoría Acceso plataforma Mantenimiento del AVA Participación institucional (costos administrativos). UGR

29 momentos de interacción Modelo de curso Tema Exposición oral Impresos Digitales en CD-ROM Digitales en Plataforma Módulo X-1 Módulo X Inducción Resúmenes Ensayos Ejercicios de comprobación Mapas conceptuales Tema 1. actividad 1 actividad Casos Solución de problemas Proyectos Tema 2. actividad 2 Tema n actividad n Simuladores Juego de roles Discusión moderada con debate inducido Taller evaluación Presenciales Módulo X+1 momentos de interacción No presenciales Sincrónicos Asincrónicos

30 Metodología para el desarrollo de contenidos Análisis componente pragmático contexto > necesidad > destinatarios currículo o curso contenidos y opciones para su presentación Definición de autores marco institucional Diseño Componentes semántico y sintáctico revisión conceptual escritura contenido asesoría pedagógica revisión corrección de estilo pauta gráfica contenido corregido actores del proceso: Desarrollo Componente físico Montaje revisión validación autor revisor de contenido corrector de estilo asesor pedagógico coordinador diagramador comunicador ideal la participación de todos Publicación Disponer en un soporte

31 Estrategias de implementación 1 1A distancia tradicional CD-ROM / en línea en línea / plataforma presencial semipresencial 1 (distancia tradicional con momentos presenciales) semipresencial 2 (en línea con momentos presenciales) Desplazamientos Desplazamiento de los estudiantes a Bogotá. Realización intensiva de actividades. Desplazamiento de los profesores a las regiones. Un encuentro presencial por módulo (inducción, tutoría o evaluación) que se realiza en Bogotá. Se pueden realizar momentos presenciales para inducción y cierre del programa, pero no son indispensables. Un encuentro presencial por módulo (inducción, tutoría o evaluación) que se realiza en Bogotá. No indispensable. No requerido. Descripción Contenidos Clases / Impresos de los recursos sugeridos por el docente. Módulos y guías impresas con exigencia media de trabajo independiente. Complemento de audio o video. Módulos y guías impresas diseñadas con alta exigencia de trabajo independiente. Complemento de audio o video. Archivos digitales en diferentes formatos, disponibles en línea, y diseño de ambiente virtual de aprendizaje con exigencia media de trabajo independiente. Archivos digitales en diferentes formatos, disponibles en CD- ROM, y diseño de ambiente virtual de aprendizaje con alta exigencia de trabajo independiente. Archivos digitales en diferentes formatos, disponibles en plataforma en línea, y diseño de ambiente virtual de aprendizaje con alta exigencia de trabajo independiente. Tutoría No requerida. Requerida. Se hace por diferentes medios tradicionales (teléfono, escritos) y, de acuerdo con el acceso, medios en línea. Acompañamiento Acompañamiento permanente al trabajo concentrado en del estudiante por ciertos momentos del medios en línea (chat, proceso por medios foro, correo electrónico, en línea (chat, foro, seminario en vivo). correo electrónico, seminario en vivo). Acompañamiento permanente al trabajo del estudiante por medios en línea (chat, foro, correo electrónico, seminario en vivo). Recursos disponibles para su apoyo Gestión organizativa e Infraestructura del Campus. Gestión organizativa e infraestructura gesitonada por UGR a través de 16 puntos regionales Gestión organizativa, Centros Regionales distribuidos en 5 zonas, apoyo logístico, experiencia y tecnologías para audiotutoría. Se complementa con seminarios en vivo para conexiones sincrónicas en línea. Infraestructura en Bogotá para sesiones presenciales. Plataforma que integra herramientas de publicación de contenidos, comunicación (chat y foro) y evaluación. Se complementa con seminarios en vivo para conexiones sincrónicas en línea. Unidad de entrega Horas clase. Paquete de materiales y horas tutoría (incluyen sesiones presenciales). Paquete de materiales Acceso a plataforma impresos (más audio o con los recursos video si se producen) y disponibles allí, tutoría horas tutoría. en línea y horas de sesión presencial. CD-ROM con materiales de contenido y orientación, acompañamiento en línea en momentos específicos del proceso. Acceso a plataforma con los recursos disponibles allí y tutoría en línea disponible permanentemente.

32 Aspectos críticos de éxito Análisis: Situación (curso, población costos) y pertinencia. Diseño AVA: Para qué, por qué y para quién. Integración. Contenidos: académica y comunicación (soporte, lógica, producción). Interacción: dinámica y herramientas. Seguimiento. Planeación de tiempos y espacios. Definición y proyección de los roles. Estudiante.