ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

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Francisco José Bustos Figueroa
hace 5 años
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ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA LA NOCHE DE LOS CUCHICUCHIS Objetivo general A través de estas actividades se pretende que los alumnos/as, a partir de las actitudes de los personajes y

diferentes a los propios. Se potencian también otros valores de educación moral y ética como la fuerza de los lazos afectivos.

2 ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA LA NOCHE DE LOS CUCHICUCHIS Objetivo general A través de estas actividades se pretende que los alumnos/as, a partir de las actitudes de los personajes y situaciones que plantea el relato, valoren la importancia de la lectura para saber expresarse así como la importancia de la familia, la imaginación y la tolerancia hacia actitudes y pensamientos diferentes a los propios. Se potencian también otros valores de educación moral y ética como la fuerza de los lazos afectivos. 2 Orientaciones La estructura sencilla de esta obra, narrada en primera persona por un niño, la hace apta para lectores jóvenes. El problema de este niño, que, junto con su hermana pequeña, debe quedarse durante un tiempo en casa de su tía, se presenta como un problema porque su padre está hospitalizado y le parece aburridísimo vivir en la casa de su tía. Lo que pasará durante ese tiempo ofrece al lector aventuras y misterio. El estilo literario de la obra facilita su lectura por cualquier tipo de alumno, con dificultades lectoras o sin, porque abunda el diálogo, las frases cortas y las expresiones coloquiales, sin un léxico difícil. Estructurada además en orden cronológico, es sencillo seguir el hilo argumental por lo que puede ser una óptima lectura para todo tipo de alumnos de 2º Ciclo de Primaria.

3 ACTIVIDAD 1 (Antes de la lectura): LOS CUCHICUCHIS Despertar la curiosidad hacia el libro que van a leer. Hacer hipótesis de lectura a partir del título. Fomentar la imaginación. Se lee el título del libro en clase, y se abre un debate sobre de qué creen que va el libro que van a leer. A continuación se hace mención especial a los cuchicuchis y el profesor les dirá a los alumnos que son unos seres fantásticos. A continuación se hacen grupos de 4 ó 5 alumnos, y cada grupo deberá imaginar cuáles son las características de los cuchicuchis: aspecto físico, qué comen, dónde viven, etc y hacer un dibujo de lo que hayan inventado. Al finalizar se hará una puesta en común de lo que han hecho todos los grupos. 3 Orientaciones El profesor deberá orientar a los grupos para despertarles la imaginación, haciendo que los alumnos se esfuercen por imaginarse todos los detalles de su personaje fantástico. Al finalizar debe quedar claro que no hay una respuesta buena y otra mala, que se trata de imaginación, y en este campo todas las respuestas son igual de válidas.

4 ACTIVIDAD 2 (Antes de la lectura): LOS PERSONAJES FANTÁSTICOS Despertar la curiosidad sobre el libro que van a leer. Desarrollar la memoria. Fomentar la participación y la colaboración grupal. Como se ha hecho la actividad anterior sobre los cuchicuchis basándose en que son personajes fantásticos, el profesor abrirá un tema de conversación sobre los personajes fantásticos que han existido siempre en la literatura. A continuación, la dinámica que se propone es un concurso entre dos equipos. Se divide a la clase en dos equipos y se les indica que cada equipo va a tener que ir diciendo, por turno, y de uno en uno, personajes fantásticos que se le ocurra. El primer equipo que se quede sin nada que decir (no vale repetir personajes se irán apuntando en la pizarra para que los alumnos sepan cuáles se han dicho ya ) perderá. 4 Luego se repetirá el mismo concurso, pero esta vez deben ir diciendo títulos de libros en los que aparezcan personajes fantásticos.

5 ACTIVIDAD 3 (Durante la lectura): HERMANOS Señalar la importancia de los lazos afectivos familiares. Fomentar el deseo de protección hacia los seres queridos. Desde el principio del libro se observa en Javi actitudes muy diferentes hacia su hermana pequeña: a veces la cuida y la protege, a veces la odia El profesor comentará esto en clase, y dejará que los alumnos se expresen libremente sobre dicho tema, y lanzará una serie de preguntas al grupo para iniciar así un debate. Debe Javi proteger y cuidar a Tina? Qué cosas implica este deber? Qué ventajas e inconvenientes tiene ser el hermano pequeño? Qué ventajas e inconvenientes tiene ser el hermano mayor? A continuación pasamos a hablar de los hermanos y hermanas que los alumnos tienen: si son mayores, pequeños, cómo es su relación; y los que no tienen hermanos deberán comentar si les gustaría tenerlos y porqué. Estos últimos también pueden comentar la relación que tienen con un primo, en caso que sea cercana, ya que se le pueden aplicar preguntas parecidas a tener hermanos. 5 Para finalizar, cada alumno hará un dibujo de alguien de su familia a quien admire, lo presentará en clase contando cosas de esa persona: sus gustos, a qué se dedica, su edad, su aspecto físico, anécdotas graciosas, etc Orientaciones El profesor debe guiar el debate para que sea ordenado, mantener siempre la norma de que todas las opiniones son respetables; y sería conveniente que él también diera su opinión a la clase para que los alumnos tengan un referente. Para que el profesor se implique con los alumnos, él también hará el dibujo de alguien de su familia y lo expondrá en clase.

6 ACTIVIDAD 4 (Durante la lectura): LAS CONSOLAS Aprender a valorar el uso adecuado de las consolas. Conocer y practicar ocios diferentes. Se comenta en clase que Javi (el protagonista del libro), se pasa bastante tiempo jugando con su consola. Se pregunta a los alumnos sobre los juegos electrónicos que tienen. A continuación, se hace una tabla de doble entrada en la pizarra donde figuren, por un lado, los alumnos de clase y, por otro, diferentes formas de pasar el tiempo de ocio: consola, televisión, juegos al aire libre, lectura, etc Cada alumno deberá ir indicando cuántas horas dedica semanalmente a cada uno de estos ocios. Cuando se haya acabado con esto se analizará la tabla y se verán los pros y los contras de los diferentes ocios. A continuación se abrirá un debate sobre la importancia en la actualidad de las consolas y si los alumnos creen que es positivo o negativo dedicar muchas horas a jugar con ellas. 6 Para finalizar, se hará, en común, una lista de juegos que no tengan nada que ver con las consolas. Se pondrán en un mural y cada día se elegirán dos o tres, para que los alumnos los practiquen en el recreo. Orientaciones Esta actividad requiere un seguimiento por parte del profesor a lo largo de todo el curso, para comprobar que se cumplen los juegos prometidos, y para, de vez en cuando, valorar con los alumnos si se lo pasan bien jugando a los juegos propuestos, y valorando las ventajas e inconvenientes de cada uno de ellos.

7 ACTIVIDAD 5 (Después de la lectura): EL LIBRO Fomentar la imaginación de los niños. Potenciar la capacidad de escritura. Promover la imaginación. La tía Agustina lleva cuatro años intentando escribir su libro, pero según Javi, parece que no le va demasiado bien, así que vamos a echarle una mano. El profesor propondrá que cada alumno escriba un cuento de lo que quiera, pero tiene que ser inventado. Para poder escribir nuestro libro, necesitamos tenerlo; para ello, cada alumno se fabricará un libro con hojas de papel y las portadas y las contraportadas con cartulina. El profesor dará un mes para que los alumnos, a ratos, vayan confeccionando su libro, teniendo en cuenta que: 7 Debe tener un título Debe tener, como mínimo, un dibujo de portada La historia debe tener: introducción, nudo y desenlace. Cuando los libros estén confeccionados se expondrán en algún lugar del colegio para que el resto de los alumnos puedan leerlos cuando quieran.

8 ACTIVIDAD 6 (Después de la lectura): FRUTAS Y VERDURAS Reforzar la valoración de una alimentación sana. Aumentar el vocabulario. Fomentar la colaboración grupal. Se ha observado a lo largo de todo el libro que a Javi y Tina no les gustan las frutas y las verduras. Todos sabemos que hay que comer frutas y verduras porque es muy sano (se recordará este consejo a los alumnos), pero somos suficientemente rápidos en recordar sus nombres y sus propiedades? A partir de aquí se inicia un concurso por grupos (unos 4 grupos en total). Cada grupo dispondrá de una hoja y un lápiz, el profesor dará una consigna y un tiempo limitado (en torno a 2 minutos) y cada grupo tendrá que escribir el mayor número de nombres sobre dicha consigna que se le ocurran. 8 Al finalizar cada tanda, el grupo que haya escrito más nombres válidos se llevará un punto. Las consignas, entre otras pueden ser: Nombres de frutas Nombres de verduras Frutas y verduras que tengan la letra P en su nombre Recetas de cocina con verduras Postres cocinados con frutas Etc

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