Revista Interinstitucional de Investigación Educativa

Transcripción

1

2 Tiempo de educar Revista Interinstitucional de Investigación Educativa Año 10 número 20 julio-diciembre de 2009 Universidad Autónoma del Estado de México Instituto Tecnológico de Toluca Instituto Superior de Ciencias de la Educación del Estado de México

3 , año 10, segunda época, número 20, julio-diciembre de 2009 CONTENIDO EDITORIAL 265 EDUCACIÓN, POLÍTICAS, TRABAJO, CIENCIA Y TECNOLOGÍA Perspectiva de la teoría del capital humano acerca de la relación entre educación y desarrollo económico Guadalupe Villalobos Monroy René Pedroza Flores 269 La equidad como principio y política social. Análisis de sus implicaciones en educación básica Roberto Sergio Toledano Morales 301 Pertinencia: una dimensión de la calidad de la enseñanza. Valor intrínseco en las relaciones encaminadas al consenso de las normas y los contenidos curriculares Ramiro Bárcenas Ortiz 341 EDUCACIÓN, CULTURA Y SOCIEDAD La identidad de los jóvenes preparatorianos en la habitabilidad del espacio escolar Dionicio Rogelio Marín Díaz 371 El consumo cultural de los estudiantes de la UAEM. Una aproximación Miguel Ángel Flores Gutiérrez Lucila Cárdenas Becerril María Hernández Díaz Marisa Fátima Román Helga Stadthagen Gómez Alfredo González Ramírez 405 APRENDIZAJE Y DESARROLLO El concepto de la utilidad en el diseño de una prueba de comprensión de lectura en la lengua extranjera Pauline Moore Hanna Hugo Andrade Mayer Miriam Matamoros Sánchez 433

4 RESEÑAS La infancia en los siglos XIX y XX. Discursos e imágenes, espacios y prácticas Presentada por María del Carmen Gutiérrez Garduño 471 Cultura política y política educativa en el sexenio de Ernesto Zedillo Presentada por Susana Lechuga Martínez 479 INFORMACIÓN PARA COLABORADORES 489 NUESTROS AUTORES 495

5 EDITORIAL El año 2010 es año de efemérides, muy especialmente para México, que conjuntamente con las demás naciones de la América Latina, celebra 200 años de independencia de España. México, como caso particular, añade dos acontecimientos, uno a manera de celebración: el correspondiente al inicio del movimiento de la revuelta social de El otro incumbe a los años recientes: la primera década de alternancia gubernamental. El tono de estos aniversarios deambula desde el optimismo desbordado en ciertos ámbitos hasta un signo de ostracismo civil. Sin embargo, lo que parece un poco más homogéneo es esa suerte de tendencia gubernamental y/o institucional que deja del lado perspectivas de análisis críticos sobre los dilemas, que desde tiempos inmemoriales mantienen permanencia en las sociedades latinoamericanas y de manera muy especial respecto a los problemas vividos en México. La desigualdad como permanencia 1 Una visión clásica del asunto permanente de las desigualdades sociales y su permanencia en la historia de América Latina y de México nos la muestra Alejandro De Humboldt en su obra Ensayo político sobre el reino de la Nueva España. 2 El autor establece, en una parte de su escrito, el problema de las diferencias sociales existentes a principios del siglo XIX. Primero, la consabida existencia de las castas; la diferenciación en virtud de la raza, del color de la piel fue y es factor importante en el régimen de desigualdad social y política. Haciendo alusión a una de sus fuentes, 3 el investigador prusiano indica: 1 La categoría de permanencia se utiliza aquí de acuerdo con Fernand Braudel, quien explica que las sociedades mantienen en el tiempo (larga duración) permanencias. Ver Braudel, F. (1994). La historia y las Ciencias Sociales, Alianza Editorial, México. 2 Ver De Humboldt, Alejandro (2002). Ensayo político sobre el reino de la Nueva España, Editorial Porrúa, Sepan cuántos, núm. 39, México. 3 Se trata de Fray Antonio de San Miguel (al parecer Obispo de Michoacán) quien presenta una Memoria al Rey de España en el año 1799, es decir, a finales del siglo XVIII y principios del XIX.

6 La población de la Nueva España, dice el obispo al fin de su memoria, se compone de tres clases de hombres a saber: de blancos o españoles, de indios y de castas. Yo considero que los españoles componen la décima parte de la masa total [de la población]. Casi todas las propiedades y riquezas del reino están en sus manos. Los indios y las castas cultivan la tierra; sirven a la gente acomodada, y sólo viven del trabajo de sus brazos (De Humboldt, 2002: 70). La diferenciación social como forma cultural, incluso durante la casi penúltima década de la dominación española, era especialmente sólida. Y lo fue todavía durante muchos años. Se reblandeció en Sin embargo, su refuncionalización no tardaría mucho. La naturaleza cultural de esta permanencia nos muestra algunos indicadores. Humboldt revela sobre los fondos de la miseria y de la desigualdad con el siguiente comentario: No ignoro que estos males nacen en todas partes de la grande desigualdad de condiciones. Pero en América son todavía más espantosos, porque no hay estado intermedio; es uno rico o miserable, noble o infame, de derecho y de hecho (De Humboldt, 2002: 71). Hace 200 años, ser una persona educada pasaba de manera necesaria por los filtros de la desigualdad. La educación estaba básicamente en manos de la Iglesia católica, con todas las características que una educación de esta naturaleza conlleva. Los hechos muestran que la sociedad novohispana y la resultante del proceso de independencia coincidían casi de manera perfecta. Así, Humboldt nos otorga un referente histórico, una perspectiva clásica esencialmente pertinente para el abordaje de la permanencia político social y cultural más importante en México y tal vez para América Latina: la desigualdad. Desde la perspectiva histórica y sociocultural, el presente está penetrado por el pasado, existe una interconexión. No obstante igualmente se puede plantear la pregunta: hasta donde termina el pasado y comienza el presente? Emilio Gerardo Arriaga Álvarez Director Editorial

7 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO Dr. en C. Eduardo Gasca Pliego Rector M. en A. S. S. Felipe González Solano Secretario de Docencia Dr. Sergio Franco Maass Secretario de Investigación y Estudios Avanzados Dr. en C. Pol. Manuel Hernández Luna Secretario de Rectoría Dr. en C. Jaime Nicolás Jaramillo Paniagua Secretario de Administración M. en A. Ed. Yolanda E. Ballesteros Sentíes Secretaria de Extensión y Vinculación M. en A. E. Georgina María Arredondo Ayala Secretaria de Difusión Cultural Dr. en Ing. Roberto Franco Plata Secretario de PLaneación y Desarrollo Institucional Dr. Sergio González López Director del Instituto de Estudios sobre la Universidad

8 GOBIERNO DEL ESTADO DE MÉXICO Lic. Enrique Peña Nieto Gobernador del Estado de México Ing. Alberto Curi Naime Secretaria de Educación, Cultura y Bienestar Social Act. Ernesto Héctor Monroy Yurrieta Subsecretario de Educación Básica y Normal Profr. José Regino López Acosta Director General de Educación Normal y Desarrollo Docente INSTITUTO SUPERIOR DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DEL ESTADO DE MÉXICO Dra. Ada Esthela Rosales Morales Directora Dra. Ma. del Carmen Francisca Sánchez Flores Coordinadora Académica Dr. Fernando Flores Velázquez Coordinador de Investigación Dr. Enrique Mejía Reyes Coordinador de Difusión y Extensión

9 INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TOLUCA M. en C. Gloria Irene Carmona Chit Directora M. en A. E. Ana Luisa Zenteno Bonola Subdirectora Académica Ing. Manuel Ortiz Fosado Subdirector de Servicios Administrativos M. en C. Jorge Sánchez Jaime Subdirector de Planeación y Vinculación Lic. María Teresa de Hoyos Martínez Jefa del Departamento de Desarrollo Académico Ing. Martha Leticia Martínez Mora Jefa del Departamento de Comunicación y Difusión