Facultad de Educación Escuela de Formación Docente Departamento Educación Secundaria

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1 Facultad de Educación Escuela de Formación Docente Departamento Educación Secundaria Programa de Curso Nombre: Experiencia Docente en la Enseñanza del Castellano y la Literatura Créditos: 6 Horas: Trabajo presencial: 4 Extra clase: 14 Nivel: 3ro año Ciclo: II Requisitos: FD-0525 Tipo: propio Prof. Isabel Gallardo I. Descripción del curso Este curso está estructurado en dos partes: la primera, es la experiencia docente en un centro educativo de segunda enseñanza y la segunda, es el seminario teórico. En la primera se pondrá en práctica todo lo aprendido, tanto en la Escuela de Filología como en la de Formación Docente, en un colegio público de educación secundaria. En la segunda se reafirmarán los conocimientos adquiridos y se ahondará con metodologías complementarias para enriquecer la enseñanza-aprendizaje del Castellano y la Literatura y para mejorar las destrezas del practicante en el aula. En el colegio asignado, el grupo de practicantes impartirá cinco lecciones de Español semanales, a un grupo específico, durante todo el segundo semestre, con el fin de entrar en contacto con el estudiante de secundaria y poner en práctica sus conocimientos. En las lecciones teóricas se profundizará en técnicas y métodos para la enseñanza del Español, se trabajará con ellas de manera práctica en el aula y se analizará su efectividad. Además se profundizará en otros aspectos, propios de la vida del colegio que son importantes que el futuro docente conozca, tales como la hora guía, los actos cívicos, la promoción de la vida saludable y las adecuaciones curriculares. Este curso tiene la modalidad de Baja Virtualidad, por lo que se usará el sitio de Mediación Virtual a lo largo del curso, con la finalidad de tener a mano las lectura del curso, así como los trabajos, tareas y otras actividades. II. Objetivos específicos del curso 1. Desarrollar, en centros de segunda enseñanza diurnos, una labor docente en un grupo propio, al que se le dará formación humana, cultural y académica en el área de Lengua y Literatura, a lo largo de todo el segundo semestre 2. Analizar la efectividad de la metodología para la enseñanza del Castellano y la Literatura estudiada, así como su puesta en práctica en el aula de un colegio 3. Analizar la labor docente que se realiza en los centros de educación secundaria en el área de la enseñanza del Español 4. Ahondar en temas de filología, lingüística y literatura, desde una perspectiva pedagógica para mejorar la enseñanza del Español en las aulas de secundaria

2 5. Reafirmar la teoría del constructivismo para que sea la guía en la preparación de lecciones en el centro de enseñanza en que se trabaja 6. Investigar sobre métodos y técnicas didácticas con el fin de preparar lecciones significativas, en las diferentes áreas del Español 7. Ampliar los conocimientos sobre otras actividades docentes como la hora guía, los actos cívicos, la promoción de la salud y adecuaciones curriculares para tener un conocimiento más integral de la labor docente III. Contenidos 1º Unidad: la formación humana en el aula 1. Hora guía 2. Formación cívica 3. Adecuaciones curriculares 4. La promoción de la salud 2º Unidad: la formación académica en el aula 1. Enseñanza de la literatura a. Poesía (Osvaldo Sauma y Alfredo Trejos) b. Novela (Antonio Santa Ana) c. Teatro )Chejov y Vodanovic) d. Cuento (Carlos Cortés) e. Ensayo (Ángeles Mastreta) 2. Enseñanza de la expresión escrita en el aula a. Ortografía b. Expresión escrita y gramática 3. Los exámenes parciales a. Ejecución b. Aplicación c. Análisis 3º Unidad: las técnicas grupales y los materiales como complementos para la formación académica en el aula 1. Mapas mentales, esquemas, mapas conceptuales 2. Tiras cómicas 3. Conversatorios 4. Juegos escénicos IV. Metodología Estrategias de enseñanza: exposiciones de la profesora, exposiciones del estudiantado, charlas de invitados especiales, uso de medios audiovisuales, talleres; todo ello con el fin de cumplir los objetivos y los contenidos propuestos Actividades extra clase: catorce lecciones supervisada en un colegio diurno, académico, preparación de lecciones, lecturas e informes. Los talleres, exposiciones y charlas, serán el soporte teórico para desarrollar la práctica docente en un colegio.

3 V. Evaluación Experiencia profesional 50% (14 semanas calificadas) Álbum (presentación) 10% Trabajos en clase (portafolio)...20% Informes.. 20% Todo estudiante de curso queda sujeto a los reglamentos de evaluación de la Universidad de Costa Rica. VI. Bibliografía Bordons, G y otros. (2006). Enseñar literatura en secundaria, Madrid, Editorial Grao Catarralá, F. (2006) El aprendizaje léxico-ortográfico. En.Revista de Aplicaciones. Nº 4, agosto. Rescatado el 7 de agosto del 2006 Carratalá T, F. (2006). Las Faltas de ortografía. En. Revista de Aplicaciones, Nº 4. Rescatado el 6 de agosto del 2006 Chesterton Colomer, Teresa y Camps, Anna. (2000). Enseñar a leer, enseñar a comprender. Primera reimpresión. España, Ediciones Celeste/M.E.C Gonzáles Nieto, Luis. (2001). Teorías lingüísticas y enseñanza de la lengua. Madrid, Ediciones Cátedra González, Jézer. (1993) El ensayo: sus formas y contenidos. San José, editorial Fernández Arce Hernández, Rose Mary. (2001). Mediación en el aula. Recursos, estrategias y técnicas didácticas. San José, EUNED Lomas, Carlos y otros. (1999). La poesía en el aula. En: Textos, Nº 21, julio. Barcelona, Editorial Grao Lomas, Carlos. (1999). Cómo enseñar a hacer cosas con palabras, I y II Tomos Barcelona, Editorial Paidos Lomas, Carlos y Osoro, Andrés. (2003). El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua. Madrid, Paidos. Mastretta, Ángeles. (1998). El mundo iluminado. México, Cal y Arena Méndez Anchía, Silvia. (2000). La mediación docente en la comprensión de lectura de textos literarios. En: Revista Educación. San Pedro Vol 24, N 1 Ministerio de Educación Pública. (1998). Política, normativa y procedimientos para el acceso a la Educación de los estudiantes con necesidades especiales. 1º Reimpresión, Heredia. Consejo Nacional de Rehabilitación. Mora, Cynthia y otros. (2009). Estrategia lúdica para mejorar la ortografía de los estudiantes de sétimo año, de la Enseñanza General Básica. Proyecto para optar el grado de licenciatura en la enseñanza del Castellano y la Literatura. Universidad de Costa Rica. Murillo, I.(2004). Módulo de juego para la enseñanza de la ortografía en el Colegio Máximo Quesada. Práctica Dirigida, para optara por el título de Licenciada en la Enseñanza del Castellano y la Literatura. Universidad de Costa Rica Prado Aragonés, Josefina. (2000). Didáctica de la lengua y la literatura para educar en el siglo XXI. Madrid, Editorial La Muralla

4 Ramírez, Catalina. (2006). Estrategias metodológicas usadas por docentes de sétimo año en la enseñanza del análisis de textos literarios. En: Revista de Filología, Lingüística y Literatura. Universidad de Costa Rica. Vol. XXXII, Nº 2 Sole, Isabel. (2005). Estrategias de Lectura. 17º edición. Barcelona, Editorial Grao. Vargas, Laura Publicaciones Alforja Técnicas participativas para la educación popular. San José. Centro de Estudios y VIII. Cronograma Fecha Actividad Tarea 7-08 Presentación del programa del curso. Organización de la práctica docente. Reglamento de la práctica docente La hora guía. Concepción y práctica (I Informe) La hora guía. 1º comprobación de lectura: las necesidades educativas especiales. Esquema Necesidades educativas especiales: adecuaciones curriculares, estudio de casos (II Informe) º comprobación de lectura: Enseñanza de la literatura. Mapa Mental Enseñanza de la literatura en el aula. Análisis literario vs. Comprensión de lectura Práctica con lectura de algunos textos poéticos º Comprobación de lectura: La enseñanza de la poesía (cartel) La lectura de poesía en el aula. Cómo trabajar el poema? Análisis y comentario La semana cívica: Significado-actos cívicos º Comprobación de lectura El ensayo. (Cuestionario) El ensayo en el aula: su enseñanza Estrategias para la enseñanza del ensayo V Informe: Análisis estadístico de la primera prueba parcial. Entrega 2 de octubre º Comprobación de lectura. La última aventura de Batman (Historieta) I Informe de la hora guía: º Lectura Necesidades educativas especiales II Informe de Necesidades Educativas Especiales º Lectura: La enseñanza de la literatura en el aula- 3º Lectura: La poesía en el aula III Informe: El acto cívico Ver obra de teatro. Resumen y crítica de la obra de teatro 4º Lectura: El ensayo-j. González 5º lectura: El mundo iluminado (Tributos a la vida y furia Patria- Mastretta Lectura: La última aventura de Batman de Carlos Cortés Entrega del II Informe de NEEE

5 Conversatorio con un autor literario El cuento en el aula: su enseñanza Actividades de promoción de la salud: Cómo trabajar en el aula con ellas. (IV Informe 23-10) Fin del trabajo con el cuento Conversatorio con la directora de la obra de teatro La enseñanza del teatro en el aula Juegos escénicos. La escritura del guion Representaciones en el aula: con personas y con títeres. 7º Lectura: El pedido de mano: Chejov y El delantal blanco: Vodanovic Entrega III Informe : Actos Cívicos Entrega V Informe: I Examen Parcial 8º lectura: Los ojos de perro siberiano-antonio Santa Ana º Comprobación de lectura mediante un rotafolio conjunto para el estudio de Los ojos de perro siberiano La enseñanza de la novela en el aula Feriado por Encuentro de Culturas 8º Lectura: Carlos Sánchez: La enseñanza de la ortografía en Costa Rica: de las reglas fonodependientes a las reglas rentables y al planteamiento grafológico º comprobación de lectura: Carlos Sánchez: La enseñanza de la ortografía en Costa Rica: de las reglas fonodependientes a las reglas rentables y al planteamiento grafológico (Resumen) Debate sobre La enseñanza de la ortografía en el aula VI Informe: Análisis estadístico de la II Prueba Parcial (Entrega 20-11) Comentarios y análisis sobre la observación y puesta en práctica de la hora guía El uso del taller para la enseñanza Taller de Ortografía. Ejemplos y elaboración de talleres º comprobación de lectura: Bjôrk y Blomstand: La escritura en la enseñanza secundaria (Prueba corta) Elaboración y respuestas a la prueba corta. Revisión en el aula La enseñanza de la escritura en el aula: desafíos y problemas. Discusión en el aula Gramática y escritura: relación de la temática y su enseñanza en el aula. Elaboración de Infogramas Entrega del IV Informe: Promoción de la salud Entrega del informe 1: Hora Guía 9º Lectura: Bjôrk y Blomstand: La escritura en la enseñanza secundaria

6 Prácticas de gramática y escritura Crónica de un practicante. Lectura y discusión de la experiencia docente en el aula Entrega del VI Informe: Análisis estadístico de la II Prueba Parcial Crónica de un practicante. Lectura y discusión de la experiencia docente en el aula Entrega del Álbum -

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