COMPONENTES DEL DISEÑO CURRICULAR PARA LOS PROGRAMAS DE SEGUNDA ESPECIALIDAD

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1 Año del Diálogo y de la Reconcialiación Nacional VICERRECTORADO ACADÉMICO Nosotros somos el cambio que buscamos COMPONENTES DEL DISEÑO CURRICULAR PARA LOS PROGRAMAS DE SEGUNDA ESPECIALIDAD COMPONENTES DESCRIPCIÓN PROCEDIMIENTO RESPONSABLES PRESENTACIÓN CAPÍTULO I: FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO Se da a conocer las caracteristicas y estructura del documento curricular, indicándose en líneas generales la manera en que se llevó a cabo el proceso de elaboración del currículo del programa Fundamentos teóricos Constituyen las premisas que sustentan el currículo Modelo educativo Socioformativo Presenta una síntesis del Modelo Educativo Humanista de la UNFV Concepción de la Se caracteriza la educación universitaria, su propósito y orientación educación universitaria hacia la formación integral de las personas. Modo en que la sociedad determina la formación de las personas y del Filosóficos profesional, la construcción del conocimiento social, la educación y la formación profesional de nivel universitario Antropológicos Manera en que las manifestaciones culturales de la sociedad se expresan en las prácticas sociales en la relación educativa. Modo en que las relaciones sociales forman parte de redes sociales que Sociológicos se interrelacionan con la universidad y la formación profesional. Rol y compromiso del profesional con el desarrollo social. Enfoques y modelos psicopedagógico que sustentan la organización del proceso de enseñanza - aprendizaje y la formación profesional Psicopedagógicos universitaria. Principios, enfoques y modelos pedagógicos que han condicionado la concepción curricular, didáctica, de organización y evaluación del proceso formativo. Se redacta una vez concluido el documento curricular Revisar el modelo educativo de la UNFV y el Plan Estrategico Revisión del modelo educativo de la UNFV Revisión de documentos teóricos Recomendaciones de la Conferencia Mundial sobre Educación Superior 2009 de la UNESCO. Revisión de fuentes de información complementarias. Director(a) de la Unidad de Posgrado del 1

2 1.2 Fundamentos Legales Constituyen los referentes legales que sustentan la legalidad del currículo Constitución Politica del Perú Ley Universitaria - Ley N Estatuto de la UNFV Reglamento de la UNFV Resolución que aprueba Plan Estrategico UNFV Resolución de creación de los programas de Segunda Resoluciónes que aprueba el Plan curricular vigente Presenta de manera sucinta los articulados de las normas legales nacionales e institucionales que regulan la formación profesional en el Perú: Constitución Política, Ley Universitaria, Ley N , Estatuto y Reglamento de la UNFV. Presenta de manera descriptiva las resoluciones que aprueban el plan estratégico de la Universidad y los planes curriculares vigentes, respectivamente. Revisión, descripción y referencia de los principales artículos de la normatividad referida Resoluciones que aprueban la normatividad institucional Resoluciones que aprueban la creación y el currículo vigente de los programas en referencia Fundamentos doctrinarios Conformado por la normatividad legal, políticas y objetivos del sistema social, educativo y curricular, constituye el marco de referencia, el contexto inmediato dentro del cual se desarrollará al currículo Principios de la educación universitaria Considerar el artículo 5 de la Ley Universitaria Ley N Visión y Misión UNFV Incoporar la visión y misión de la universidad Valores Presentar los valores asumidos por la Universidad Visión y Misión de la Unidad de Posgrado *Opcional (si en caso lo tuviesen) Considerar la visión y misión de la universidad, y de la Unidad de Posgrado. Revisar los documentos normativos y de gestión. Revisar Ley Universitaria Ley N del del 2

3 CAPÍTULO II: FUNDAMENTACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE SEGUNDA ESPECIALIDAD Constituyen las premisas que sustentan el currículo Definición de las TENDENCIAS que condicionan el 2.1. Contexto nacional y global currículo: internacionalización de la economía, desarrollo cientifico y tecnológico, TIC, megatendencias 2.2. Caracterización de los estudios de segunda 2.3. Demanda social de los estudios de posgrado 2.4 Campos de ocupación y desempeño del especialista 2.5 Historia de la Unidad de Posgrado de la facultad de la UNFV Breve descripción del objeto y funciones de la segunda, en el ámbito nacional e internacional Se refiere a la necesidad de especialistas (en cada programa) para asegurar el desarrollo de la sociedad y a la cantidad de personas que aspiran seguir el programa. Son los ámbitos y escenarios laborales en los que se desempeña y ha de desempeñarse el graduado del segunda Breve referencia a la historia de la Unidad de Posgrado de la facultad de la UNFV Revisión de literatura sobre aspectos del contexto en los cuales se desarrolla el currículo de formación de posgrado. Revisión de la literatura Estadísticas de INEI, SUNEDU, procesos de admisión, etc. Observación directa, lectura del contexto, Juicio de expertos Revisión de la literatura y juicio de expertos Revisión de literatura, archivos CAPÍTULO III: PERFIL DEL INGRESANTE Y DEL GRADUADO El perfil profesional es el conjunto de características básicas que adquiere el estudiante en el transcurso de su formación. Se expresa en términos de competencias. 3.1 Objetivos académicos 3.2 Perfil del ingresante 3.3 Perfil del graduado (competencias genéricas y específicas) Resultados de aprendizajes esperados, que se espera los estudiantes acrediten al concluir los estudios del programa. Deben guardar estrecha relación con las competencias del perfil del graduado Competencias requeridas a los estudiantes que ingresan para continuar la formación profesional en el nivel de posgrado Rasgos expresados en términos de competencias sobre las características graduado, que ha cumplido con los requisitos de la formación, para desenvolverse en los diversos escenarios laborales. Se formulan competencias genéricas (comunes a los estudios de posgrado) y específicas para cada ) Se formulan con la siguiente estructura (Verbo en infinitivo + objeto + condición), que constituyan un referente para la evaluación de la calidad y la pertinencia de la formación universitaria. Revisión y análisis de las competencias de la educación básica y de los prospectos de admisión de la Universidad Revisión y análisis de las tendencias, exigencias de la sociedad y los campos de actuación del profesional. Se utilizarán matrices para su formulación, según la siguientes estructura gramatical: (Verbo en indicativo + objeto + condición). 3

4 CAPÍTULO IV: ORGANIZACIÓN DEL CURRÍCULO La organización del currículo se hace considerando las áreas de formación, de acuerdo con las prescripciones de la Ley Universitaria. 4.1 Plan de Estudios (Los contenidos deben determinarse a partir de la estructura de las competencias y actividadees básicas del postgrado, en términos de conocimientos generales y específicos, procedimientos, actitudes y valores) Cuadro de Distribución de Asignaturas Malla Curricular Sumillas Contenidos transversales Presenta la denominación de asignaturas, organizadas por ciclos de formación, peso en créditos, horas de teoría y práctica, presenciales, obligatorias y electivas, requisitos, etc. Diagrama que muestra la lógica de la distribución y secuencia de las asignaturas Contiene la descripción de cada asignatura en términos de pertinencia de una determinada área curricular, su naturaleza teórica y/o práctica, su propósito en términos de contribución al perfil profesional, sus contenidos en términos de enunciados generales de las unidades de aprendizaje y otras características que pudieran ser definidas. Aquellos contenidos que por su naturaleza no corresponden a asignatura alguna, pero forman parte del proceso formativo. Ejemplos: Investigación formativa. Responsabilidad social (ambiental y corporativa). Emprendurismo. Informática. Enfoque de género. Lengua nativa y extranjera, entre otros. Se utiliza una plantilla única para todas las carreras proporcionada por el Vicerrectorado Académico Se define un gráfico estandarizado propuesto por el Vicerrectorado Académico Se utiliza una estructura estandarizada propuesta por el Vicerrectorado Académico Se proponen y describen los contenidos transversales asumidos y se formulan la forma de su ejecución. del 4

5 CAPITULO V. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE Se presentan las estrategias de enseñanza - aprendizaje en correspondencia con el modelo educativo y enfoque pedagógico asumido por la Universidad Describe el modelo pedagógico asumido por la Universidad, en 5.1. Modelo pedagógico correspondencia con el modelo educativo 5.2 Estrategias y técnicas de Describe las principales estrategias pedagógicas centradas en el enseñanza docente y la enseñanza Estrategias y técnicas de aprendizaje 5.4. Rol del docente 5.5. Rol del estudiante 5.6. Lineamientos de tutoría académica y consejería Describe las principales estrategias pedagógicas centradas en el estudiante y su aprendizaje Describe sus principales funciones, considerando la docencia, investigación y proyección social Describe las principales funciones del estudiante como constructor de sus conocimientos Describe las orientaciones generales para la tutoría académica y consejería. - Revisión del modelo educativo de la UNFV. - Revisión de documentos teóricos del CAPITULO VI SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y ACREDITACIÓN DE LOS ESTUDIOS Se presentan los lineamientos de la evaluación de los aprendizajes esperados y las competencias del graduado; también las prescripciones para la obtención del grado académico y título profesional. Describe las características de la evaluacipón de los 6.1. Evaluación del aprendizaje Revisión de literatura aprendizajes, sus tipos (diagnóstica, formativa y sumativa) 6.2. Evaluación de las competencias del graduado 6.3. Requisitos para optar el Título de Segunda Especialidad Propone la naturaleza, procedimientos e instrumentos de la evaluación de competencias del graduado, a nivel interno y externo. Establece los requisitos para optar el Título de Especialista, de acuerdo con la ley y las normas internas. Revisión del Modelo Educativo UNFV Revisión de la Ley Universitaria. del CAPITULO VII: EVALUACIÓN DEL CURRICULO 7.1 Evaluación de la gestión curricular 7.2 Seguimiento de egresados CAPÍTULO VIII. TABLA DE EQUIVALENCIAS 8.1. Tabla de equivalencias Establece el procedimiento de evaluación curricular Describe los lineamientos y procedimientos de seguimiento de los graduados. Se presentan las equivalencias entre las asignaturas del plan anterior y el plan nuevo Revisión de documentos legales Se trabaja según modelo estandarizado por el Vicerrectorado Académico del 5