ANEXO DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO: PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

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1 ANEXO DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO: PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL 4. Plan de Acción Tutorial 4.1. Objetivos Generales a. Contribuir a la personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje favoreciendo la madurez y el autoconocimiento de los alumnos/as. b. Integrar a todos los alumnos y alumnas en el grupo de clase y en la institución escolar, sea cual sea su nivel académico o condición personal o social, favoreciendo las relaciones y desarrollando actitudes de tolerancia, participación y cooperación. c. Colaborar en la consecución de un mejor ambiente de trabajo, disciplina y puntualidad en el grupo. d. Ayudar y orientar al alumnado sobre su rendimiento académico, colaborando en la enseñanza de hábitos y actitudes positivas hacia el estudio y de técnicas de trabajo intelectual. e. Contribuir a la prevención de las dificultades de aprendizaje más comunes en los alumnos/as y a la elaboración de respuestas educativas más ajustadas. f. Favorecer la coherencia de los equipos educativos que intervienen en cada grupo de alumnos/as g. Proporcionar a los alumnos y alumnas información y asesoramiento con respecto a las diferentes opciones académicas y profesionales, facilitando así la toma de decisiones respecto al futuro escolar y socio-laboral. h. Establecer cauces de cooperación y comunicación entre el profesorado y las familias, asesorando a los tutores e interviniendo en los casos en que se nos solicite por las juntas de evaluación. i. Prevenir conductas de riesgo mediante la Educación Sexual, uso responsable de Internet, educar en la prevención de consumos perjudiciales para la salud, 4.2. Objetivos específicos Según las particularidades de cada uno de los niveles educativos, se concretarán los siguientes objetivos específicos: En 1º, 2º, 3º ESO y Diversificación Curricular: Conocer a los alumnos y alumnas, en particular a los de nuevo ingreso, favoreciendo su integración en el grupo y en el Centro. Favorecer la enseñanza de hábitos de estudio y técnicas de trabajo intelectual. Con los alumnos del Programa de Diversificación, se centrará fundamentalmente en este último objetivo.

2 Contribuir al aprendizaje de actitudes no discriminatorias, favoreciendo la tolerancia, solidaridad y el respeto. Proporcionar a los alumnos talleres donde se debatan problemas sociales que atañen a la juventud y adolescencia: Intolerancia, prevención del consumo de sustancias perjudiciales para la salud, educación sexual, violencia de género, consumo, etc. Adoptar un enfoque preventivo ante posibles dificultades de aprendizaje, con especial énfasis en la evaluación inicial y la coordinación de los equipos educativos. Colaborar con las instancias oportunas (Departamentos Didácticos, Comisión de Coordinación Pedagógica) en la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje y en la adopción de medidas educativas para el alumnado con dificultades. Asesorar a las familias en la educación de sus hijos. Proporcionar información sobre itinerarios alternativos a los alumnos con 15 y 16 años que tienen dificultades en el currículo ordinario. En 4º ESO, 4º Diversificación, ESPA Además de los objetivos reseñados anteriormente, se contemplan los siguientes: Proporcionar información y asesoramiento de cara a las diferentes opciones al finalizar la ESO: Bachillerato y Ciclos Formativos de Grado Medio Asesorar el proceso de orientación académica y profesional conducente a la formulación del preceptivo consejo orientador En Bachillerato: Independientemente de que existan objetivos reseñados anteriormente para la ESO, se consideran específicos: 1º Bachillerato Proporcionar información y asesoramiento de cada a las opciones de cada Modalidad en 2º Bachillerato 2º Bachillerato Proporcionar información y asesoramiento de cara a las opciones universitarias y de Ciclos Formativos de Grado Superior 4.3. El desarrollo de las competencias básicas dentro del P.A.T.

3 Aunque el desarrollo de las competencias se produce de forma integral, se indica a continuación las más desarrolladas según las actividades: Competencia en comunicación lingüística Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal En las dinámicas de grupo y los talleres. Prácticamente todas las actividades de tutoría. Podemos considerar al grupo clase como un elemento de socialización fundamental. Desarrollo y organización del método de estudio En los procesos de autoconocimiento y toma de decisiones Actuaciones Con los alumnos Acogida de alumnos de nuevo ingreso y en general adaptación al nuevo grupo al que se adscriben. Seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje, asegurando la coherencia del proceso de evaluación Evaluación Psicopedagógica y diseño de medidas de apoyo al alumnado con dificultades Atención individualizada a alumnos y alumnas, remitidos por el tutor o tutora, cuando se requiera un tipo de intervención específica. Con las familias Información sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos y fomento de la cooperación Sensibilización sobre la necesidad de ayudar y establecer compromisos con sus hijos en la organización del tiempo de estudio en casa Información sobre los estudios que oferta el Instituto: optativas en la ESO, EPA, Modalidades de Bachillerato y Bachillerato Internacional. Establecimiento de cauces de comunicación con el centro a través de los tutores, Jefatura de Estudios, Departamento de Orientación y Profesorado Realización de entrevistas a petición del tutor/a o los padres. Reuniones de padres de carácter informativo/formativas al comienzo del curso y en el tercer trimestre Reuniones informativo/formativas sobre orientación académico-profesional en el paso de 3º a 4º y al finalizar la ESO para favorecer la toma de decisiones sobre el itinerario educativo. Con los tutores

4 Diseño de tutorías grupales. Las actividades propuestas girarán en torno a las siguientes áreas: De acogida y constitución como grupo. Aceptación de las diferencias entre los alumnos del grupo Organización eficaz e implicación. Conocimiento del Centro y de sus derechos y deberes. Cauces de participación y elección de delegados y delegadas. Consejos para el estudio y técnicas de trabajo intelectual. Orientación académica y profesional. Desarrollo personal y grupal. Detección de problemas y actividades de mejora. Educación en valores. Promoción de la tolerancia y la cooperación. Programas específicos externos, según ofertas de la Comunidad Autónoma, Ayuntamiento o entidades sociales, aprobados por la Comisión de Coordinación Pedagógica. Preparación de las sesiones de evaluación, información sobre los resultados obtenidos, análisis, fijación de metas y establecimiento de compromisos. Planificación y realización de las reuniones colectivas que se celebren con las familias Desarrollo del Plan de Orientación Académica y Profesional Diseño de medidas de apoyo a alumnos y alumnas con dificultades Establecimiento de cauces de comunicación con las familias 4.7. Temporalización Se realizará la programación básica trimestral, siendo modificada por los tutores según las necesidades de cada grupo en función de las características del mismo Seguimiento y evaluación Cada tutor deberá evaluar su tutoría teniendo como referente los objetivos del P.A.T. La evaluación debe realizarse con los alumnos al final de cada trimestre. En todo caso deben tenerse en cuenta los siguientes criterios: Cohesión del grupo. Respeto entre los alumnos. Respeto a las normas de convivencia. Actitud en general hacia el equipo docente. Actitud y grado de preocupación de los padres

5 Grado de satisfacción en las actividades propuestas en la hora de tutoría. Grado de satisfacción en general de los alumnos. Los procedimientos de evaluación deberán basarse en la observación del tutor, la recogida de información entre los alumnos, profesores del equipo docente y entrevistas con padres. En las reuniones semanales de los tutores con jefatura de estudios y orientación se contrastarán opiniones y se darán pautas en este sentido.