Entrevistamos a un personaje para conocer cómo era nuestra comunidad en la antigüedad y cómo es ahora

Transcripción

1 TERCER Grado - Unidad 5 - Sesión 07 Entrevistamos a un personaje para conocer cómo era nuestra comunidad en la antigüedad y cómo es ahora Para qué usamos el lenguaje oral al realizar una entrevista? Diariamente dialogamos con personas de nuestro entorno con propósitos definidos, una de ellos es conseguir información sobre un tema de interés. En esta oportunidad los niños asumirán el rol de reporteros y entrevistarán a un personaje interesante de su comunidad, con el propósito de recoger información sobre cómo era nuestra comunidad en la antigüedad y cómo es ahora. Antes de la sesión Ten a la mano el guion de entrevista que elaboraron en la sesión anterior. Asegura la asistencia del personaje y de la comunidad que previamente había sido invitado. Prevé una ficha de autoevaluación para cada uno de los niños. Elabora una lista de cotejo que te permita evaluar la actividad con los nombres de los niños. Materiales o recursos a utilizar Guion de entrevista. Lápiz, papel. Micrófono, grabadora o cámara. Cuadro comparativo (Anexo 1). Ficha de autoevaluación (Anexo 2). Lista de cotejo (Anexo 3). 65

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Se expresa oralmente. Comprende textos orales. Expresa con claridad sus ideas. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores y referentes de uso frecuente. Expresa con sus propias palabras lo que entendió de la entrevista, dando cuenta de alguna información relevante. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos Recuerda con tus estudiantes las actividades realizadas en la sesión anterior: elaborar un guion de entrevista. Pregúntales: para qué elaboramos el guion de una entrevista?, a quién elegimos entrevistar?, qué rol nos toca asumir durante la entrevista?, qué materiales o recursos necesitamos para realizar la entrevista? Anota sus respuestas en un papelote o en la pizarra. Presenta el propósito de la sesión: entrevistar a un personaje que previamente eligieron para conocer más sobre cómo era nuestra comunidad antes y cómo lo es ahora. Pregúntales: Qué debemos hacer para que nuestra entrevista tenga éxito? Anota sus respuestas en la pizarra. 2. DESARROLLO 70 minutos Antes de la entrevista Pide a los estudiantes que ubiquen sus sillas en media luna y preparen el espacio donde se ubicará nuestro personaje invitado. 66

3 Recuerda con los niños y las niñas cómo se organizaron en la sesión anterior para realizar la entrevista, pregúntales: Quiénes dirán las palabras de bienvenida? Quiénes informarán al o la invitada el propósito de la entrevista? Quiénes formularán las preguntas? Quiénes anotarán o grabarán las respuestas del personaje invitado? Quiénes darán las palabras de agradecimiento al finalizar la entrevista? Pide a los niños y niñas leer el papelote donde registraron sus nombres y sus responsabilidades en la sesión anterior para verificar sus respuestas. Invita a los niños responsables de formular las preguntas, pídeles usar los conectores también, y, además. Indícales repasar el guion de la entrevista, recuérdales que antes de preguntar deben presentarse y al momento de hacer la entrevista deben modular su tono de voz, expresarse en forma clara, de manera respetuosa y deben mantener contacto visual con el entrevistado. Elige con los alumnos los acuerdos de convivencia que pondrán en práctica durante la entrevista para que esta se realice con orden y respeto. Colócalos siempre a la vista de los estudiantes. Recuerda a los niños y niñas encargados de registrar o grabar la entrevista, estar atentos a las respuestas del personaje invitado. Pide al resto de la audiencia escuchar con atención y participar anotando las respuestas de nuestro personaje entrevistado. Durante la entrevista Recibe al invitado y preséntalo a los niños. Presenta al niño o niña encargado del saludo para que exprese las palabras de bienvenida. Presenta al niño o niña que expresarán el propósito de la entrevista. Presenta a los niños y niñas que van a iniciar la entrevista. Pide a los demás niños y niñas encargados de registrar las respuestas que escriban o graben las respuestas de nuestro personaje entrevistado. 67

4 Puedes grabar la entrevista para luego analizarla con más detalle en el aula con todos los niños. Al terminar la entrevista, pide al niño o niña encargado, dar las palabras de agradecimiento al invitado. Después de la entrevista Brinda un tiempo para que los niños y niñas comenten libremente qué les pareció la entrevista. Invita a los niños a expresar con sus propias palabras lo que entendió de la entrevista, dando cuenta de alguna información relevante. Para ayudarlos a participar podrías formular las siguientes preguntas: Qué información nos dio el personaje invitado? Qué dijo sobre cómo era la comunidad en la antigüedad en relación a cómo es ahora? Qué dijo sobre las características culturales en la antigüedad en relación a cómo es ahora? Qué nos dijo sobre los medios de transporte y formas de vida en la antigüedad en relación con el presente? Qué nos contó sobre las actividades productivas que realizaban? Qué nos informó sobre las áreas naturales? Qué opina sobre la comunidad actual?, cree que es mejor la comunidad de antes o la actual?, por qué? Recuerda a los alumnos el uso de los conectores para ordenar mejor el contenido de sus respuestas. Pídeles usar los siguientes conectores: también, y, además, cuando menciona las características de la comunidad. Organiza las respuestas de tus estudiantes en un papelote. Sintetiza la información de la entrevista tomando en cuenta las respuestas de los niños registradas en el papelote y elabora un cuadro comparativo. Puedes apoyarte del anexo 1. Mi comunidad en la antigüedad Mi comunidad ahora 68

5 Reflexiona con los niños sobre la importancia de conocer las características naturales y culturales de su comunidad para valorar su pasado y protegerla en la actualidad. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos Sintetiza el desarrollo de la entrevista, resalta la importancia de hacer uso de las fuentes orales para el recojo de información sobre un tema de interés como: el conocimiento de nuestra comunidad de antes y de ahora. Reflexiona con tus alumnos sobre la actividad realizada a través de las siguientes preguntas: qué hicimos hoy?, para qué lo hicimos?, qué aprendimos?, se cumplió con todo lo programado para la entrevista?, se presentó algún imprevisto en la entrevista?, cómo lo solucionaron?, cumplieron los acuerdos de convivencia? Entrega una ficha de autoevaluación a cada uno de los estudiantes. Tarea a trabajar en casa Pide a los alumnos que pongan en práctica con sus padres o algún familiar el guion de entrevista trabajado en la presente sesión, anoten sus respuestas y llévenlas a la siguiente sesión. Pide a los alumnos que con ayuda de sus padres o familiares consigan fotos antiguas de su comunidad. 69

6 Anexo 1 Tercer Grado Cuadro comparativo aspectos Tema Mi comunidad antes Mi comunidad ahora Características de la ciudad Tipo de vestimenta Medios de transporte Actividades que realizaban Costumbres o tradiciones 70

7 Anexo 2 Tercer Grado Ficha de autoevaluación Nombre y apellidos:... Al participar de la entrevista SÍ NO Intervine para formular o responder preguntas? Escuché atentamente la entrevista? Tomé apuntes mientras escuchaba al invitado? Me expresé con adecuado tono de voz durante o después de la entrevista? Esperé mi turno para hablar, durante o después de la entrevista? Respeté las opiniones de los demás? Ficha de autoevaluación Nombre y apellidos:... Al participar de la entrevista SÍ NO Intervine para formular o responder preguntas? Escuché atentamente la entrevista? Tomé apuntes mientras escuchaba al invitado? Me expresé con adecuado tono de voz durante o después de la entrevista? Esperé mi turno para hablar, durante o después de la entrevista? Respeté las opiniones de los demás? 71

8 Anexo 3 Tercer Grado Lista de cotejo Competencias: Se expresa oralmente. Comprende textos orales. Expresa con claridad sus ideas. Recupera y organiza información de diversos textos orales. N Nombre y apellidos de los estudiantes Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores y referentes de uso frecuente. Expresa con sus propias palabras lo que entendió de la entrevista, dando cuenta de alguna información relevante. Comentarios / Observaciones Logrado. No logrado. 72