I. Datos generales del Programa II. Proceso de renovación de la Acreditación III. Recomendaciones de los Pares Evaluadores IV.

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2 I. Datos generales del Programa II. Proceso de renovación de la Acreditación III. Recomendaciones de los Pares Evaluadores IV. De qué manera se atendieron las recomendaciones V. Proceso de Autoevaluación VI. Plan de mejoramiento VII. Avances

3 45 del Programa años Graduados (agosto 2017) 167 Créditos del Programa 31 Profesores de planta 935 Estudiantes matriculados (2017-2) 78 Estudiantes nuevos (2017-2) Acreditación internacional Notificación 3 de octubre de 2015 (6 años) Acreditación nacional Resolución 4000 expedida el 18 de abril de 2012 (6 años) Datos generales del Programa

5 Proceso de Renovación de Acreditación Nacional de Alta Calidad Autoevaluación Socialización de resultados Visita pares evaluadores a) Recopilación de información b) Elaboración del informe de Autoevaluación d) Presentación ante la CAG e) Envío del informe al CNA Campaña de PEI y PEP Encuentros con profesores, administrativos y estudiantes Encuentros con profesores, administrativos y estudiantes Sensibilización con graduados y empleadores 5 y 6 de diciembre c) Escritura de juicios

6 I. Datos generales del Programa II. Proceso de renovación de la Acreditación III.Recomendaciones de los Pares Evaluadores IV. De qué manera se atendieron las recomendaciones V. Proceso de Autoevaluación VI. Plan de mejoramiento VII. Avances

7 1 2 Consolidar el equipo profesoral de planta y el mejoramiento de su cualificación. Propiciar el avance de los profesores en el escalafón. 3Incrementar la productividad Apoyar a los grupos de 4 académica de los profesores, investigación para que especialmente la publicación mejoren su productividad y en revistas indexadas. su visibilidad. Recomendaciones de los Pares Evaluadores

8 I. Datos generales del Programa II. Proceso de renovación de la Acreditación III. Recomendaciones de los Pares Evaluadores IV.De qué manera se atendieron las recomendaciones V. Proceso de Autoevaluación VI. Plan de mejoramiento VII. Avances

9 Profesores Profesores 1. Consolidación de la planta profesoral

10 Titulaciones profesores de planta 2016: Doctorado Maestría Máster Especialización Pregrado 2011: 7 Doctorado 11 2 Maestría Máster 2 Especialización 3 Pregrado 1. Consolidación de la planta profesoral

11 Titulaciones de profesores Hora-cátedra 2016: 4,5% 29,3% 20,2% 41,5% 4,5% Doctorado Maestría Especialización Pregrado Técnico 2011: 8,3% Maestría 20,2% Especialización 70,2% Pregrado 1,3% Técnico 1. Consolidación de la planta profesoral

12 31 Profesores 23 Integran el escalafón 17 Hacen parte del actual escalafón 14 Asistentes 3 Asociados 6 Permanecen en el escalafón anterior, pero tienen un plan de traspaso 2. Avance en el escalafón

13 8 profesores No hacen parte del escalafón Profesor Júnior 1 en Formación 2 Profesor por 5 Profesores Escalafonar Docencia-Planta 2. Avance en el escalafón

14 Producción Producción Se publicaron Artículos académicos en la revista Palabra Clave en revistas nacionales indexadas en Publindex en revistas internacionales, indexadas en distintas bases de datos Se publicaron Artículos académicos Revista Internacional Indexada Revista Nacional Indexada Revistas no indexadas 11 publicados en Palabra Clave 19 en revistas especializadas 3. Producción académica

15 Libros 4 15 Capítulos de libro Otras publicaciones* * Productos de divulgación y popularización de resultados de investigación (ponencias, publicación en medios), ebooks, etc. 3. Producción académica

16 La revista Palabra Clave se posicionó como el mayor referente de investigación científica de la Facultad de Comunicación. Se encuentra en la colección principal del ISI Web of Science y está ubicada en el cuartil Q2 de Scopus, donde es reconocida como la mejor revista de comunicación de América Latina y la mejor en el área de Ciencias Sociales en Colombia. 3. Producción académica

17 a)mejora notable de los grupos en su clasificación ante Colciencias Grupo de Investigación en Periodismo (GIP) Observatorio de Medios Corporativa y Organizacional (CICCO) D C Cultura Audiovisual D B D C A B 4. Apoyo a grupos de investigación

18 b) Investigadores reconocidos por Colciencias 28 Profesores vinculados a los grupos De estos 13 Profesores Ingresaron al Cuerpo de investigadores reconocidos por Colciencias En la convocatoria Nacional para el Reconocimiento y Medición de Grupos de investigación 2 investigadores 5investigadores 6 investigadores senior asociados junior 4. Apoyo a grupos de investigación

19 c) Se desarrollaron 29 proyectos de investigación 10 de ellos en cooperación con organismos internacionales como: Centro de Estudios Estadounidenses Colombia CEE-Colombia d) Se destinaron pesos para financiar los proyectos 4. Apoyo a grupos de investigación

21 Factores Misión, Proyecto Institucional y de Programa Estudiantes Profesores Procesos académicos Visibilidad nacional e internacional Investigación, Innovación, Creación Artística y Cultural Bienestar Universitario Organización, Administración y Gestión Impacto de egresados en el medio Recursos físicos y financieros

22 Escala de calificación cuantitativa Calificación Porcentaje Cumplimiento 4,7 5,0 95% - 100% Pleno 4,0 4,6 80% - 94% En alto grado 3,0 3,9 60% - 79% Aceptable 2,0 2,9 40% - 59% Insatisfactorio 1,0 1,9 10% - 39% No cumple Fuente: Jefatura de Autoevaluación / Universidad de La Sabana, 2017

23 Calificación por factores Factor Proceso Proceso Ponderación Calificación Factor Ponderación Calificación Factor Misión, Proyecto Institucional y de Programa 18% 4,4 10% 4,7 Estudiantes 15% 4,5 11% 4,7 Profesores 17% 4,5 15% 4,6 Procesos Académicos 16% 4,2 16% 4,6 Visibilidad Nacional e Internacional 8% 4,4 Investigación e Innovación 13% 4,8 Bienestar Universitario 5% 4,3 6% 4,7 Organización, Administración y Gestión 8% 4,2 5% 4,5 Impacto de Egresados en el Medio 14% 4,2 12% 4,5 Recursos Físicos y Financieros 7% 4,5 4% 4,6 Calificación global 4,4 Calificación global 4,6

25 8 años De renovación de la Acreditación Institucional otorgó el MEN, en 2017 a la Universidad Se destacó la coherencia de la misión y la visión con el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el Plan de Desarrollo y los principios humanistas que orientan el accionar. La misión y visión de la Universidad se articulan naturalmente con las del Programa La búsqueda de la verdad y la promoción de la justicia, la solidad y la paz son tanto principios institucionales como pilares deontológicos de la Comunicación y el Periodismo.

27 Índice de selectividad 72,2% 56% Índice de absorción 70,5% 60%

28 Desempeño en pruebas SABER 11

29 Niveles de inglés al ingreso al Programa

30 Niveles de inglés al ingreso al Programa

31 Participación en órganos de gobierno alumnos del Programa 15 alumnos del Programa Representaron a sus pares ante diferentes órganos de gobierno de la Facultad y de la Institución.

33 Novedades Programa Semillero de Profesores Fue creado para garantizar el relevo generacional. 14 estudiantes Participan de este, pertenecientes al Programa de Comunicación Social y Periodismo. Se expidió la Nueva guía para la valoración de la producción académica de los profesores de la Universidad de La Sabana Se implementó el Sistema de Gestión Académica (SGA)

34 Políticas de estímulos pesos distribuidos entre 14 profesores pesos En bonificaciones como reconocimiento a su actividad investigativa. En ayudas económicas para que 8 profesores de planta cursaran estudios de posgrado.

35 Formación de los profesores Créditos alojados en VirtualSabana: La participación de los profesores de planta en los cursos institucionales de formación aumentó 16,2% ,3% % % 91% Gracias a la activa participación en cursos de tecnologías para la academia Los Departamentos Académicos ofrecieron 7 seminarios de formación sobre temáticas específicas de la Comunicación y el Periodismo.

36 Evaluación de profesores 40% 33 % El porcentaje de profesores evaluados por sus estudiantes aumentó en los últimos años

38 3 ajustes Implementados en: Ajustes curriculares a) Se concilió el número de créditos por semestre para garantizar una media de 19. b) Se incluyó el plan común Core Currículum Persona y Cultura c) Se reorientó la enseñanza de los géneros periodísticos. d) Se nivelaron las competencias de escritura y lectura crítica. e) Se fortaleció el subcampo de investigación y las competencias en emprendimiento y gestión de proyectos. f) Se fortaleció la formación en comunicación organizacional. g) Se amplió la instrucción en comunicación digital y el dominio de tecnologías.

39 % Componente electivo 34% 64% 66% 63% 37% Componente interdisciplinario Currículo flexible e interdisciplinario 44% 56%

40 Acciones de proyección social 1) Extensión desde la docencia y el plan de estudios Seminarios optativo Práctica Profesional 2) Extensión desde la investigación 29 proyectos de investigación 3) Extensión por cuenta de la presencia en medios de comunicación reportes mediáticos 4) Extensión por cuenta de la educación continua Seminarios y cursos matriculados en diplomados

41 Acciones de proyección social 5) Extensión a través de Proyectos especiales 17 proyectos, entre ellas capacitaciones a empresas como: CEPCOLSA, Escuela de Estudios Superiores de Policía ESPOL, SANOFI, Davivienda, Coldeportes. 7) Extensión a través del Servicio a la comunidad Práctica Social Misión Sabana Vacaciones solidarias 6) Extensión por cuenta del CPM pesos en proyectos especiales y capacitaciones 8) Otras formas de proyección social Beca Rosalynn Carter para Periodismo en Salud Mental Beca 200 años en Paz, storytelling para el posconflicto Emisora Unisabanaradio.tv

42 Acciones de proyección social: Seminarios optativos S. Op. De Periodismo En Directo Prensa En Directo Radio En Directo Tv. S. Op. De Comunicación Pública 9 proyectos (opinión pública, campañas pedagógicas, consultorías) S. Op. De Comunicación Estratégica Consultorías en 68 empresas. S. Op. De Comunicación para el Desarrollo Intervenciones sociales en 30 entidades sin ánimo de lucro. ONU

43 Acciones de proyección social: Prácticas estudiantes han cursado su práctica profesional estudiantes han cursado su práctica social 65 empresas de diferentes sectores de la Comunicación y el Periodismo, se benefician semestralmente. 80 organizaciones sin ánimo de lucro se benefician semestralmente.

45 Movilidad internacional Semestre Universitario en el Exterior 43 estudiantes Semestre Universitario en el Exterior 52 estudiantes

46 Destinos de los SUE

47 Movilidad internacional Prácticas en el exterior Cursos cortos Misiones Académicas Profesores visitantes Estudiantes extranjeros Estudiantes en

49 La dedicación a investigación, por parte de los profesores de Planta 17,9% 22%

50 Investigación formativa 27,1% (299 Estudiantes) de los estudiantes que se han graduado en los últimos seis años, han optado por procesos formales de investigación: Pasantía Investigativa, Investigación Monográfica e Investigación Aplicada. 102 Estudiantes se vincularon a semilleros de investigación entre , en comparación a los 48 estudiantes entre

52 Estratificación Queremos una Universidad abierta a todas las personas, con independencia de sus posibilidades económicas (PEI, 1999, p. 8) % 9% 27% 30% 17% 12% % 14% 24% 30% 16% 11% Sin información: 2% 41% 41%

53 Becas y ayudas económicas pesos destinados en becas y ayudas que beneficiaron a 1535 estudiantes del Programa, entre 2011 y ,3 de 10 Estudiantes con beca o ayuda (2016)

54 Deserción por cohorte - Universidad Vs. Programa

55 6 5,5 5 4,5 4 3,5 Deserción por periodo - Universidad Vs. Programa 5,8 5,5 5 Universidad CSyP 5,4 4,9 4,4 4,5 4,7 4,7 4,8 4,8 4,4 4 4,1 3,6 3,7 4,5 3,

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58 Equipo directivo y administrativo Directivos y administrativos 4 18 Administrativos 28 Integran escalafón administrativo Jefes de Departamento Periodismo Gestión Comunicación Pública Comunicación Audiovisual

60 Vinculación laboral 86,5% de los graduados se encuentra trabajando 80% desarrolla cargos que son afines y/o totalmente afines con su carrera 91% está satisfecho con la formación académica que recibió 97% considera que la formación del Programa ha favorecido el desarrollo de su proyecto de vida

62 2 cabinas insonorizadas para grabación de audio 2 salas de redacción 1 estudio de sonido 1 sala de edición de sonido 2 salas multimedia 20 islas de edición de video 1 sala de visualización 1 estudio de televisión 1 estudio de fotografía 1 sala de caracterización 2 estudios de radio (1 para la emisra) 1 bodega 1 almacén de préstamos K-401 La planta física del Programa ocupa principalmente el Edificio K, que tiene un área construida de mts2

63 La Universidad dio inicio a la construcción del edificio Adportas, que agregará al área construida cerca de m2.

64 I. Datos generales del Programa II. Proceso de renovación de la Acreditación III. Recomendaciones de los Pares Evaluadores IV. De qué manera se atendieron las recomendaciones V. Proceso de Autoevaluación VI.Plan de mejoramiento VII. Avances

65 Misión, PEI y PEP 1 Reactivación del encuentro presencial entre Dirección de Programa y estudiantes para socializar asuntos institucionales, entre ellos aspectos del PEP

66 Estudiantes 1 Estrategias de socialización del Reglamento de Estudiantes. 2 Caracterización (perfiles) de los estudiantes que ingresan al Programa. 3 Socialización de las funciones y las acciones de los estudiantes representantes a órganos de gobierno.

67 Profesores 1 Plan de formación complementaria para profesores, para asegurar el aprendizaje de los estudiantes. 2 Ajustar el proceso de realimentación sobre las Agendas Académicas con los profesores de Planta y de Hora-cátedra, aprovechando la reciente figura de la Dirección de Profesores e Investigación.

68 Procesos académicos 1 Implementar la evaluación formativa (por rúbricas, por ejemplo) para garantizar que se cumplan los objetivos previstos de aprendizaje del Programa. 2 Medir el impacto del Programa; esto es, conocer periódicamente la opinión de los terceros sobre las acciones que despliega el Comunicación Social y Periodismo.

69 Procesos académicos 3 Gestión curricular para asegurar la coherencia y la calidad del Programa: Plan común de formación para los pregrados de la Facultad de Comunicación. Ajustes curriculares a los que haya lugar en el Programa de Comunicación Social y Periodismo.

70 1 Visibilidad nacional e internacional Robustecer la internacionalización del currículo: Revisión y activación de convenios para movilidad académica. Establecimiento de convenios para desarrollar estudios coterminales. Promoción, entre los e s t u d i a n t e s, de l a s opciones de movilidad internacional y nacional.

71 Visibilidad nacional e internacional Incremento del número de asignaturas en inglés y la cantidad de contenidos internacionales dentro del currículo. Enriquecimiento del portafolio de prácticas internacionales: profesionales, investigativas, voluntariados

72 Investigación e Innovación 1 Contribuir en la creación del Centro de Investigación de la Facultad de Comunicación. 2 Dar continuidad a la generación de productos estratégicos de investigación, especialmente la publicación en revistas indexadas en ISI y SCOPUS.

73 Bienestar Universitario 1 Fortalecer las estrategias de éxito académico que favorezcan la retención estudiantil. Seguimiento a la implementación del nuevo Plan de Éxito Académico. Elaborar un informe sobre los estudiantes no matriculados que cumplen los requisitos para continuar su formación (retiros), identificando causales de retiro y generando acciones de intervención en los respectivos casos.

74 Organización, administración y gestión 1 Apoyar la elaboración del Plan Estratégico de Comunicación (interna y externa) de la Facultad (y del Programa). 2 Crear un espacio para la socialización anual de los resultados de la gestión de los directivos del Programa.

75 Recursos físicos y financieros 1 Apoyar la gestión del Plan de Crecimiento de la Facultad de Comunicación (en cuanto a laboratorios de prácticas académicas y laboratorios de investigación). 2 Contribuir en la optimización de los recursos y espacios del Centro de Producción Multimedia (CPM).

77 A Coherencia curricular

78 1. Perfil profesional

79 1. Perfil profesional

80 2. Competencias

81 2. Competencias

82 3. Currículo del Programa Aporte de las asignaturas al desarrollo de competencias Competencia F. Básica F. Profesional F. Instrumental F. Electiva C1 5,75 (3,4%) 2,25 (1,3%) - 1 (0,6%) C2 6,5 (3,9%) 1,25 (0,7%) - 1 (0,6%) C3 7,25 (4,3%) 2,25 (1,3%) - - C4 15,5 (9,3%) 7,75 (4,6%) - 2,25 (1,5%) C5 14 (8,4%) 9,5 (5,7%) - 2,25 (1,5%) Créditos (porcentaje)

83 3. Currículo del Programa Aporte de las asignaturas al desarrollo de competencias Competencia F. Básica F. Profesional F. Instrumental F. Electiva C6 7 (4,2%) 1,5 (0,9%) - 2 (1,2%) C7 1 (0,6%) 36,5 (21,9%) 3 (1,8%) 2,5 (1,5%) C8-17 (10,2%) - - C9-15 (9%) - 2,5 (1,5%) Créditos (porcentaje)

84 B Plan Común de formación para los pregrados de la Facultad de Comunicación

85 Plan común 5. Creación, diseño y evaluación de productos comunicativos 1. Comprensión del contexto personal y sociocultural 4. Planeación, ejecución y evaluación de procesos comunicativos 2. Comprensión de los procesos de comunicación 3. Comprensión de la intención de los productos de comunicación Ámbitos de competencia

86 Ámbito de competencia 1. Comprensión del contexto personal y sociocultural 2. Comprensión de los Procesos de comunicación 3. Comprensión de la intención de los productos de comunicación Dominio y nivel de desarrollo Cognitivo Nivel intermedioexperto Cognitivo Nivel intermedioexperto Cognitivo Afectivo Nivel intermedioexperto Competencia (redacción común) Analizar los contextos personales, ideológicos, económicos, históricos, políticos y jurídicos, necesarios para la interpretación y creación de procesos y productos comunicativos Analizar los procesos de comunicación, a través de las teorías de la comunicación humana y de masas. Explicar cómo los elementos que componen un producto comunicativo producen significado y sentido, gracias a la interpretación que hace el receptor del producto, en un contexto determinado.

87 Ámbito de competencia 4. Planeación, ejecución y evaluación de procesos comunicativos Dominio y nivel de desarrollo Cognitivo Psicomotor Nivel intermedioexperto Competencia (redacción común) Desarrollar el proceso completo de planeación, producción y evaluación de los procesos comunicativos, pertinentes al ámbito de su carrera. 5. Creación, diseño y evaluación de productos comunicativos Afectivo Psicomotor Respuestas guiadas Nivel intermediocompetente Realizar el proceso completo de creación, realización, distribución y evaluación de los productos comunicativos pertinentes a su ámbito profesional.

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89 Factor Autoevaluación Ponderación Calificación N Factor Misión, Proyecto Institucional y de Programa 10% 4,7 Estudiantes 11% 4,7 Profesores 15% 4,6 Procesos Académicos 16% 4,6 Visibilidad Nacional e Internacional 8% 4,4 Investigación e Innovación 13% 4,8 Bienestar Universitario 6% 4,7 Calificación global 4,6 Organización, Administración y Gestión 5% 4,5 Impacto de Egresados en el Medio 12% 4,5 Recursos Físicos y Financieros 4% 4,6

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