Procesos Didácticos I

Transcripción

1 Procesos Didácticos I Grado en PEDAGOGÍA 3º CURSO Modalidad PRESENCIAL

2 Sumario Datos básicos 3 Breve descripción de la asignatura 3 Requisitos previos 4 Objetivos 4 Competencias 4 Contenidos 5 Metodología 5 Criterios de evaluación 6 Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial 7 Breve CV del profesor responsable 8 GRADO EN PEEDAGOGÍA 3º 2

3 Procesos Didácticos I Datos básicos Carácter: Obligatoria Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: Primer semestre: del 18 de Septiembre al 22 de Diciembre Calendario: LUNES, MARTES Y JUEVES Horario: DE 11:00-12:00h LUNES ; DE 9:00 A 10:00h MARTES y DE 11:00-13:00h JUEVES Idioma en el que se imparte: ESPAÑOL Profesora responsable de la asignatura: Dra. Dña. Amparo Casado Melo acasadome@upsa.es Horario de tutorías: concretar por correo electrónico Breve descripción de la asignatura En esta materia describiremos los modelos didácticos como una reflexión anticipadora, que emerge de la capacidad de simbolización y representación de la tarea de enseñanzaaprendizaje, que los educadores y los pedagogos hemos de realizar para justificar y entender la amplitud de la práctica educadora, el poder del conocimiento formalizado y las decisiones transformadoras que estamos dispuestos a asumir Los modelos didácticos o de enseñanza presentan esquemas de la diversidad de acciones, técnicas y medios utilizados por los educadores, todo docente intenta emplear el método idóneo para tratar desarrollar el máximo potencial en cada uno de sus alumnos para preparar así individuos críticos, autónomos, capaces de tomar decisiones y de vivir en sociedad. En esta materia analizaremos varios modelos didácticos (de transmisión- de recepción, por descubrimiento y constructivista). Así mismo relacionaremos dichos modelos con los enfoques de aprendizaje. GRADO EN PEEDAGOGÍA 3º 3

4 Requisitos previos Los propios de acceso al Título de Grado en Educación Social Competencias Competencias Transversales CT2 - Capacidad de gestión de la información CT3 - Capacidad de comunicación. Capacidad para exponer oralmente y por escrito con claridad los problemas complejos y proyectos dentro de su campo de estudio. CT4 - Capacidad de aprendizaje autónomo CT7 - Capacidad de integración en grupos multidisciplinares. Capacidad de colaboración con profesionales de otros campos y saberes CT9 - Capacidad de perseverancia. CT10 - Capacidad heurística y de especulación para la resolución de problemas, la realización de nuevos proyectos y estrategias de acción. CT19 - Apoyo a la integración de personas con discapacidad GRADO EN PEEDAGOGÍA 3º 4

5 Competencias Específicas CE9 - Desarrollar y coordinar intervenciones educativas con personas o grupos, con necesidades específicas, en situaciones de riesgo, de desigualdad o discriminación por razón de género, clase, etnia, edad y/o religión CE12 - Evaluar los procesos de enseñanzaaprendizaje y los agentes educativos CE17 - Asesorar sobre el uso pedagógico e integración curricular de los medios didácticos. CE18 - Analizar, diseñar y evaluar las aplicaciones de las tecnologías de la información y la comunicación asociadas a los procesos educativos y formativos. CE19 - Identificar planteamientos y problemas educativos, indagar sobre ellos: obtener, registrar, tratar e interpretar información relevante para emitir juicios argumentados que permitan mejorar la práctica educativa. Contenidos CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA TEÓRICA Principios metodológicos de enseñanza - Modelos de enseñanza y función del profesor. - Niveles y medidas de atención a la diversidad en el sistema CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA PRÁCTICA Modelos de innovación educativa como: PEI de Feuerstein, seis sombreros para pensar, seis pares de zapatos para la acción, inteligencias múltiples, inteligencia emocional, filosofía para niños, mapas mentales, etc. GRADO EN PEEDAGOGÍA 3º 5

6 Metodología METODOLOGÍA HORAS HORAS DE TRABAJO PRESENCIAL HORAS DE TRABAJO NO PRESENCIAL Clases teóricas Clases prácticas 30 Talleres Tutorías grupales 1,5 Preparación clases presenciales 10 Evaluación 19,5 TOTAL Explicación La asignatura se desarrollará utilizando las siguientes estrategias metodológicas: 1. Presentación de los contenidos: a. Exposiciones teóricas y prácticas utilizando tanto medios tecnológicos como medios convencionales: clases magistrales, análisis de casos, etc. 2. Trabajo individual: a. Análisis de los diferentes modelos pedagógicos b. Expresar como profesional la opinión de las diferentes prácticas 3. Trabajo en grupo: a. Escoger una metodología y hacer una búsqueda de información de cada caso, puesta en contacto con diferentes centros educativos que implementen esta metodología. b. Visita a diferentes instituciones: Centros Educativos, CFIE, Universidad de la Felicidad c. Debate y discusión de las metodologías propuestas en el aula. 4. Aplicar las metodologías Criterios de evaluación CONVOCATORIA ORDINARIA Actividades presenciales (60%): A1. Lección Magistral A2. Estudio de casos A3. Clases prácticas A4. Tutorías presenciales GRADO EN PEEDAGOGÍA 3º 6

7 A5. Evaluación Trabajo autónomo del alumno (40%): A13. Lectura y búsqueda de la información A14. Estudio personal A15. Resolución de tareas de forma autónoma A16. Elaboración de glosarios y mapas conceptuales A17. Análisis y resolución de casos de forma autónoma A18. Preparación de presentaciones orales A21. Trabajo cooperativo CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA Actividades presenciales (60%): Lección Magistral Estudio de casos Clases prácticas Tutorías presenciales Evaluación Trabajo autónomo del alumno (40%): Lectura y búsqueda de la información Estudio personal Resolución de tareas de forma autónoma Elaboración de glosarios y mapas conceptuales Análisis y resolución de casos de forma autónoma Preparación de presentaciones orales Trabajo cooperativo Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial ÁLVAREZ MÉNDEZ, J. M. (2008): Evaluar el aprendizaje en una enseñanza basada en competencias, en AA.VV.: Educar por competencias: Qué hay de nuevo?, Madrid, Morata. CABRERIZO DIAGO, J, y otros (2007): Programación por competencias. Formación y práctica, Pearson Prentice Hall, Madrid. CANO, E. (2005): Cómo mejorar las competencias docentes, Graó, Barcelona. CASANOVA, M. A. (2005): Las competencias y su evaluación educativa, Desencuentros, nº 11, pp ESCAMILLA, A. (2011): Las competencias en la programación de aula (Secundaria y Bachillerato GRADO EN PEEDAGOGÍA 3º 7

8 12 a 18 años), Graó, Barcelona ESCRIBANO GONZÁLEZ, A. (2004): Aprender a enseñar: fundamentos de didáctica general, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Castilla La Mancha, Cuenca. NAVARRO HINOJOSA, R. (coord..)(2008): Didáctica y currículum para el desarrollo de competencias, Dykinson, Madrid ZABALZA, M. A. (2004): Diseño y desarrollo curricular, Narcea, Madrid Bibliografía complementaria AA. VV. (1997): Sistematización e innovación educativas, UNED, Madrid CASANOVA, M. A. (1995): Manual de evaluación educativa, La Muralla, Madrid. TENBRINK, T. D. (2006): Evaluación. Guía práctica para profesores, Narcea, Madrid. ZABALA, A. (2007): Cómo aprender y enseñar competencias: Once ideas clave, Graó, Barcelona. PLATAFORMA MOODLE El estudiante tendrá acceso en la plataforma a todo el material que los profesores de la asignatura consideren necesario para su formación teórica práctica. Igualmente se especifican las tareas que se enviarán en un plazo determinado consensuado con los estudiantes, subiendo los archivos correspondientes. APOYO TUTORIAL Los profesores de la materia estarán disponible para los estudiantes en el horario que se determina en este documento, pudiendo realizar las tutorías por teléfono, presencialmente o a través de otros medios (chat, skipe, mensajería en Moodle ), para aclarar dudas, dar orientaciones acerca de los trabajos que hay que realizar o revisar calificaciones de las tareas. Breve CV del profesor responsable Amparo Casado Melo, profesora Encargada de Cátedra de la Facultad de Educación de la Universidad Pontificia de Salamanca (UPSA), área de Didáctica y Organización Escolar. Licenciada en Psicopedagogía, Doctora en Psicopedagogía, Experta en Integración de Personas con Discapacidad y Master en Integración de Personas con Discapacidad: Habilitación y Rehabilitación por la Universidad de Salamanca, Facultad de Psicología. Directora del Instituto de Ciencias de la Educación ( ). Directora del Máster Universitario en Formación del Profesorado en ESO, Bachillerato y FP. (desde enero de 2014). Publicaciones diversas sobre Educación Especial e implementación de metodologías activas en el aula. GRADO EN PEEDAGOGÍA 3º 8