V Seminario Nacional de Investigación Educativa Ayacucho 2016

Transcripción

1 V Seminario Nacional de Investigación Educativa Ayacucho 2016 EFECTOS DE LA ENSEÑANZA DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN UN PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO Por: Virgilio Holguin Reyes

2 El contexto Programa de Segunda Especialidad en Acompañamiento Pedagógico Acompañantes pedagógicos que asesoran a los docentes para el logro de los aprendizajes fundamentales. El Programa tuvo componentes, estrategias formativas y bloques temáticos acompañantes pedagógicos

3 COMPONENTES Y ESTRATEGIAS FORMATIVAS En cada semestre Estrategias formativas Talleres Componentes Gestión del acompañamiento docente Bloques Temáticos Acompañamiento pedagógico Investigación Acción Asesoría y Monitoreo especializado en la práctica Gestión Pedagógica Didáctica de las áreas priorizadas Trabajo en aula virtual Desarrollo personal y liderazgo Desarrollo de la identidad y compromiso ético social Monitoreo del coordinador macroregional

4 Gestión del Acompañamiento Pedagógico Investigación Acción Acompañante pedagógico: Profesional de la educación Experiencia de trabajo con docentes Gestión pedagógica Liderazgo

5 PROBLEMA Cuáles han sido los efectos de la enseñanza de la investigación acción en los acompañantes pedagógicos? 5

6 Metodología Se trata de una sistematización: Revisión documentaria de los instrumentos empleados y productos. Visita de campo en talleres. Visita de campo en los círculos de interaprendizaje. 6

7 MARCO TEÓRICO Rodríguez (2005) menciona que la investigación acción parte de problemas propios de las prácticas educativas cotidianas y que pueden ser solucionados desde la práctica misma. INVESTIGACIÓN ACCIÓN ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO MED (2012) señala que el acompañamiento pedagógico es un proceso sistemático y permanente, mediado por el acompañante, con el objeto de interactuar con los miembros de la I.E. para promover la reflexión sobre sus prácticas. PEDAGÓGICO Conjunto de procesos, elementos y actores que se concretan en la enseñanza y el aprendizaje. 7

8 Reconstruir: Los campos de trabajo del acompañante. Los pasos para realizar acompañamiento al docente. Los aciertos en la relación con el docente. Las limitaciones en los campos de trabajo del acompañante. Campo del acompañamiento 8

9 CAMPO PEDAGÓGICO

10 CAMPO INSTITUCIONAL P.E.I Evaluación Instituc. Organización Gestión Recursos PROCESOS DE GESTIÓN Planific. Instituc. Diversif Ejecuc PROCESOS DEL CURRÍCULO Monitoreo Evaluac Areas CAMPO PEDAGÓGICO Competencias Plan Anual Capacidades Proyect. Innov. INSTRUMENTOS DE GESTIÓN GESTIÓN INSTITUCIONAL GESTIÓN PEDAGÓGICA ELEMENTOS Estrategias Proyecto Curricular Institucional Recursos Compromisos de gestión Temporalización Director ACTORES ACTORES Evaluac. aprendizaje Docentes Estudiantes Personal Adm. Madres y Padres Docentes Estudiantes

11 Asesoría en aula Mini taller Sesión compartida ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO INVESTIGACIÓN ACCIÓN MetodologÍa IA Fases Instrumentos de registro

12 1.Ordenamiento: Enseñar IA pasa por un proceso de reconstrucción del mapa del saber pedagógico y descubrir las limitaciones. Hallazgos principales El trabajo individualizado contribuye con la identificación del problema según el mapa y vivenciar las fases de la IA. Articular: Acompañamiento Investigación- Mapa pedagógico Saber preguntar Dejar espacio para responder. Revisión permanente de los hechos pedagógicos y vincularlos según mi mapa de saber pedagógico Asumir compromisos desde las necesidades y prioridades individuales y del programa. 12

13 2. Diversidad Significativa A partir de: Cada mapa mental pedagógico del acompañante pedagógico. La necesidad de investigar del acompañante. Las necesidades que tiene el docente de aula. Priorización del problema a abordar. Reconstruir permanentemente su acción.

14 3. Creación de vínculo Monitor: Ayuda en el proceso de autoevaluación. Promueve el hacer en el acompañamiento Se comporta como un par. La palabra pesa. Acompañante pedagógico: Identifica su problema, necesidad, prioridad. Supera el miedo a la autoevaluación punitiva. Confía en el monitor: problema, su carácter, recepción de ayuda.

15 4. Reconstruir para aprender Escribir para Socializar Permite dar cuenta sobre la Investigación acción en el campo del acompañamiento y lo pedagógico. Reconstruye la experiencia articulando los campos trabajados. Identifica aciertos o limitaciones en lo pedagógico y la metodología de la investigación acción. Identificar otros campos de investigación en lo pedagógico y el acompañamiento.

16 NÚMERO DE TRABAJOS EN IA MACRO REGION INICIAL PRIM GESTION DEL ACOMPAÑ. NO RESPON. IA NORTE ORIENTE CENTRO CENTRO SUR TOTAL

17 NÚMERO DE TRABAJOS POR ÁREAS Y TEMAS MACRO REGION M A T E M C O M E N F O Q C O N V I E V A C I A C A S E S P L A N A S D C I E N C O R A L C I U D. C L I M A G E N E R A H p e d NORTE ORIENTE CENTRO CENTRO SUR TOTALES

18 MUCHAS GRACIAS