1.- Identificación de la Unidad de Aprendizaje. Nombre de la Unidad de Aprendizaje

Transcripción

1 1.- Identificación de la Unidad de Aprendizaje Nombre de la Unidad de Aprendizaje Biología I Clave de la UA Modalidad de la UA Tipo de UA Valor de créditos Área de formación I4093 Presencial Curso-C 11 Básica particular obligatoria Hora semana Horas teoría/semestre Horas práctica/ semestre Total de horas: Seriación N/A Departamento Ciencias Sociales Academia Estudios del desarrollo Presentación Biología, ciencia experimental cuyo objeto de estudio son los seres vivos, permite a los alumnos introducirse al campo de la metodología científica. Esto con el propósito de desarrollar las competencias necesarias que los perfilen como investigadores, a su vez, fusionar el campo de las ciencias experimentales con las ciencias formales, las ciencias sociales y las humanidades. Unidad de competencia

2 El estudiante es capaz de identificar el conocimiento científico en el área de las ciencias experimentales; es autogestivo, reflexivo y crítico; vincula el conocimiento teórico al procedimental y lo aplica en bien de sí mismo y de su entorno; e identifica la metodología propia de las ciencias experimentales a fin de aplicarla en la investigación de problemas biosociales con su respectivo aporte propositivo de solución. Tipos de saberes Saber (conocimientos) Saber hacer (habilidades) Saber ser (actitudes y valores) El alumno conocerá: El alumno será capaz de: El alumno debe: Las ciencias biológicas desde el punto de vista de la metodología de la investigación. Los paradigmas que fundamentan las diversas teorías que pretende explicar las actividades vitales de los seres vivos. Las diferencias metodológicas de investigación de las ciencias experimentales y las correspondientes a las ciencias sociales. Obtener, registrar y sistematizar la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. Conducir discusiones y conversaciones; convencer, cooperar y trabajar en equipo. Autoreflexionar y autoevaluar. Valorar las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. Colaborar solidariamente y con interés en sus actividades de equipo. Respetar la diversidad conductual y de pensamiento de sus compañeros de grupo. Competencia genérica Competencia profesional

3 El alumno: piensa de forma transdisciplinaria y transcultural a través del conocimiento de las ciencias formales y factuales, así como de las humanidades; aprende de forma autónoma, por iniciativa e interés propio; piensa de manera crítica y reflexiva, desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos; sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista; se expresa y se comunica, escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de códigos, herramientas y medios apropiados (tradicionales y de las nuevas tecnologías de la información y comunicación); participa con responsabilidad en la sociedad; y desarrolla la habilidad de pensamiento lógico y matemático. Estas competencias impulsan al alumno para incursionar en la interdisciplinariedad laboral y profesional, y al mismo tiempo, le permiten interactuar con su entorno natural y social de una forma responsable, cívica y ética, con respeto hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. El alumno desarrolla la capacidad de razonamiento inductivo; establece relación entre las teorías científicas y su aplicación experimental; y aplica los conocimientos adquiridos a la interpretación de los fenómenos biológicos. Competencias previas del alumno Habilidades de: abstracción, observación empírica y pensamiento analítico. Competencia del perfil de egreso Habilidades de abstracción. Habilidades de observación empírica y científica. Habilidades de diseño, seguimiento, construcción e innovación experimental.

4 Habilidades de articulación entre teorías científicas y aplicaciones experimentales. Habilidades de manejo de tecnologías de comunicación e información. Habilidades de pensamiento complejo y transdisciplinar. Habilidades de pensamiento analítico y sintético. Perfil deseable del docente Para impartir la unidad de aprendizaje el docente deberá tener estudios en biología o disciplina afín. 2.- Contenidos temáticos Contenido Módulo 1. La biología como ciencia, su relación con otras ciencias y su método de estudio 1.1 Concepto de Biología 1.2 Características y propiedades de los seres vivos, ejemplos 1.3 Principales ramas de la Biología 1.4 Concepto de Ciencia 1.5 Ciencias auxiliares de la Biología 1.5 Método Científico 1.6 Procedimientos básicos de metodología científica Módulo 2. Los fundamentos teóricos acerca del origen de la vida, del hombre y del universo 2.1. Teorías sobre el origen del universo 2.2. Teorías sobre el origen del sistema solar 2.3. Teorías sobre el origen de la vida Módulo 3. La célula como una unidad vital, su estructura y fisiología 3.1. Métodos de estudios en Biología Celular (Microscopía) 3.2. Teoría celular y tipos celulares 3.3. Componentes químicos de la célula

5 3.4. Principales elementos estructurales y funcionales de la célula eucarionte 3.5. Metabolismo celular 3.6. Transferencia de Energía 3.7. Reproducción celular 3.8. Gametogénesis 3.9. Reproducción de organismos Módulo 4. La biodiversidad 4.1. Los virus composición química, replicación, clasificación, infección 4.2. Clasificación de los seres vivos, propuesta por varios autores 4.3. Características principales del dominio Eubacteria (las bacterias) 4.4. Diferencias entre organismos del dominio eubacterias y los de dominio arqueobacterias 4.5. Importancia del cuidado de la biodiversidad 4.6. Diseño de propuestas para la preservación de la biodiversidad Estrategias docentes para impartir la unidad de aprendizaje Método expositivo Resolución de ejercicios y problemas Aprendizaje cooperativo Aprendizaje orientado a proyectos Bibliografía básica Erice, E. (2010) Biología. La ciencia de la vida. México: Mac Graw Hill. Bibliografía complementaria Recursos del curso Biología I diseñado para Moodle del CU de Tonalá. Licenciatura en Estudios Liberales. 3.-Evaluación

6 Indicadores del nivel de logro El alumno: Analiza las ciencias biológicas desde el punto de vista de la metodología de la investigación Deduce los paradigmas que fundamentan las diversas teorías que pretende explicar las actividades vitales de los seres vivos. Explica las diferencias metodológicas de investigación de las ciencias experimentales y las correspondientes a las ciencias sociales. Criterios de Evaluación (% por criterio) El alumno es capaz de: Obtener, registrar y sistematizar la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. Conducir discusiones y conversaciones; convencer, cooperar y trabajar en equipo. El alumno: Autoreflexiona y autoevalua Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. Colabora solidariamente y con interés en sus actividades de equipo. Respeta la diversidad conductual y de pensamiento de sus compañeros de grupo. Portafolio de evidencias 30% Participación en clase 10% Producto final (proyecto de investigación) 30% Exámenes parciales: 20% Total 100% 4.-Acreditación Acreditación ordinaria

7 Asistencia al 80% Participación activa en clase Entrega en tiempo y forma del portafolio de evidencias Entrega en tiempo y forma del producto final (proyecto de investigación) Aprobación de exámenes parciales Acreditación extraordinaria Asistencia al 65% Entrega en tiempo y forma de un ensayo sobre uno de los temas abordados en el curso Aprobación del examen extraordinario 5.- Participantes en la elaboración Código Nombre José Ramiro Antillón Chávez