Guía Docente 2018/2019

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1 Iniciación a la investigación en la enseñanza de Música Guía Docente 2018/2019 Profesor Facultad Iniciación a la investigación en la enseñanza de música - Tlf: (+34)

2 Iniciación a la investigación en la enseñanza de Música Índice Iniciación a la investigación en la Enseñanza de Música...3 Breve descripción de la asignatura...3 Requisitos Previos...3 Objetivos...3 Competencias y resultados de aprendizaje...4 Metodología...5 Temario...5 Relación con otras asignaturas del plan de estudios...6 Sistema de evaluación...6 Bibliografía y fuentes de referencia...7 Web relacionadas...8 Recomendaciones para el estudio...8 Material didáctico...9 Iniciación a la investigación en la enseñanza de música - Tlf: (+34)

3 Iniciación a la investigación en la Enseñanza de Música Módulo: Específico de Artes y Ciencias Gráficas. Materia: Iniciación a la investigación en la Enseñanza de Música Carácter: Obligatoria Nº de créditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: Primero - Semestral Profesor/a de la asignatura: Alfonso López Ruiz alopez3@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: Miércoles de 11:30 a 12:30 Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Alfonso López Ruiz Breve descripción de la asignatura El objeto de esta asignatura es dotar a los alumnos de las competencias necesarias para saber identificar los conceptos y procedimientos básicos de investigación para su aplicación a la especialidad de Música. Brief Description The aim of this subject is to provide students with fundamental research abilities applied to educational context, as well as to increase their knowledge about high school research projects. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos. Objetivos 1. Conocer los aspectos y principios que rigen la investigación científica, con especial interés en sus aplicaciones en el ámbito educativo y en el área musical. 2. Manejar las diversas fuentes de información de interés científico. 3. Elaborar trabajos de investigación con rigurosidad científica. 4. Conocer las tendencias actuales de la investigación en el ámbito educativo y en el área musical. Nombre del profesor - Tlf: (+34) profesor@ucam.edu 3

4 Competencias y resultados de aprendizaje Competencias generales (CG3) Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. (CG6) Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales. (CG8) Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Competencias específicas (CES22) Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización cursada. (CES23) Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la especialización y plantear alternativas y soluciones. (CES24) Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones. (CES25) Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación y evaluación. Resultados de aprendizaje - Identificar los problemas relativos a la enseñanza y el aprendizaje de la disciplina y de la implementación de acciones educativas vinculadas a la enseñanza de la música, emitiendo opiniones y argumentos fundamentados acerca de sus posibilidades y necesidad. - Conocer indicadores de calidad sobre el desempeño de la docencia en educación musical, la selección de contenidos a enseñar, la realización de buenas prácticas, los materiales de aprendizaje utilizados y la puesta en práctica de la evaluación y de la orientación en las materias relacionadas con la música, aplicando un protocolo de análisis a cada situación concreta.

5 - Conocer metodologías y técnicas básicas para la recogida y tratamiento de información sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de las materias vinculadas a la música, llegando a diseñar y aplicar instrumentos de recogida de información que tengan una intencionalidad concreta. - Conocer los elementos principales de los proyectos de investigación educativa para la enseñanza y el aprendizaje de las materias relacionadas con la música. - Diseñar un proyecto de investigación educativa para la resolución de un problema sobre la enseñanza y el aprendizaje vinculado a la enseñanza de la música. Metodología Horas de trabajo Horas de trabajo Metodología Horas presencial no presencial Mecanismos de tutorización Evaluación 7.5 Estudio personal 68 Preparación de trabajo y exposición 30 Análisis de artículos científicos 7 Búsquedas bibliográficas horas (20 %) horas (75 %) TOTAL Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1. INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN EN EL ÁREA DE MÚSICA Introducción a la investigación educativa Conceptos clave en investigación educativa El proceso de investigación. Tema 2. INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA.

6 2.1. Investigación cuantitativa en Educación. Características generales Metodología de investigación cuantitativa Técnicas en la investigación aplicada y análisis de datos La investigación cuantitativa en música. Tema 3. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Investigación cualitativa en Educación. Características generales Metodología de investigación cualitativa Técnicas en la investigación cualitativa La investigación cualitativa en música. Tema 4. LA INVESTIGACIÓN EN LA ENSEÑANZA MUSICAL Características e implicaciones Aplicaciones en el aula de Música. Tema 5. ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS DE INVESTIGACIÓN Estructura de un informe de investigación Redacción de artículos Comunicación a congresos (póster, comunicación oral, conferencia y mesa redonda). Programa de la enseñanza práctica Práctica 1. Búsqueda de cinco temáticas interesantes para investigar centradas en la música en la etapa de Educación Secundaria, y reflexión sobre su posible posterior aplicación en el aula. Práctica 2. Planteamiento de un esquema epigráfico de investigación sobre uno de los temas planteados en la práctica anterior. Práctica 3. Justificar una investigación sobre uno de los temas anteriores. Práctica 4. Comparativa de normas de publicación. Relación con otras asignaturas del plan de estudios - Formación disciplinar en enseñanza de Música. - Didáctica de la enseñanza de música. Aspectos fundamentales. - Didáctica de la enseñanza de música. Planificación, desarrollo y evaluación. - Innovación en enseñanza de Música. Sistema de evaluación

7 Convocatoria de Febrero/Junio/Septiembre: - Parte teórica: 50 % de la nota. - Parte práctica: 50 % de la nota. El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global sea igual o superior al 20%. Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al 20%, la asignatura estará suspensa y deberá recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales (Febrero/Junio) se guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso académico. En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las partes aprobadas para sucesivos cursos académicos. El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente: 0-4,9 Suspenso (SS) 5,0-6,9 Aprobado (AP) 7,0-8,9 Notable (NT) 9,0-10 Sobresaliente (SB) La mención de matrícula de honor podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Díaz, M. (Coord.) (2006). Introducción a la investigación en educación musical. Madrid: Enclave. (Temas 1, 2, 3, 4 y 5). Gómez, M. J. (2007). La investigación educativa: claves teóricas. Madrid: McGraw-Hill. (Temas 2 y 3) McMillan, J. et al. (2007). Investigación educativa: una introducción conceptual. Madrid: Pearson Alhambra. (Temas 2 y 3) Tójar, J. C. (2006). Investigación cualitativa. Comprender y actuar. Madrid: La Muralla. (Tema 3) Bibliografía complementaria

8 Clayton, M. (2003). The cultural study of music. New Cork: Routledge Ed. Gaston, E., Thayer et al. (1968). Tratado de Musicoterapia. Buenos Aires: Ed. Paidós. Goetz y LeCompte, M. D. (1988). Etnografía y Diseño Cualitativo en Investigación Educativa. Madrid: Morata. Rincón, D., Arnal, J., Latorre, A. y Sans, A. (1995). Técnicas de investigación en Ciencias Sociales. Madrid: Dykinson. Web relacionadas Ofrece la posibilidad de consultar las revistas más destacas del CSIC, entre las que destacan aquellas dedicadas a la investigación artística. Comprende recursos sobre Historia del Arte, interesantes para un acercamiento reflexivo a las producciones artísticas, musicales y generales. Permite conocer las últimas investigacionesrelacionadas que se realizan en las principales universidades españolas y extranjeras. Recomendaciones para el estudio Es conveniente que el alumno adopte una actitud activa durante el trascurso de la asignatura. Para ello, es importante que el estudiante participe en los foros y lleve todo el material didáctico actualizado. Para la adquisición de las competencias de esta asignatura se recomienda: - Seguir una planificación de estudio diaria con el objetivo de asimilar el nuevo conocimiento que se irá sustentando sobre el conocimiento anterior. - Llevar al día la realización de las actividades a realizar, de tal manera que, con posterioridad, no se produzca una acumulación de trabajo. - Consultar con el profesor las dudas que van surgiendo en el trascurso de la asignatura, mediante el uso de los canales apropiados. - Realización de trabajos y actividades desde primer día. - Acceder al Aula Virtual de manera habitual. - La asistencia a las tutorías resulta altamente recomendable. Los alumnos que asistan con regularidad no deben tener problemas para comprender y aprender los contenidos que se trabajan en la materia. - Realizar un repaso periódico de todo conocimiento adquirido.

9 Es conveniente que el alumno como futuro docente empiece a desarrollar las estrategias de interacción para un aprendizaje activo y participativo por parte del alumnado. El dominio de las nuevas tecnologías (TIC s) y un control actualizado sobre la materia proporcionarán las claves para ejercer la docencia satisfactoriamente. Material didáctico En el Campus Virtual se puede acceder a los materiales didácticos imprescindibles para el desarrollo de la asignatura.

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