Revisamos y publicamos nuestras descripciones

Transcripción

1 CUARTO GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 20 Revisamos y publicamos nuestras descripciones Para qué usamos el lenguaje al revisar una descripción? En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje escrito al revisar el borrador de la descripción realizada a un(a) compañero(a), asumiendo así tanto el rol de lectores como de escritores. Antes de la sesión Solicita el borrador de la primera versión de la descripción del/la compañero (a) (desarrollado en la clase pasada). Fotocopia para cada estudiante la Ficha de coevaluación (Anexo 1). Elabora en un papelote el formato modelo de la versión final de la descripción. Revisa la lista de cotejo (Anexo 2). Materiales o recursos a utilizar Borrador de la primera versión de la descripción del/la compañero(a) (desarrollado en la clase pasada). Ficha de coevaluación. Papelote con el formato modelo de la versión final de la descripción. Hojas bond, lapiceros, colores, lápices, plumones o tiza, papelotes y cinta adhesiva. Lista de cotejo. 191

2 Área curricular de Comunicación Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS Produce textos escritos. CAPACIDADES Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. INDICADORES Revisa el contenido de su descripción en relación a lo planificado. Momentos de la sesión 1. INICIO 10 minutos Conversa con los niños y las niñas sobre lo trabajado en la sesión anterior: los aspectos que tuvieron en cuenta para realizar la descripción de su compañero(a) y la planificación que previamente desarrollaron para elaborar el borrador de su primer escrito. Genera el análisis con esta pregunta: ahora que ya escribimos nuestro borrador, qué tendríamos que hacer para poder entregar a nuestros(as) compañeros(as) la descripción que hicimos? Escúchalos y anota sus respuestas. Comunica el propósito de la sesión: hoy revisarán el borrador de la descripción de su compañero(a), que hicieron en la clase anterior. Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar armoniosamente en esta sesión. 192

3 2. DESARROLLO 70 Revisamos nuestro texto minutos Invita a los estudiantes a colocar sobre sus mesas el borrador de la primera versión de la descripción del/la compañero(a) que desarrollaron en la clase pasada. Recuérdales que como el texto que escribieron es una descripción, lo tenemos que revisar para ver si cumple con las características propias de un texto descriptivo. Solicita a un voluntario que lea su texto, para verificar si cumplió con lo expuesto en los siguientes ítems: Ha seguido lo acordado en la planificación. Escribió con buena letra. Su descripción muestra cómo es su compañero o compañera. Colocó alguna característica que es propia solo de la persona que ha descrito. Ha presentado en párrafos los diferentes aspectos de su descripción. Los adjetivos que ha utilizado corresponden a las partes físicas que presenta. El título corresponde a lo que ha escrito. Oriéntalos a realizar un listado de los ítems que encuentran en su escrito. En pares A partir de la verificación anterior, pide que mejoren la redacción de su texto y luego lo intercambien con un compañero. Señala que revisen si en este nuevo escrito se han repetido palabras, y si encuentran alguna, que piensen con qué otra palabra podrían reemplazarla y la escriban con lápiz al costado de ella como recomendación. Entrega a cada estudiante la Ficha de coevaluación (ver Anexo 1) para que realice la verificación final de la producción de su compañero(a). 193

4 Luego de la coevaluación, pide que escriban la versión final de su texto descriptivo. Recomienda que consideren todos los cambios y las correcciones realizados, así como también que dibujen a su compañero o dejen un recuadro para que coloquen su foto. Muestra como modelo en un papelote el formato siguiente, para que realicen uno similar en una hoja: 194

5 Organiza a los estudiantes de tal manera que todos puedan verse y escucharse con facilidad. Solicita que alisten la descripción que escribieron y mejoraron, porque la compartirán con sus compañeros. Determina el orden para que lean en voz alta (sin mencionar el nombre del compañero descrito ni el título de la descripción) sus escritos. Invita a un voluntario a que inicie la lectura y pide a los demás que escuchen atentamente y adivinen de quién se trata. Luego, indica que entregue la descripción al niño o a la niña que corresponde. Señala que guarden las descripciones en su portafolio y escriban en una hoja aparte sus comentarios sobre el trabajo realizado. Cuando los niños y las niñas realizan descripciones, aprenden a observar de manera integral, con todos sus sentidos, el objeto de su descripción, identificando sus características generales y específicas; y a hacer uso de adjetivos calificativos. Tomado de: Propuesta pedagógica para el desarrollo de capacidades comunicativas Minedu. 195

6 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 15 minutos Propicia la reflexión sobre la importancia y necesidad de revisar nuestros textos, tomando en cuenta lo planificado. Finaliza la sesión mencionando que estas descripciones nos han permitido saber cómo nos ven nuestros(as) compañeros(as), y que esta información será un insumo para elaborar nuestro autorretrato. Tarea a trabajar en casa Solicita a los estudiantes que busquen información sobre qué es un autorretrato y la traigan la próxima sesión. 196

7 Anexo 1 Cuarto Grado Ficha de Coevaluación Nombre del que evalúa: Nº Preguntas 1 El título indica el contenido del texto? 2 3 Describe las características físicas y sus cualidades? Los párrafos se relacionan unos con otros? 4 Utiliza adjetivos? Sí No Sí No Ficha de Coevaluación Nombre del que evalúa: Nº Preguntas 1 El título indica el contenido del texto? 2 3 Describe las características físicas y sus cualidades? Los párrafos se relacionan unos con otros? 4 Utiliza adjetivos? 197

8 Anexo 2 Cuarto Grado Lista de cotejo Competencia: Produce textos escritos. Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto de sus textos escritos. N.o Nombre y apellidos de los estudiantes Revisa el contenido de su descripción en relación a lo planificado Logrado. No logrado. 198 Comentarios/ Observaciones