Revista de Educación Neuquina, Nº 5 año 3, abril 2018

Tamaño: px

Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Revista de Educación Neuquina, Nº 5 año 3, abril 2018"

Adrián Santos Acosta
hace 5 años
Vistas:

1 77 Foros de Educación Visual y Plástica Lidia Bailaque Supervisión de Educación Visual y Plástica Distrito II y XIII - Cutral Co RESUMEN Se dan a conocer tres experiencias de formación para formadores, organizadas por la Supervisión de Educación Visual y Plástica de los distritos II y XIII, sede Cutral Co, en el marco de los Foros de Educación Artística, que la Dirección General de la Modalidad lleva a cabo en toda la Provincia. La primera se enfoca en la lectura de material bibliográfico, la segunda se desarrolla en dos talleres de neograbado, uno realizado en Cutral Co y el otro en Picún Leufú, y en la tercera experiencia pedagógica se realiza la presentación de un taller de comunicación. PALABRAS CLAVE Foros, educación visual y plástica, artes. PRESENTACIÓN La experiencia pedagógica que describo se desarrolló en el marco de mi trabajo como supervisora de Educación Visual y Plástica en los distritos II y XIII, con sede en Cutral Co. En los encuentros de los foros Distritales del Área Artística que se han desarrollado en los distritos de mi incumbencia se han llevado adelante distintas propuestas didácticas, que tienen el propósito de garantizar buenas prácticas docentes. Se trata de generar espacios que coadyuven en la formación para la enseñanza, los que se organizan desde la Supervisión con el objetivo de que los docentes adquieran estrategias que permitan abordajes novedosos para la trasposición didáctica de los contenidos que propone el Documento Curricular de Educación Visual y Plástica. Se promueve de este modo una educación artística jerarquizada, que pone en valor al trabajo diario de los docentes de la disciplina, quienes día a día construyen a través del

Se trabajó el texto Del amor y la pedagogía. Notas sobre las dificultades de un vínculo, de Inés Dussel 1.

2 78 arte una sociedad creativa, curiosa y sobre todo un lugar de bienestar en cada aula, en procura de una infancia cada día más feliz. PROPUESTAS DE FORMACIÓN Las propuestas que esta Supervisión ha brindado a los docentes en estos espacios han sido varias: 1. Lectura de material bibliográfico. Se trabajó el texto Del amor y la pedagogía. Notas sobre las dificultades de un vínculo, de Inés Dussel 1. Luego de la lectura y debate sobre el decir de la autora, los docentes plasmaron en imagen lo internalizado. Una instancia enriquecedora donde se reflexionó acerca de la palabra amor, y su transcendencia en la institución educativa. 1 En Frigerio, G. y Diker, G. [comps.] (2006). Educar:Figuras y efectos del amor. Buenos Aires: Del Estante editorial. pp

3 79 2. Taller de Neograbado, dictado por la docente Ofelia Riquelme, de una escuela de Plaza Huincul, con experiencia en técnicas de grabado. Brindó sus conocimientos sobre diferentes recursos y materiales que se pueden trabajar en el aula, adecuando la técnica según su complejidad a cada ciclo o grado. Los docentes realizaron distintas experiencias durante el foro, pudiendo evaluar y reflexionar sobre los contenidos más adecuados para trabajar este tipo de técnica.

80 3. De igual modo se presentó el mismo proyecto en la localidad de Picún

Allí participaron los docentes de Educación Plástica de la localidad como así

actividades que son reproducibles en cualquier aula, y que dispara la

4 80 3. De igual modo se presentó el mismo proyecto en la localidad de Picún Leufú, en la Escuela Primaria N 167. Allí participaron los docentes de Educación Plástica de la localidad como así también las docentes de las Escuelas Primarias de la localidad de Piedra del Águila. Se desarrolló una jornada muy productiva, llevando una propuesta de actividades que son reproducibles en cualquier aula, y que dispara la curiosidad de las niñas y los niños. Los docentes trabajaron activamente con una gran producción, reflexionaron sobre los trabajos obtenidos y plantearon sobre los contenidos que se podrían trabajar con esta técnica.

81 4. Taller de comunicación: la propuesta presentada por la Prof Teresita Nieto, apuntó a los vínculos que atraviesan necesariamente una institución educativa, y la manera en que recodificamos

5 81 4. Taller de comunicación: la propuesta presentada por la Prof Teresita Nieto, apuntó a los vínculos que atraviesan necesariamente una institución educativa, y la manera en que recodificamos muchos mensajes, a veces interpretados de manera errónea, por nuestras subjetividades o experiencias intrapersonales. El objetivo fue visibilizar algunos modos de actuar y las consecuencias de las conductas. Se trabajó desde lo intrapersonal y lo interpersonal. Una experiencia muy enriquecedora que como seres humanos y responsables de la construcción de sociedad estamos obligados a trabajar.

82 A MODO DE CIERRE En los Foros, y fuera de ellos también, esta supervisión trabaja sobre la

manifiesto un nuevo conocimiento sobre el funcionamiento de nuestro cerebro.

Este trabajo explica, en líneas generales, cómo es el proceso de aprendizaje y de qué modo

Se dio un buen recibimiento por parte de docentes y equipos directivos, quienes manifestaron

6 82 A MODO DE CIERRE En los Foros, y fuera de ellos también, esta supervisión trabaja sobre la importancia de las nuevas tendencias educativas, por cierto no tan nuevas, pero que ponen de manifiesto un nuevo conocimiento sobre el funcionamiento de nuestro cerebro. Por ello se presentó un trabajo a los equipos directivos sobre Neurosicoeducación en el aula. Este trabajo explica, en líneas generales, cómo es el proceso de aprendizaje y de qué modo podemos transformar la información en conocimiento. Se dio un buen recibimiento por parte de docentes y equipos directivos, quienes manifestaron inquietudes sobre los mitos que circulan acerca del cerebro y solicitaron asistencia técnica y material bibliográfico al respecto. Una instancia de reflexión y aprendizaje.

7 83

Documentos relacionados

EL TRAYECTO DE LA PRÁCTICA EN EL ISEF 11. El docente como investigador y transformador de las prácticas. La complejidad de las prácticas - ISEF N 11

EL TRAYECTO DE LA PRÁCTICA EN EL ISEF 11 El docente como investigador y transformador de las prácticas La complejidad de las prácticas - ISEF N 11 La complejidad de las prácticas - ISEF N 11 2 FOTOS La