CAPÍTULO III MARCO METODOLÓGICO. En este capítulo se hace referencia al tipo y diseño de la

Transcripción

1 CAPÍTULO III MARCO METODOLÓGICO En este capítulo se hace referencia al tipo y diseño de la investigación, población, muestra, técnicas de recolección de información, validez, confiabilidad, tratamiento estadístico y el procedimiento llevado a cabo, todo con la finalidad de darle un carácter científico al estudio que se realiza. 1. TIPO DE INVESTIGACIÓN Al momento de establecer la metodología de la investigación es esencial constituir y comparar las opciones de diversos autores, puesto que la investigación depende de las estrategias de trabajo, el diseño, las técnicas e instrumentos de recolección de la información y otros componentes que varían de acuerdo al estudio. En tal sentido, el tipo de investigación es proyectiva, descriptiva, por cuanto su propósito es proponer el uso del blog como estrategia enseñanza en la Educación Intercultural Bilingüe en las instituciones educativas del Municipio Rosario de Perijá del Estado Zulia. Según Hurtado (2006) las investigaciones proyectivas intenta proponer soluciones a una situación determinada a partir de un proceso previo de indagación. Implica explorar, describir, explicar y proponer alternativas de cambio, más no ejecutar la propuesta. Para, Tamayo y Tamayo (2003) consiste en la elaboración de una propuesta o modelo para solucionar un problema. Por su parte, Cerda 62

2 63 (2002) refiere que es la investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organización o grupos sociales. Por otra parte, es descriptiva de acuerdo con los planteamientos de Méndez (2003) porque identifica características del universo investigado. Tamayo y Tamayo (2003) expresa que las investigaciones descriptivas comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza actual y la composición o proceso de los fenómenos. Por su lado, Sabino (2002) señala que este tipo de estudio se propone conocer grupos homogéneos de fenómenos de acuerdo a criterios sistemáticos, para poner de manifiesto su comportamiento. 2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN En referencia al diseño de la investigación, este estudio se ubicará en un diseño no experimental, transeccional descriptiva y de campo. Es no experimental, porque en ningún momento se manipularán las variables. Siguiéndose para esta afirmación los lineamientos expuestos por Hernández, Fernández y Baptista (2003) quienes explican que la investigación no experimental es aquella que se realiza sin manipular deliberadamente las variables. Asimismo, el estudio es transeccional, porque describe los hechos en un momento determinado. El diseño transeccional según lo plantean Hernández y otros (2003) tiene como propósito describir variables y analizar su incidencia e interrelación en un momento dado y los datos son recogidos en un solo momento.

3 64 Por otra parte, el estudio se considera de campo porque los hechos se tomaron directamente de la realidad donde se da el fenómeno estudiado. La investigación de campo según Bavaresco (2001) es aquella que se realiza en el propio sitio donde se encuentran los objetos de estudio, ello permite el conocimiento a fondo del problema por parte del investigador y pueden manejarse los datos con más seguridad. De acuerdo con Cázares, Christen, Jaramillo, Villaseñor y Zumudio (2000), la investigación de campo es aquella en que el mismo objeto de estudio sirve como fuente de información para el investigador. Consiste en la observación, directa y en vivo, de cosas, comportamientos de personas, circunstancias en que ocurren ciertos hechos. Por su parte, la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2005) señala que los estudios de campo son el análisis sistemático del problema en la realidad, con el propósito de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas y efectos, o predecir su ocurrencia, haciendo uso de métodos característicos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de investigación. En tal sentido, para el desarrollo de la investigación los datos de interés serán recogidos en forma directa de la realidad a partir de datos originales o primarios. 3. POBLACIÓN DEL ESTUDIO En relación a la población, Tamayo y Tamayo (2003) plantea que la población es la totalidad del fenómeno a estudiar, donde las unidades de población poseen características comunes, la cual se estudia y da origen a los datos de la investigación. En tal sentido, la población de este estudio

4 65 estará constituida por los docentes y directivos de las Instituciones educativas Tibaldo Almarza Rincón, Ziruma, Felicita de Espinoza y Dr. Eloy Parraga Villamarin. En este caso, la población de estudio estará conformada por diez (10) docentes de Educación Intercultural Bilingüe de las escuelas seleccionadas del Municipio Rosario de Perijá, la población se caracteriza como finita, siendo que son docentes seleccionados que imparten Educación Intercultural Bilingüe. En tal sentido, la población se distribuye tal como se observa en el siguiente cuadro: Cuadro 2 Distribución de la Población INSTITUCIONES DOCENTES TOTAL U.E. Tibaldo Almarza Rincón 4 4 E.B. Ziruma 2 2 U.E. Felicita de Espinoza 2 2 E.B. Dr. Eloy Parraga Villamarin 2 2 TOTAL Fuente: Estadística de directivos y docentes. Año Escolar: MUESTRA Según, Hernández y otros (2003), la muestra es un subgrupo de la población. Es un subconjunto de elementos que pertenecen a ese conjunto definido en sus características al que se llama población. Pocas veces se puede medir a toda la población, por lo que se obtiene o selecciona una muestra y desde luego se pretende que este subconjunto sea un reflejo fiel del conjunto de la población.

5 66 Con base en lo señalado, la población de docente se caracteriza como finita, puesto que según lo reseña Sierra (2002), este tipo de universos son iguales o inferiores a cien mil (100000) unidades. Por lo cual, se catalogó como accesible, debido a que al ser reducida en tamaño y al estar ubicada en un área geográfica susceptible de ser abordada por la investigadora, será posible desarrollar el estudio sobre la totalidad de los miembros del universo. En tal sentido, se consideró el censo poblacional para la población por ser necesarios cada uno de los sujetos que le conforman tal y como lo plantea Tamayo y Tamayo (2003) entendida por censo es el recuento de todos los elementos de la población. 4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS La técnica de recolección de datos utilizada en la presente investigación fue la observación mediante encuesta. Al respecto, Sierra (2002) plantea que la observación por encuesta, consiste en la obtención de los datos de interés en la investigación mediante la interrogación a los miembros del universo en estudio. El instrumento básico será el cuestionario, el cual para el autor antes citado es un conjunto de preguntas, preparado sobre los hechos y aspectos que interesen en una investigación, para su contestación por la población o su muestra a que se extiende el estudio emprendido. Según lo explicado, en ésta investigación se utilizará la modalidad del cuestionario con alternativas de respuestas cerradas dicotómicas: Si (2) y No

6 67 (1), construyéndose un cuestionario, para los docentes, estructurado en treinta y nueve (39) ítems. (Ver anexo: A) Validez del instrumento La validez del cuestionario, será obtenida mediante la validez de contenido que según Hernández, Fernández y Baptista (2003) es el grado en que un instrumento refleja un dominio específico de contenido de lo que se mide, es decir, es el grado en que la medición representa al concepto medido. Luego de elaborados los instrumentos, se sometieron a la validación de contenido por siete (07) expertos en la materia quienes realizaron los correctivos pertinentes para luego versionar el instrumento final, los mismos lo consideraron aptos para su aplicación (Ver anexo B) Confiabilidad del instrumento Según, Chávez (2003), la confiabilidad se refiere al grado de congruencia con que se realiza la medición de una variable. Bajo esta perspectiva, para determinar la confiabilidad de los instrumentos, se procedió a la aplicación de la prueba piloto a sujetos con características similares a la población del estudio, pero que no forman parte de ella, por lo cual se tomaron diez (10) docentes, utilizando la fórmula del coeficiente de Kuder-Richardson Fórmula del coeficiente Kuder-Richardson Donde: r = coeficiente de confiabilidad. tt r n = tt n 1 Vt Σpq Vt

7 68 N= número de ítems que contiene el instrumento Vt= Varianza total de la prueba pq = Sumatoria de la varianza individual de los ítems Sustituyendo: r tt 39 = Σ6.32 = Al sustituir los valores se tiene en el instrumento dirigido a los docentes una confiabilidad de un 0.99, lo cual evidencia una alta confiabilidad en ambos instrumentos. (Ver anexo C). 5. TRATAMIENTO ESTADÍSTICO DE LOS DATOS Para el análisis de los datos en este estudio se considerará la estadística descriptiva con el objeto de procesar los datos suministrados por los docentes, se procedió de la siguiente manera: se diseñará tabla o matriz de doble entrada, donde se asentaran los datos suministrados por los sujetos, luego se realizará el análisis a través de la estadística descriptiva frecuencia absolutas y relativas, medias aritméticas y varianza de las variables, dimensiones e indicadores. Para la medición de las citadas categorías en los valores logrados por los Docentes se construyó un baremo que se especifica a continuación: Cuadro 3 BAREMO PARA LA MEDICIÓN Rango Categoría X = 1.6 a 3.0 X = 1,5. a 0. Fuente. Larreal (2011). 6. PROCEDIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN Adecuado Inadecuado

8 69 Para el desarrollo de este estudio, se asumieron los siguientes pasos: 1. Se seleccionó la temática que se consideró en problema, haciendo el planteamiento, la formulación de los objetivos, justificación y delimitación. 2. Se realizó el arqueo bibliográfico para obtener información, la cual permitió organizar los antecedentes y las bases teóricas del estudio, conformando el sistema de variables. 3. Se determinó el marco metodológico considerando el tipo, diseño, población, técnicas de recolección de datos, análisis y procedimiento a seguir. 4. Se elaboraron los cuestionarios para determinar la validez y confiabilidad. 5. Se aplicaron los instrumentos, extrayéndose los resultados para su análisis y discusión, lo cual permitió la elaboración de los lineamientos teóricos para el uso de los blog, así como las conclusiones y recomendaciones pertinentes.