DIVISIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ACADEMIA DE LENGUAS MODERNAS PROGRAMA ANALÍTICO

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1 DIVISIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ACADEMIA DE LENGUAS MODERNAS PROGRAMA ANALÍTICO Periodo: Otoño Nombre de la asignatura: Francés Funcional Semestre: Quinto HTS: 5 Clave: LMBC 15 Créditos: 10 HPS: / Seriación: LMBC 14 Plan: Bachillerato Bicultural Total de horas por curso: 38 THS: 5 Presentación de la asignatura: el perfil de egreso de los estudiantes de la División de Educación Media Superior de la UDEM en el bachillerato bicultural exige el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo a través del manejo de un tercer idioma, que se agrega al español y al inglés. Este tercer idioma puede ser francés o alemán. Otra posibilidad es un estudio más profundo del idioma inglés a través de su literatura. Es por eso que para responder a este requisito se ha desarrollado, entre otros, el curso de Lengua Adicional al español. Propósito de la asignatura: analizar, procesar e interpretar información mediante la lectura de textos en francés. Ser capaz de hacer hipótesis y debatir sobre temas actuales. Atributos: Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. Competencias genéricas que promueve: 1.- Expresión y Comunicación (oral y escrita) 2.- Pensamiento crítico y reflexivo 3.- Aprendizaje autónomo 4.- Trabajo colaborativo

2 Campo disciplinar: Comunicación Competencia disciplinar: 1. Identificar, ordenar e interpretar las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 2. Evaluar un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos, preconcepciones y nuevos conocimientos. 3. Plantear supuestos sobre los fenómenos de su entorno, con base en la consulta de diversas fuentes. 4. Producir textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 5. Argumentar un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. 6. Valorar la función de las expresiones artísticas y de los medios de comunicación, en la recreación y transformación de la cultura. 7. Valorar la relevancia del pensamiento y del lenguaje como herramientas para comunicarse en diversos contextos. 8. Analizar aspectos elementales sobre el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación. 9. Desarrollar y aplicar las habilidades de lectura, escritura, oralidad y escucha para comunicarse en una tercera lengua. 10. Aplicar estrategias de lectura y escritura considerando la topología textual, la intención y situación comunicativa. 11. Utilizar las tecnologías de la información y comunicación para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formación. 12. Abrir su mente a otras culturas, otras maneras de aprender y pensar para enriquecerse como persona y ser ciudadano del mundo. Ambientes de aprendizaje: la clase se impartirá dos veces a la semana en un salón de clase normal. La metodología que se usará será la lectura de textos individual como en equipos de 3 o 4 alumnos a partir de los cuales podemos crear un debate y permitir a los alumnos expresar sus ideas y sus opiniones. Los retos son actividades que tienen como objetivo el aprendizaje autónomo del vocabulario y de la gramática francesa pero también permitir a los alumnos descubrir las diferencias culturales entre México y los países francoparlantes. Naturaleza de la competencia: Nivel de aprendizaje: relacional Tipo de conocimiento: procedimental y actitudinal-valoral Nivel de aprendizaje: Relacional Tipos de conocimiento: Procedimental Actitudinal valoral Rasgos del perfil UDEM que promueve: Reflexivo, con sentido de trascendencia, analítico, equilibrado, indagador, responsable, íntegro. Mecanismo de registro del logro de las competencias: entrega de reporte

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4 TIEMPO ESTIMADO NOMBRE Y OBJETIVO DE LA UNIDAD TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PROFESOR EVALUACIÓN DEL SEMESTRE ALUMNO 3 semanas Ser capaz de expresar sentimientos. Introducción a la clase de francés. Presente del subjuntivo. Los sentimientos (amor, alegría, tristeza, enojo...) Presentación del programa de francés. Introducción al subjuntivo en tiempo presente. Introducción al vocabulario de los sentimientos. Análisis de comerciales en los que expresen sus sentimientos. Comentar un noticiero. Actividades gramaticales. Formativa trabajo en clase ejercicios del manual presentación de grupos debates Summativa quizes tareas exámenes orales y escritos proyectos mensuales trabajos por Blackboard 4 semanas Ser capaz de hablar de una posibilidad en el futuro. Las catástrofes naturales. La ecología. Presentación del documental (HOME). Retroalimentación a los alumnos sobre sus presentaciones orales. Responder cuestionario del documental presentado. Presentación oral de un problema ambiental.

5 Preparación de debate sobre temas ambientales. Argumentar sus ideas en el debate sobre problemas ambientales. Laboratorio. 3 semanas Ser capaz de expresar la obligación. Señalización vial. Transporte público. Presentación de videos sobre las campañas de seguridad vial en Francia y Bélgica. Enseñar las diferencias entre ambos países. Elaboración de los 10 mandamientos del conductor responsable. Juego de roles sobre la educación vial. Laboratorio. Preparación de una presentación PP sobre las señalizaciones en Francia. 3 semanas Ser capaz de expresar su opinión. Adverbios de opinión. Cuestiones mundiales (la salud, ONG s, la guerra ). Preparación de un debate sobre los problemas mundiales. Preparación de la semana cultural. Explicar las funciones y dar ejemplos de ONGs francesas y mexicanas. Prepara una campaña electoral ficticia. Preparar la semana cultural. Ver el programa 7 jours sur la planete y resolver actividad relacionada. Crear una ONG y presentarla en clase.

6 Enseñar a resumir la información en textos de prensa. Extraer información pertinente de un artículo. 3 semanas Ser capaz de expresar su opinión y reducir y organizar la información. Complemento de objeto indirecto (COI). Retroalimentación sobre juego de roles. Resolución de dudas previo al examen. Ejercicios gramaticales. Juego de roles de un noticiero. Revisión para el examen final. Políticas y normas de trabajo: Profesor: El profesor deberá acatar las disposiciones del reglamento interno de la Universidad, con respecto a Integridad académica, disciplina y los acuerdos tomados en la academia a la que pertenece El profesor deberá propiciar un ambiente de respeto, tolerancia y armonía al interior del aula. El profesor deberá dar retroalimentación oportuna al alumno para que éste pueda hacer los ajustes necesarios para mejorar su aprendizaje. El profesor deberá informar al alumno de los resultados obtenidos en las actividades de aprendizaje y sus evaluaciones. Alumnos: El alumno deberá acatar las disposiciones del reglamento interno de la Universidad, con respecto a Integridad académica, disciplina. El alumno deberá seguir las políticas y disposiciones que el maestro señale para el buen desarrollo de la asignatura. El alumno deberá colaborar a crear un ambiente de respeto, tolerancia y armonía al interior del aula. El alumno deberá asistir a todas las sesiones con el cuaderno de trabajo y la Biblia El límite de faltas en la materia de Principios de Vida Cristiana es de 4. El mínimo aprobatorio de la materia es de 70. En caso de reprobar la materia con un promedio de 60 o más, tendrá derecho a un examen extraordinario. Si tiene 5 o más faltas o promedio debajo de 60, no podrá presentar examen extraordinario; deberá cursar de nuevo la materia Tipo de Evaluación: Con base a criterios (ver la columna evaluación del semestre para conocer el tipo de evaluación)

7 Ponderación: EVALUACIÓN 1 35% Exámenes Secundarios Trabajo en clase Laboratorio de idiomas Tareas Proyecto Examen Medio Término 20 % 15 % 10 % 10 % 25 % 20 % EVALUACIÓN 2 65% Exámenes Secundarios Trabajo en clase Laboratorio de idiomas Tareas Proyecto Examen Final 20 % 15 % 10 % 10 % 25 % 20 % 100% CALIFICACIÓN FINAL Recursos Didácticos: Version Originale A1, cahier de l élève. Version Originale A1, cahier d exercices El material didáctico entregado por el profesor al inicio del semestre. Un diccionario francés/español y español/francés. El programa informático Tell Me More. Acceso a varias películas en francés. Bibliografía: M Denier, A Garmendia y C royer, (2011). Version Originale A1, cahier de l élève. Paris, Ed. Maison des langues. M Magne y M L Lions Olivieri, (2011). Version Originale A1, cahier d exercices. Paris, Ed. Maison des langues Dubois A. L., (2009). Objectif Express. Cahier d exercices. Francia. Hachette Livre Lafon M. (2010). Grammaire en Action A1. Francia. CLE International Miquiel C. (2000). Vocabulaire progressif du francais avec 250 exercices. Niveau débutant. Francia.CLE International

8 María Eugenia Montemayor Directora de Academia Lenguas Modernas Tel ext