CLAVE: 1766 SEMESTRE: 7 ORIENTACIÓN ESCOLAR Y PROFESIONAL DE ELECCIÓN

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1 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE: 1766 SEMESTRE: 7 ORIENTACIÓN ESCOLAR Y PROFESIONAL MODALIDAD CARÁCTER HORAS SEMESTRE SEMINARIO OBLIGATORIA DE ELECCIÓN FASE DE FORMACIÓN PROFESIONAL SERIACIÓN INDICATIVA ANTECEDENTE: PERSPECTIVAS DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA HORA / SEMANA H.T. H.P. CRÉDITOS ÁREA PREESPECIALIDAD EN ORIENTACIÓN EDUCATIVA SERIACIÓN INDICATIVA SUBSECUENTE: ORIENTACIÓN FAMILIAR OBJETIVO GENERAL: El alumno valorará la acción profesional del pedagogo en los ámbitos de la orientación escolar y profesional. Número de horas Unidades didácticas 6HT/4HP 1. El pedagogo en la orientación escolar y profesional 1.1. Funciones del orientador escolar y profesional 1.2. Naturaleza y tipos de la orientación 1.3. Distintos contextos en el campo profesional 1.4. Los alcances y limitaciones de la función orientadora 1.5. La ética profesional del orientador Objetivo particular El alumno: Caracterizará la participación del pedagogo en la orientación escolar y profesional.

2 Número de horas 6HT/4HP 6HT/4HP 6HT/14P Unidades didácticas 2. La orientación escolar en los distintos niveles educativos 2.1. El servicio de orientación en las escuelas 2.2. La orientación en la educación inicial y preescolar 2.3. La orientación a nivel primaria 2.4. La orientación en la enseñanza media 2.5. La orientación en la educación superior 2.6.La orientación a través de la educación a distancia 3. La optimización de la enseñanza y el aprendizaje 3.1. La Formación de los alumnos 3.2. El docente como orientador 3.3. Apoyos de la orientación escolar a la práctica docente 3.4. Criterios de evaluación de programas de orientación escolar 4. La Orientación vocacional 4.1. Fundamentos teórico-metodológicos 4.2. Los orientados en forma individual y colectiva 4.3. Técnicas específicas para la construcción de una batería 4.4. La toma de decisiones y el proyecto de vida 4.5. La preparación para el concurso de selección 4.6. Las alternativas de estudio. La educación abierta Objetivo particular El alumno: Visualizará las diferentes posibilidades de los servicios que puede prestar el pedagogo como orientador escolar. Propondrá estrategias para la optimización de los procesos de enseñanza, aprendizaje a través de la orientación. Diseñará un programa de orientación vocacional que contemple: evaluación, diagnóstico e intervención pedagógica. 6HT/8HP 5. Orientación Profesional 5.1. El perfeccionamiento profesional 5.2. La educación continua 5.3. La Universidad Virtual Definirá las necesidades de orientación en el ámbito profesional frente a los requerimientos de la formación permanente, las nuevas tecnologías y dinámicas sociales 32HT/32HP Total de horas

3 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: ALONSO T., J. Orientación educativa. Teoría, evaluación e intervención. España, Síntesis, Los equipos de orientación educativa y psicopedagógica. México, Planeta, CASTILLO A, S. Orientación Educativa. Colombia, Cincel Kapelusz, CIRIGLIANO, G. F. La educación abierta. Argentina, El Ateneo, GARCÍA-ARETIO, L. La educación a distancia. De la Teoría a la Práctica. España, Ariel, GOLBERG, B. Qué quiero ser? Los adolescentes y la vocación. Argentina, Corpus, HOGAN, T. P. Pruebas Psicológicas. Una introducción práctica. México, El Manual Moderno, LAZERSON, Marvin (comp.) American education and vocational: Documentary history. New York, Teachers College Press. Columbia University, VERTHELY, R. F. Nuevos temas de evaluación psicológica. Argentina, Lugar, BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: AMAYA, L. Grupos desagrupados. Argentina, Lugar, CONNICK, G. The Distance Learner s Guide. EUA, Prentice-Hall, CORFIELD, R. Cómo conseguir ese trabajo. España, Edimat, CULLEN, Carlos A. Crítica de las razones de educar. Argentina, Paidós, DOYLE, Robert E. Essential Skills & Strategies in the Helping Process. EUA, Pacific Grove, CA, Brooks/Cole, FORNS Santacana, María. Reflexiones en torno a la orientación educativa. España, Oikos- Tau, GARCÍA-ARETIO, L. La orientación y el tutor en las nuevas enseñanzas medias, en Educadores, no México Badajoz, UNED-Mérida, GREGORY, R. J. Evaluación Psicológica: historia, principios y aplicaciones. México, El Manual Moderno, HOLMBERG, B. Theory and Practice of Distance Education. U. K., Routledge, KNOWLES, M. et. al. Andragogía. El aprendizaje de los adultos. México, Oxford, NOVOA R., J. El desafío del cambio. México, El Manual Moderno, PARKINSON, M. Cómo dominar los tests psicotécnicos. España, Edimat, 1997.

4 SANDOVAL, M. Busca trabajo? Argentina, Lugar, SHERRY, L. Issues in distance learning. International Journal of Educational EUA, Telecommunications, SHLOSSER, C.A y M.L.Anderson. Distance education: review of the literature. Washington, D.C., Association for Educational Communications and Technology, SIMPSON, O. Supporting Students in Open and Distance Learning. U. K, Stylus Publishing Inc, SOLIS. Orientación educativa y dificultades en el aprendizaje. España, Paraninfo, SPECTOR, P. G. Psicología industrial y organizacional. Investigación y práctica. México, El Manual Moderno, WILLIAMS, L. Cómo preparar su currículum. España, Edimat, REFERENCIAS EN LÍNEA: SUGERENCIAS DIDÁCTICAS: Para desarrollar un trabajo académico adecuado a la modalidad de seminario se propone realizar actividades orientadas a: la definición de los principios teórico-metodológicos que sustentan las experiencias de aprendizaje en el seminario, el desarrollo de habilidades para la investigación y el trabajo colaborativo a partir de la reflexión, análisis, síntesis, argumentación y discusión de referentes teóricos y contextuales, epistemológicos y metodológicos. la promoción de actitudes de responsabilidad para el cumplimiento de tareas, iniciativa y compromiso ante el trabajo, respeto y tolerancia ante el intercambio de ideas y opiniones; autonomía para la toma de decisiones. Las actividades sugeridas son: Consulta de bases de datos Consulta en bibliotecas virtuales Foros de educación a distancia Exposición y discusión de los temas asignados utilizando material de apoyo Demostraciones de avances tecnológicos en el campo educativo Revisión y análisis de diversos materiales

5 Técnicas grupales que permitan vincular la teoría con la práctica Investigación de los temas, terminología y alternativas Reflexión de los temas a través de actividades concretas Elaboración de adecuaciones curriculares y gestiones educativas Elaboración de material específico para la aplicación de algunas técnicas Participación en actividades complementarias SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN: Exposición y discusión de los temas asignados utilizando material de apoyo Elaboración de un programa específico Presentación de un estudio de caso de orientación vocacional Construcción de un proyecto del departamento de orientación Informe sobre experiencias con la universidad virtual y cursos a distancia Diseño de un manual sobre un curso o taller de mejora académica Demostración del dominio tecnológico de un procedimiento específico PERFIL PROFESIOGRÁFICO QUE SE SUGIERE: Licenciado en Pedagogía o Psicopedagogía con experiencia en orientación educativa y docencia universitaria.