MUSICA 6º PRIMARIA UNIDAD 1. TEMPORALIZACIÓN: 1º trimestre OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
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- María Luisa Tebar Belmonte
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1 MUSICA 6º PRIMARIA UNIDAD 1. TEMPORALIZACIÓN: 1º trimestre OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE - Conocer los diferentes espacios y lugares donde se ha representado la música a lo largo de su historia hasta nuestros días. - Saber cuál es el medio por el cual se desplaza el sonido, así como sus diferentes características en su movimiento. - Diferenciar correctamente las cuatro cualidades del sonido: altura, duración, intensidad y timbre, ante propuestas dadas y establecer en qué unidad se mide cada cualidad. - Realizar ejercicios de lenguaje musical ante compases y figuración dadas, utilizando todos los elementos compositivos aprendidos. - Ejecutar correctamente danzas de diversas partes del mundo, improvisando fragmentos de las mismas y aprendiendo pasos y movimientos del resto. - Llevar a cabo y fomentar actitudes positivas en la realización de las diversas actividades musicales planteadas, como confianza en uno -La representación de la música a lo largo de la historia. - La vibración del sonido. Tipos de ondas. - Cualidades del sonido sus unidades de medida. - El calderón, la ligadura y el puntillo. - Figuras musicales: silencio de redonda, redonda, silencio de blanca, blanca, silencio de negra, negra, dos corcheas, semicorcheas, grupo corchea-dos semicorcheas. - Compases: dos, tres y cuatro por cuatro; dos, tres y cuatro por dos. - Danzas del mundo. Coreografía e improvisación. - Formas musicales y signos de repetición. Repaso. -Canciones con la flauta: do, re, mi, fa, sol, la, si, do agudo y re agudo. -Conoce los diferentes espacios donde se ha representado la música desde la época romana hasta nuestros días, siendo conscientes de la evolución de dichos lugares. - Distingue diferentes ondas del sonido, así comprende cómo se produce éste y como llega nuestros oídos. - Diferencia perfectamente las cuatro cualidades del sonido ante propuestas dadas, así como determina en qué unidad de medida se establecen los parámetros de cada una de ellas. - Reconoce e interpreta correctamente en una partitura los signos del calderón, la ligadura y el puntillo. - Realiza correctamente ejercicios de lenguaje música utilizando los compases y la figuración aprendida, así como reconociendo éstos en otras partituras. - Realiza coreografías con el grupo-clase, inventando secuencias de pasos y movimientos y otros aprendidos, fomentando actitudes positivas entre el grupo, como respeto a los demás, confianza, colaboración y ayuda, etc - Interpreta con la flauta canciones del -Conoce diferentes lugares de representación de la música en su historia.( CC7, CC4,CC3, CC1) - Distingue y diferencia diferentes ondas del sonido.(cc4,cc3) -Determina las cuatro cualidades del sonido ante ejemplos propuestos y su medida.(cc4, CC1) - Realiza correctamente ejercicios de lenguaje musical con los elementos propuestos.( CC2, CC4) - Comprende los elementos que conforman una partitura, analizándolos correctamente para su posterior interpretación.(cc4, CC2) - Ejecuta correctamente danzas del mundo, tanto desde el punto de vista individual como grupal, realizando partes marcadas y partes improvisadas.(cc6, CC7, CC4) - Aprende y fomenta actitudes positivas para la realización de las diferentes actividades musicales que se desarrollan en el aula.(cc5) - Interpreta a nivel vocal canciones
2 mismo y en los demás, respeto ante las producciones ajenas, seguridad en uno mismo y en el grupo, etc. - Interpretar con la flauta las diversas canciones propuestas, analizando la partitura con todos sus elementos compositivos y después trasladar todos estos conocimientos a la interpretación de la misma. -Llevar a cabo la representación plástica de audiciones a través de musicogramas bien estructurados, con una presentación plástica correcta y bien trabajada, y una claridad en su organización y partes. - Conocer y diferenciar características de diferentes audiciones de diversos lugares del mundo, para comprender, respetar y disfrutar de la diversidad musical que tenemos. - Reconocer características y sonido de diferentes instrumentos musicales. - Realizar vocalmente de manera correcta canciones del repertorio popular e infantil. - Acompañar de manera correcta a nivel rítmico diversas canciones con instrumentos de percusión corporal y - Escala diátonica y pentatónica. Repaso. - Acompañamiento de canciones con instrumentación. - Musicograma. Recurso para comprensión y seguimiento de una pieza musical. - Instrumentos electrófonos. Reconocimiento y clasificación. - Música tradicional de otros continentes: África y América. -cancionero popular e infantil. Villancicos populares. - Música en la Edad Media. - Instrumentos: la flauta de tres agujeros y el tambor. - Intervalos. Concepto y utilización en la notación musical. repertorio popular e infantil, utilizando la notación aprendida. - Afianza conceptos ya trabajados anteriormente, como escala diátonica, pentatónica, y musicograma. - Clasifica correctamente los instrumentos dados en sus familias correspondientes, incluyendo la familia de instrumentos electrófonos. -Reconoce características de la música de diferentes continentes ante determinadas audiciones, así como saber explicar elementos básicos que marcan el carácter de ésta en cada lugar. - Ejecuta a nivel vocal canciones populares e infantiles, atendiendo a la afinación e interpretación. - Conoce las características de nuevos instrumentos, así como el sonido que producen. - Reconoce y diferencia la distancia existente entre las notas musicales (tono-semitono) y la alteración del sostenido y bemol que aumenta o disminuye la distancia entre dos notas. del repertorio popular e infantil, en cuanto a afinación, respiración y vocalización.(cc4, CC6,CC4) - Interpreta a nivel instrumental con la flauta correctamente canciones del repertorio popular e infantil, con la notación aprendida y trabajada.(cc4, CC6, CC2,CC5) - Diferencia los instrumentos propuestos y los clasifica correctamente.(cc1, CC4) - Reconoce elementos musicales de diferentes lugares del mundo aplicándolo a diferentes audiciones y ejemplos dados.(cc7, CC4, CC5, CC1, CC3) - Perfecciona la elaboración del musicograma como elemento de representación de una obra o pieza musical.( CC2, CC3, CC7) - Comprende el concepto de intervalo y del sostenido y bemol.(cc4, CC2)
3 pequeña percusión, atendiendo a esquemas rítmicos establecidos y otros improvisados. - Diferenciar una diversidad de instrumentos por su sonido y características, y saber clasificarlos en sus familias y grupos correctamente. - Saber el concepto de intervalo entre dos notas musicales y comprender el uso del sostenido y bemol entre dos sonidos.
4 MUSICA 6º PRIMARIA UNIDAD 2. TEMPORALIZACIÓN: 2º trimestre OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE - Conocer el proceso de creación musical, así como los profesionales que intervienen en dicho proceso. - Reconocer la importancia de la existencia de la música en los spots publicitarios, dándole una finalidad diferente en función del carácter de la música elegida. - Perfeccionar cada vez más la realización de musicogramas, con estructuras cada vez más claras y completas. - Aprender diferentes agrupaciones musicales, y diferenciarlas en cuanto a su producción musical. - Interpretar correctamente canciones con flauta, utilizando la notación aprendida y realizando correctamente la respiración y emisión del aire. - Inventar y crear ejercicios de lenguaje musical con la figuración aprendida, y con todos los elementos compositivos aprendidos. - Acompañar diferentes obras musicales con instrumentos de -Proceso de creación musical. Procesos y profesionales. - Música y publicidad. - Tipos de voces. Repaso. - Aparato fonador y auditivo. - Musicograma como elemento de representación músical. - Agrupaciones musicales: banda, banda de rock y big band. - Flauta. Interpretación de canciones: do, re, mi, fa, fa #, sol, la, si, do agudo y re agudo. - Lenguaje musical: redonda, silencio de redonda, blanca, silencio de blanca, negra, silencio de negra, corchea, silencio de corchea, semicorcheas, corcheasemicorcheas, semicorcheas-corchea. - Puntillo. - Compases: dos, tres y - Conoce y comprende los procesos de creación musical, así como reconoce los diferentes profesionales que intervienen en este proceso. - Sabe de la importancia de la música en la creación de spots publicitarios, así como el carácter de la misma para la finalidad del anuncio. - Diferencia y clasifica las diferentes voces del ser humano: soprano, contralto, tenor y bajo ante determinados ejemplos auditivos. - Establece la relación existente entre el aparato fonador y el auditivo en la práctica musical, tanto auditiva como vocal. - Perfecciona la realización de musicogramas, haciendo estructuras y esquemas más fáciles de entender de obras cada vez más complejas. - Aprende y establece las diferencias existentes entre las diferentes agrupaciones trabajadas a través de piezas musicales interpretadas por cada una de ellas. - Interpreta correctamente canciones del repertorio popular e infantil con la flauta y notación aprendidas. - Realiza ejercicios de lenguaje musical -Identifica los procesos existentes en la producción musical, así como los profesionales que intervienen en este proceso.(cc3, CC4, CC1) - Comprende la importancia de la relación existente entre música y publicidad a través de los spots publicitarios, y la finalidad que se quiere conseguir a través de lo que se publicita.(cc3, CC4, CC7, CC5) - Diferencia y clasifica los cuatro tipos de voces en ejemplos dados.(cc4, CC7) - Conoce y relaciona perfectamente las funciones del aparato fonador y auditivo en la producción musical.(cc4, CC2) - Utiliza el musicograma como elemento de representación, expresión y comprensión de una pieza y obra musical.( CC4, CC6) -Reconoce y establece diferencias en las obras musicales producidas por las diferentes agrupaciones musicales aprendidas.( CC7, CC4) - Produce un determinado número
5 pequeña percusión y corporales, a través de secuencias rítmicas marcadas y otras improvisadas. - Conocer la importancia en la actualidad del teatro musical, conociendo un poco cuáles fueron sus orígenes, y la estructura que tiene. - Conocer diferentes características musicales de diversos continentes, así como instrumentos propios de estos lugares. - Reconocer y encuadrar correctamente a diferentes compositores de historia de la música en sus etapas históricas, así como conocer algunas obras de cada uno de ellos. - Aprender la importancia del lutier en la historia de la música, así como conocer casos concretos e importantes para el desarrollo y fabricación de algunos instrumentos. - Identificar en una partitura el sostenido, bemol y becuadro, y saber cuál es su función. - Reconocer qué es la música descriptiva en determinadas audiciones, y la finalidad de este tipo cuatro por cuatro; dos, tres y cuatro por dos; tres y seis por ocho. - Acompañamiento instrumental de diferentes obras musicales. - El teatro musical. Reconocimiento de audiciones. - Música tradicional de Asia y Oceanía. Instrumentos y características. - Principales compositores del Renacimiento, Barroco y Clasicismo. - El lutier. Antonio Stradivari, - El sostenido, bemol y becuadro. - La música descriptiva. Ejemplificación. Mussorgski. Cuadros de una exposición. - Elementos compositivos de una partitura. Reconocimiento e interpretación. - La danza como elemento expresivo e improvisatorio. utilizando todas las figuras y elementos de dicho lenguaje aprendidos. - Acompaña correctamente obras y piezas musicales con instrumentos de pequeña percusión y percusión corporal, basándose sobre todo en secuencias rítmicas creadas por ellos/as. - Conoce las características del teatro musical, así como distingue las diferentes partes del mismo. - Aprende instrumentos musicales y características de músicas de otros continentes, y los diferencia de los ya aprendidos. - Es consciente de las diferentes etapas históricas y su reflejo en la música de las mismas, así como encuadrar a diversos compositores en su época histórica correspondiente. - Conoce la figura de los lutiers como parte imprescindible de la historia de la música; incluso de la actual. - Comprende el uso de los sostenidos, bemoles y becuadros, y los reconoce en una partitura. - Aprende el concepto de música descriptiva y lo reconoce en determinadas obras de compositores. - Realiza coreografías basándose sobre todo de compases de manera correcta con la figuración y todos los elementos compositivos aprendidos.(cc4, CC6, CC2) - Interpreta correctamente canciones de flauta con la notación aprendida.(cc6, CC4, CC7, CC5) - Realiza acompañamientos rítmicos de piezas musicales propuestas, tanto con secuencias dadas como improvisadas.(cc4, CC2, CC6) - Conoce la música e instrumentos de diferentes lugares del mundo, sabiéndolos identificar cada uno de ellos ante diferentes propuestas.(cc4, CC1, CC3) - Es consciente de lo que es el lutier y la importancia de su función en la historia de la música.(cc4, CC1, CC7) - Es capaz de realizar improvisaciones de movimientos ante determinadas coreografías propuestas.( CC4, CC6, CC5) - Utiliza en sus producciones musicales los sostenidos, bemoles y becuadros.(cc4, CC2) - Comprende el concepto de música descriptiva ante determinados
6 de música. - Realizar coreografías basadas en la improvisación, para fomentar actitudes positivas en el entorno y él/ella mismo/a. en la improvisación de movimientos. ejemplos propuestos.(cc4, CC7)
7 MUSICA 6º PRIMARIA UNIDAD 2. TEMPORALIZACIÓN: 2º trimestre OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE - Conocer la relación existente entre la música y otras artes como escultura, arquitectura..etc. - Reconocer en una partitura los distintos tipos de ritmo de acompañamiento que pueden aparecer. - Saber, diferenciar y utilizar las alteraciones del sonido en una partitura. - Analizar partituras sencillas con todos sus elementos. - Saber elementos y características de la orquesta. - Realizar y decodificar musicogramas de diversas audiciones y piezas musicales. - Conocer vida y obra de determinados compositores de la historia de la música. - Realizar coreografías de creación propias con su grupo de compañeros, fomentando una serie de actitudes positivas entre ellos. - Interpretar con la flauta correctamente canciones del -Música y otras artes: pintura, escultura y arquitectura. - Tipos de acompañamiento rítmico. -Repaso de las alteraciones del sonido: sostenido, bemol y becuadro. - Análisis de partituras sencillas. - La orquesta. Tipos y evolución en la historia. -Musicograma como elemento de representación de una obra musical. - Compositor: Benjamin Britten. - Acompañamiento de canciones con instrumentos de percusión. - Danzas del mundo. - Música tradicional europea: estilos e instrumentos. - Flauta. Interpretación de canciones infantiles y -Conoce e identifica otro tipo de artes, a parte de la música, y elementos que tienen en común cada una de ellas. - Reconoce diferentes tipos de acompañamiento de una canción y el resultado de uno u otro. - Diferencia perfectamente entre sostenido, bemol y becuadro, y los sabe descifrar en una partitura. - Analiza una partitura sencilla con todos sus elementos: figuración, tipo de compás, signos de repetición, matices de intensidad y velocidad, signos como el puntillo, la ligadura, el calderón, y notas que se utilizan. - Utiliza el musicograma como medio para representar una pieza musical y descodifica otros ya elaborados y los entiende perfectamente. - Conoce la vida y obra de determinados compositores de la historia de la música. - Acompaña determinadas canciones con instrumentos de percusión creando sus propias estructuras rítmicas. - Ejecuta coreografías complejas de una audición dada, creando parte de ellas con sus compañeros. -Relaciona los diferentes tipos de arte con la música, comprendiendo la importancia de la relación entre unos y otros.(cc4, CC7, CC5) -Descifra una partitura en cuanto a melodías principales y acompañamientos, sabiendo cual es cada una de ellas en la partitura.(cc4, CC2) - Analiza una partitura con todos sus elementos siendo consciente de la complejidad de la misma.(cc4, CC2, CC1) - Representa y decodifica una audición a través de un musicograma.(cc6, CC2, CC4, CC7) - Interpreta canciones con la flauta a nivel individual con cierta calidad en su ejecución.(cc4, CC2, CC7, CC6) - Inventa y ejecuta coreografías de una audición con sus compañeros, fomentando actitudes positivas.(cc6, CC5, CC4) - Acompaña canciones con instrumentos de percusión creando
8 repertorio popular e infantil con la notación dada. - Crear ejercicios de lenguaje musical ante una propuesta de compas dado, utilizando la figuración y elementos compositivos aprendidos. - Conocer datos básicos sobre las diferentes etapas históricas de la historia de la música, e identificar en cada una de ellas compositores y obras. populares: do, re, mi, fa, fa#, sol, la, si, do agudo, re agudo, si bemol. - Lenguaje musical: redonda, silencio de redonda, blanca, silencio de blanca, negra, silencio de negra, corcheas, silencio de corcheas, semicorcheas, corcheasemicorchea, semicorcheascorchea, semicorcheacorchea-semicorchea. -Música en los siglos XIX y XX. -Música descriptiva: características y audición de piezas musicales. - Historia de la música. Repaso. - Conoce y diferencia diferentes estilos musicales de Europa, y los valora como producciones artísticas muy próximas a nuestro país. - Interpreta canciones de flauta con la notación aprendida, atendiendo a una buena respiración y emisión del aire, así como atendiendo a matices de agógica y dinámica de la canción. - Realiza ejercicios de lenguaje musical con todos los elementos compositivos y figuración aprendidos, valorando tanto los suyos propios como los de los demás. - Conoce características y estilos musicales más importantes de determinadas etapas de historia de la música, desde sus orígenes hasta nuestros días, así como algunos compositores y algunas obras de cada uno de ellos. - Aprende los conceptos básicos de la orquesta: origen, tipos que hay, instrumentación,etc.. su propia estructura rítmica de acompañamiento.(cc5, CC6, CC4) - Conoce y valora las manifestaciones musicales de países cercanos al nuestro, intentando comprender si han tenido cierta influencia en nuestras corrientes musicales que hoy conocemos en nuestro país.(cc7, CC5, CC4, CC1) -Conoce elementos y características de la música de diferentes etapas de la historia, y sabe marcar ciertas diferencias entre ellas.(cc1, CC4, CC3,CC7) - Es capaz de crear su propia canción desde el comienzo: haciendo su partitura de la misma, utilizando elementos como signos de repetición, ligaduras, calderón, algunos sostenidos y bemoles y después interpretarla con la flauta.(cc4, CC2, CC5, CC6) - Conoce elementos y características de una de las agrupaciones más importantes de la historia de la música: la orquesta.(cc4)
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