A G O S T O. Inducción a la Asignatura de Geografía. 1 El espacio Geografíco!
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- Gustavo Rojas Hernández
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1 0 1. El espacio Geográfico y los mapas. El mundo Geografía! 1.-Espacios Compartidos. Nombre Propósito sesión Semana A G O S T O. Inducción a la Asignatura de Geografía. 1 El espacio Geografíco! Al finalizar la sesión el alumno identifica los componentes del espacio geográfico y reconoce los propios de su estudio, para valorar la utilidad información geográfica en México y en el mundo. Al finalizar la sesión el alumno identifica la importancia de desarrollar su Una ciencia poco capacidad de observación, análisis, representación e interpretación como un 2 comprendida medio que fomenta ciertas capacidades individuales y sociales persona, Qué aprendo en su integración y su proceso de socialización. Geografía? (Organizar equipos de trabajo y establecer junto con los alumnos aspectos para planear, desarrollar, comunicar y evaluar el trabajo de cada proyecto). 3 Empecemos por la localidad. 4 Mi localidad es Al finalizar la sesión el alumno reconoce no solo los componentes naturales, sino el social y económico creado por el propio hombre en el espacio de nuestra localidad. Al finalizar la sesión el alumno distingue las categorías de análisis del espacio geográfico a escalas nacional y mundial. Logra interpretar los elementos que conforman los espacios geográficos (físicos, sociales y económicos). Semana Inducción El espacio Geográfico y los mapas.1 1.-Espacios compartidos Conozcamos el espacio geográfico. Distintas representaciones del espacio geográfico SEPTIEMBRE. Al finalizar la sesión el alumno comprende los conceptos de localización, distribución, diversidad, temporalidad y cambio, relación e interacción para el estudio del espacio geográfico. Al finalizar la sesión el alumno reconoce los rasgos, las formas e interpreta el espacio geográfico por medio de: atlas, croquis, fotografías aéreas, globo terráqueo. Al finalizar la sesión el alumno representa los rasgos, las formas e interpreta el espacio geográfico por medio de: mapas y planos. Al finalizar la sesión el alumno conoce los rasgos, las formas del espacio geográfico por medio de imágenes de satélite, modelos tridimensionales, Sistemas de Información Geográfica y Sistemas de Posicionamiento Global. 3 4
2 1. El espacio Geográfico y los mapas. 1. El espacio Geográfico y los mapas. 1.-Espacios compartidos 2.-El mundo en que vivimos 2.-El mundo en que vivimos 3.-Un recorrido por México Nombre Propósito sesión Semana Lo que sabes del espacio geográfico Otras categorías de análisis: El mundo en que vivimos Husos Horarios.la Hora Oficial Las proyecciones cartográficas: cilíndricas, cónicas y azimutales Utilidad información geográfica en México. Utilidad información geográfica en México. SEPTIEMBRE Al finalizar la sesión el alumno analiza, compara y confronta los rasgos, las formas e interpreta el espacio geográfico por medio de: atlas, croquis, fotografías aéreas, globo terráqueo, mapas, planos, imágenes de satélite, modelos tridimensionales, Sistemas de Información Geográfica y Sistemas de Posicionamiento Global. 5 Al finalizar la sesión el alumno reflexiona sobre la importancia de estudiar el espacio geográfico para valorar el mundo en que vive. Maneja escalas, y logra orientarse e identificar los elementos de referencia de los mapas. Al finalizar la sesión el alumno conoce otras categorías de análisis en el estudio del espacio geográfico; una de ellas es el elemento geográfico como representación de los elementos naturales utilizados para el desarrollo económico y social de los seres 6 humanos (por ejemplo el paisaje, la región). Escolar. OCTUBRE Al finalizar la sesión el alumno identifica los círculos y puntos superficie terrestre: paralelos, meridianos y polos; las coordenadas geográficas: latitud, longitud, y altitud. Los husos horarios. 7 Al finalizar la sesión los alumnos reflexionan sobre los cambios en la representación superficie terrestre producidos por las proyecciones cartográficas. Compara las proyecciones de Mercator y Peters. Al finalizar la sesión el alumno reconoce la utilidad información geográfica en México. La utilidad de los mapas temáticos: naturales, económicos, entre otros. Al finalizar la sesión el alumno reconoce la utilidad información geográfica en México. La utilidad de los mapas temáticos: sociales, culturales, políticos, entre otros. 8
3 1. El espacio Geográfico y los mapas. 1.-El espacio Geográfico y los mapas. 2.-Recursos naturales y preservación del ambiente. 3.-Un recorrido por México aprendizajes y del servicio educativo. 3.-Un recorrido por México 4.-La Tierra un planeta con vida SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Nombre Propósito sesión Semana Un recorrido por México. Lectura de mapas y planos Recursos naturales en México aprendizajes esperados (EXÁMEN). OCTUBRE Al finalizar la sesión el alumno reconoce las principales fuentes de información geográfica en México: documental, estadística y gráfica de México. Al finalizar la sesión el alumno, interpreta, representa y comprende diversos mapas temáticos de México. (Ubicación de México en el mundo, división política de los Estados Unidos Mexicanos, clima, relieve, vegetación, ríos, lagos y bahías de México). Al finalizar la sesión el alumno reflexiona sobre la importancia de los recursos naturales en el desarrollo sustentable, la preservación biodiversidad, las implicaciones del deterioro ambiental y protección del ambiente. Al finalizar la sesión, los alumnos demostrarán los aprendizajes adquiridos durante esta parte del período escolar. Escolar. NOVIEMBRE Al finalizar la sesión el alumno, interpreta, representa y comprende diversos La población en 19 mapas temáticos de México. (Crecimiento y distribución población en México México, y diversidad cultural). 11 Al finalizar la sesión el alumno, interpreta, representa y comprende diversos 21 México y su economía mapas temáticos de México. (Ganadería, recursos minerales, industria, etc.). 22 La Tierra un planeta con vida 23 El Relieve 24 El agua Al finalizar la sesión el alumno adquiere conciencia del espacio y comprende las consecuencias de los movimientos Tierra (rotación y traslación) y su relación con la conformación de los geosistemas: Litosfera, Hidrósfera, Atmósfera, Biósfera. 12 Al finalizar la sesión el alumno relacionará la distribución del relieve en los continentes y los océanos como origen y consecuencia del vulcanismo y la sismicidad. (Litósfera) Al finalizar la sesión el alumno compren distribución del agua en océanos y continentes, en relación con los hielos polares y el agua presente en la 13 atmósfera. (Hidrósfera) 9 10
4 2.-Recursos naturales y preservación del ambiente. 4.-La Tierra un planeta con vida 5.-Nuestros recursos naturales Nombre Propósito sesión Semana 25 El Clima Distribución s regiones naturales Distribución vegetación y la fauna NOVIEMBRE Al finalizar la sesión el alumno comprens distintas capas atmósfera, la circulación, en general el aire y los elementos y factores que influyen en la distribución del clima. (Atmósfera) Al finalizar la sesión el alumno reconoce los elementos que conforman la porción tierra donde se desarrolla la vida. (Biósfera) Al finalizar la sesión el alumno comprende e interpreta las relaciones litósfera, la hidrósfera, la atmósfera y la biósfera con el fin de valorar las formas de vida en relación con la altitud y la latitud Recursos naturales y preservación del ambiente. 6.- Deterioro y preservación del ambiente aprendizajes y del servicio educativo. Actividades Cívicas Culturales. Vacaciones de Invierno 28 Recursos Naturales, Biodiversidad y Ambiente 29 El deterioro ambiental 30 Somos la solución 31 aprendizajes esperados (EXÁMEN). Escolar. DICIEMBRE Al finalizar la sesión el alumno establecerá la importancia de los recursos naturales: del suelo, subsuelo, aire, agua y el manejo adecuado de los recursos, como una estrategia para mejorar la calidad de vida. (El desarrollo sustentable) Al finalizar la sesión el alumno reconocerá las principales causas y consecuencias problemática ambiental y sus posibles soluciones. Al finalizar la sesión el alumno identifica y valora las principales medidas ambientales en México. Reconoce la importancia legislación ambiental y de las Áreas Naturales Protegidas como estrategias para la conservación biodiversidad. Logra identificar que algunos de nosotros somos parte del problema, pero también todos podemos ser parte solución. Al finalizar la sesión, los alumnos demostrarán los aprendizajes adquiridos durante esta parte del período escolar. Escolar. Actividades Cívicas Culturales de Fin de Año. Vacaciones de diciembre a enero 15 16
5 2.- Recursos naturales y preservación del ambiente 3.- Dinámica población y riesgos 3.- Dinámica población y riesgos 6.- Deterioro y preservación del ambiente 7.- Cómo es y dónde está la población? 7.- Cómo es y dónde está la población? 8.- La población se mueve. de la SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. Nombre Propósito sesión Semana Educación Ambiental Cómo es y dónde está la población? Los Censos: un catálogo de información. ENERO Al finalizar la sesión el alumno elabora y promueve medidas de educación ambiental en el espacio en que vive. Ecotecnias, servicios ambientales, captura de carbono, ecoturismo, recursos biológicos colectivos, entre otros. Al finalizar la sesión el alumno promueve medidas de educación ambiental en el espacio en que vive. Rescata experiencias exitosas o testimonios en su comunidad, y logra elaborar propuestas de educación ambiental en su medio local. Al finalizar la sesión el alumno reconoce las principales características del crecimiento, distribución y composición población, en diferentes países con base en el análisis y la interpretación de información estadística, cartográfica. Logra identificar cómo se forman los espacios urbanos y rurales. Interpretando las pirámides poblacionales Una población con 20 ritmos distintos de Al finalizar la sesión el alumno explica la concentración y dispersión crecimiento población en el medio rural y en las ciudades, con sus principales rasgos, La distribución s problemas, riesgos y vulnerabilidad. personas 21 Escolar. FEBRERO Los problemas Al finalizar la sesión el alumno expresa una actitud crítica ante los problemas distribución s actuales población de México y el mundo. personas La población se mueve La migración opción o necesidad? Movimientos migratorios en México. Al finalizar la sesión el alumno reconoce las principales características migración población. Al finalizar la sesión el alumno logra comparar, interpretar y comprender los flujos migratorios nacionales e internacionales. Al finalizar la sesión el alumno logra reconocer los tipos de migración, los efectos económicos, sociales y culturales en los lugares de atracción y expulsión y sus repercusiones en el espacio geográfico
6 3.- Dinámica población y riesgos 3.- Dinámica población y riesgos 9.- Dinámica población y riesgos aprendizajes y del servicio educativo. 9.- Dinámica población y riesgos Nombre Propósito sesión Semana La distribución población y los riesgos a los que se expone Los riesgos un peligro latente Más vale prevenir que lamentar Protección Civil aprendizajes esperados (EXÁMEN). Más vale prevenir que lamentar Protección Civil Una cultura de prevención FEBRERO Al finalizar la sesión el alumno comprende e identifica los factores de riesgo en los asentamientos humanos. Logra localizar las zonas de vulnerabilidad población (vulcanismo, sismicidad, huracanes, inundaciones, incendios, presencia de residuos peligrosos, zonas inestables deras naturales y taludes, erosión y desertificación, sequías, tornados y contaminación atmosférica). Al finalizar la sesión el alumno comprende los efectos de los desastres naturales y valora la cultura prevención. Al finalizar la sesión, los alumnos demostrarán los aprendizajes adquiridos durante esta parte del período escolar. Escolar. MARZO Al finalizar la sesión el alumno reconoce los conceptos básicos en los temas relacionados con la prevención de desastres: agentes perturbadores, protección al ambiente, amenaza, peligro, grado de exposición, vulnerabilidad, entre otros. Al finalizar la sesión el alumno propone medidas de prevención de desastres ante los riesgos que identifique en la casa, la escuela, y la comunidad. Logra asumir la importancia de consolidar una cultura para la prevención de desastres en su comunidad Espacios económicos y desigualdad social 10.- Producir para vivir Principales actividades económicas Mismas actividades pero diferente desarrollo Al finalizar la sesión el alumno reconoce las principales actividades económicas y la relación que guardan con el relieve, clima, y los diferentes usos del suelo.). Al finalizar la sesión el alumno logra distinguir los sectores productivos en México. (sectores primario secundario, etc) Analiza el Producto Interno Bruto (PIB) y el Índice de Desarrollo Humano para comparar la desigualdad socioeconómica en México. 27
7 4.- Espacios económicos y desigualdad social 4.- Espacios económicos y desigualdad social 10.- Producir para vivir 11.-Acuerdos comerciales y regiones económicas. 11.-Acuerdos comerciales y regiones económicas Nombre Sectores productivos en el Mundo Desigualdades socioeconómicas Acuerdos comerciales y regiones económicas Importaciones y exportaciones Entre comprar y vender, el equilibrio hay que mantener Organizaciones Comerciales Globalización y desigualdad social Propósito sesión MARZO Al finalizar la sesión el alumno analiza la distribución geográfica de los espacios económicos y los Sistemas geoeconómicos. Interpreta datos sobre las interrelaciones entre los países y las formas de producir. Al finalizar la sesión el alumno reflexiona sobre la desigualdad socioeconómica entre los países centrales, periféricos y semiperiféricos. Valora la incidencia del ser humano en el medio. Al finalizar la sesión el alumno analiza la distribución geográfica de los espacios económicos en el marco globalización. Reconoce los principales flujos comerciales en México y el mundo. Al finalizar la sesión el alumno reflexiona y valora la importancia de mantener en equilibrio la balanza comercial de México, que establece con los países a partir de acuerdos que impulsan el intercambio de mercancías. Identifica los principales socios comerciales de México. Escolar. ABRIL Al finalizar la sesión el alumno reconoce una gran variedad de modelos de organización económica, representadas por el desarrollo de instituciones internacionales de cooperación financiera y comercial. Distingue las características s regiones comerciales y s ciudades del mundo. Al finalizar la sesión el alumno interpreta el concepto de globalización y analiza las relaciones comerciales que establecen los países a partir de los acuerdos que impulsan el libre intercambio de mercancías. Al finalizar la sesión el alumno reflexiona sobre la desigualdad socioeconómica entre los países centrales, periféricos y semiperiféricos. Reconoce la participación de los organismos económicos internacionales y s empresas trasnacionales en el contexto globalización. Semana
8 4.- Espacios económicos y desigualdad social 5.-Espacios culturales y políticos 12.-Espacios geográficos desigualdad socioeconómica y aprendizajes y del servicio educativo. 13.-La organización política en el mundo Diversidad cultural SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. Nombre Propósito sesión Semana Espacios geográficos y desigualdad socioeconómica El desarrollo humano aprendizajes esperados (EXÁMEN). La organización política internacional Repercusiones de los conflictos bélicos Espacios de soberanía nacional 67 Diversidad cultural ABRIL Al finalizar la sesión el alumno reflexiona sobre la desigualdad socioeconómica, expresada en el Índice de Desarrollo Humano (IDH) de los países centrales, semiperiféricos y periféricos. Al finalizar la sesión el alumno conoce los indicadores socioeconómicos de México y asume una postura crítica sobre la desigualdad socioeconómica de México; con base en el análisis de los IDH. Reconoce los indicadores socioeconómicos en México (regiones de extrema pobreza) Al finalizar la sesión, los alumnos demostrarán los aprendizajes adquiridos durante esta parte del período escolar. Escolar. MAYO Al finalizar la sesión el alumno reflexiona sobre la organización política internacional, por intereses económicos y políticos. Al finalizar la sesión el alumno hace el análisis s fronteras: Zonas de transición y tensión; espacios internacionales terrestres, aéreos y marítimos. Al finalizar la sesión el alumno reconoce las repercusiones de los conflictos bélicos en las naciones. Al finalizar la sesión el alumno reflexiona su impacto en los ámbitos: social, económico, cultural y político de los grupos humanos Al finalizar la sesión el alumno reconocerá los espacios de soberanía nacional: terrestre, marítima, insular, aérea y su importancia para el país. Al finalizar la sesión el alumno valora y respeta la diversidad cultural del mundo como condición necesaria para una convivencia pacífica entre las naciones
9 5.-Espacios culturales y políticos 5.-Espacios culturales y políticos 14 Diversidad cultural 14.- Diversidad cultural 15.-Diversidad cultural en México. aprendizajes y del servicio educativo Nombre Propósito sesión Semana Diversas culturas que enriquecen al mundo Patrimonio Cultural humanidad Diversidad Lingüística y religiosa. Multiculturalidad e interculturalidad Diversidad cultural en México. Los pueblos indígenas de México. Patrimonio cultural humanidad en México. Regiones culturales aprendizajes esperados (EXÁMEN). MAYO Al finalizar la sesión el alumno reconoce la gran diversidad de personas con características culturales distintas. Reconoce la diversidad cultural: etnias. lenguas y religiones. Al finalizar la sesión el alumno ubica en espacios geográficos la distribución del patrimonio cultural humanidad. JUNIO Al finalizar la sesión el alumno reconoce la diversidad lingüística y religiosa de los diferentes grupos humanos en el mundo. Logra identificar y ubicar en mapas, los principales idiomas y religiones. 37 Al finalizar la sesión el alumno evalúa los cambios identidad cultural y territorial en el contexto de multiculturalidad e interculturalidad. Al finalizar la sesión el alumno valora la diversidad cultural del país y asume la interculturalidad como una forma de convivencia pacífica. Al finalizar la sesión el alumno reconoce la diversidad cultural: etnias, lenguas,. minorías culturales, religiones, entre otros. Al finalizar la sesión el alumno aprecia y respeta el patrimonio cultural nación, a partir de su relevancia y significado para los mexicanos. (Zonas arqueológicas, ciudades coloniales, pueblos típicos, monumentos históricos, costumbres y tradiciones) Al finalizar la sesión el alumno evalúa los cambios de identidad cultural y territorial en el contexto multiculturalidad e interculturalidad. Al finalizar la sesión el alumno aprecia la diversidad: espacios de soberanía nacional, espacios internacionales, multiculturalidad. Al finalizar la sesión, los alumnos demostrarán los aprendizajes adquiridos durante esta parte del período escolar. Escolar
10 Repaso Para que no se olvide Actividades Cívicas Culturales. Vacaciones de fin de ciclo escolar Nombre Destrezas geográficas aprendidas. Propósito sesión JULIO Al finalizar la sesión el alumno tiene la aptitud para la representación e interpretación gráfica, la elaboración y el comentario cartográficos, al análisis y la correcta utilización de diagramas, entre otros. Al finalizar la sesión el alumno logra interpretar símbolos y signos tanto en los mapas, como en cualquier tipo de gráfica geográfica, su utilización, y aplicación como parte integral enseñanza que la geografía proporciona. Actividades Cívicas Culturales de Fin de Curso. Vacaciones de fin de ciclo escolar Semana 41
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