SEMINARIO TALLER METODOS DE INVESTIGACION. Facilitador Rafael Balderrama, PhD Inv. Prometeo-Fac. Ingeniería Universidad de Cuenca

Transcripción

1 SEMINARIO TALLER METODOS DE INVESTIGACION Facilitador Rafael Balderrama, PhD Inv. Prometeo-Fac. Ingeniería Universidad de Cuenca

2 OBJETIVOS (a) (b) Contribuir a un mejor manejo de las herramientas de búsqueda y manipulación de la evidencia, así como a niveles apropiados de calidad cuando ella se obtiene a través de la interacción directa con grupos y poblaciones determinados (investigación reactiva). Lograr una visión informada sobre las fortalezas y limitaciones de los métodos de investigación social.

3 Las Limitaciones de este Seminario-Taller No nos proponemos enseñar a investigar. Debe tenerse en cuenta que la investigación tiene dos componentes, uno teórico-disciplinario y un componente metodológico y operativo. Nos abocamos, de modo somero, únicamente a este segundo componente. Pero no debe subestimarse la importancia del componente teórico-conceptual inherente a cada disciplina, pero por razones obvias quien suscribe no puede cubrir esos temas.

4 Investigación - Por qué preferiblemente disciplinaria? Históricamente, la ciencia se ha organizado en disciplinas, cada una con su objeto de estudio. Cada disciplina esta formada por una comunidad de practicantes especializados que producen y validan el conocimiento. El conocimiento evaluado y validado por los pares (en las publicaciones) constituye el fundamento del trabajo científico reconocido.

5 La interdisciplina: una moda o un camino a seguir? Los estudios interdisciplinarios están de moda. Se argumenta que la ciencia ha generado una parcelación del conocimiento con campos fragmentados del saber. Además, la interdisciplina parece constituir un área promisoria en cuanto a la aplicabilidad del conocimiento. El mayor problema es la dificultad para validar ese tipo de conocimiento.

6 Las dificultades de validación del conocimiento interdisciplinario Cada campo disciplinario posee su propia arquitectura conceptual (teorías, etc.) y enfoques metodológicos reconocidos. Ambos, esa arquitectura conceptual y formas de verificación de la evidencia, definen la disciplina. Al recurrir a criterios, teorías, principios y/o formas de verificación ajenas a las disciplinas reconocidas, la interdisciplina no es aceptada como campo del saber con formas rigurosas de evaluación y validación del conocimiento.

7 Hay futuro para la interdisciplina? En otras palabras, la interdisciplina suele ser sospechosa en lo relativo al conocimiento que dice haber producido. En algunos casos, surgen ciertos «campos interdisciplinarios,» pero la validez del conocimiento que producen es inicialmente puesto en duda Esos campos solo logran consolidarse al momento en que ellos mismos se constituyen en una nueva disciplina

8 El problema del rigor metodológico La investigación es realizada por grupos de practicantes que se acogen a un rigor conceptual y metodológico en su trabajo El rigor conceptual implica un tratamiento muy acucioso de la literatura es el componente medieval de la investigación. El rigor metodológico se desarrolla uso apropiado de un conjunto de técnicas para el manejo de la evidencia y de una clara comprensión de los supuestos epistemológicos en que se basan esas técnicas.

9 El tópico de este seminario-taller Este seminario es un acercamiento a los métodos de investigación reactiva, es decir cuando se estudian personas y estas ultimas tienden a modificar su comportamiento al saber que son investigadas. La primera parte comprende el uso y supuestos epistemológicos de los métodos cuantitativos en la investigación social, en particular las encuestas. La segunda parte se refiere al método etnográfico, el trabajo de campo y los supuestos epistemológicos del enfoque interpretivista de la investigación.

10 Que es la Investigación Reactiva? El Efecto Hawthorne En 1924 el Dr. George Elton Mayo y su equipo de psicólogos iniciaron una serie de experimentos en la planta Hawthorne en las afueras de Chicago. El objetivo de estos estudios era determinar si al mejorar la iluminación, dar incentivos de pago, etc. (VIs) se producían cambios en la productividad (VD). Los resultados, inicialmente desconcertantes, muestran que el hecho de que los obreros sabían que eran estudiados podía producir cambios sorprendentes y difíciles de interpretar en su comportamiento.

11 La Investigación Reactiva: Acceso y Consentimiento Informado La investigación con grupos sociales implica cuestiones de acceso, relaciones de poder, ética y uso de intermediarios en la búsqueda de la evidencia. Mientras es fácil acceder a grupos vulnerables y/o subordinados, en muchos casos el propio investigador debe asumir si su propio abordaje de estos grupos es éticamente correcto. Los Institutos de Investigación han elaborado Códigos de Ética basados en el principio del Consentimiento Informado.

12 Acceso, Ética y Negociación en la Investigación Social Algunos grupos pueden ser particularmente difíciles de estudiar (por ejemplo, traficantes de drogas, etc.) El investigador debe desarrollar estrategias de negociación y acceso basadas en una clara comprensión de las posibles objeciones al estudio. Se trata de identificar a los intermediarios (o «gate-keepers») y lograr destrabar los obstáculos para la realización del estudio.

13 Los diseños de investigación y su aplicabilidad (a) El diseño experimental clásico (b) El diseño cuantitativo (c) El diseño etnográfico-cualitativo La aplicabilidad de estos diseños depende de los objetivos de la investigación, la población estudiada y los problemas de acceso a la misma. Veamos cada diseño por separado.

14 El diseño experimental clásico Se estructura alrededor de la posibilidad de manipular variables con el objetivo de determinar la causa de un fenómeno y medir su nivel de incidencia en el mismo. Comprende: (a) 2 grupos, el grupo experimental (GE)y el grupo control (GC), ambos seleccionados al azar. (b) VI, VD y otras variables intervinientes o extrañas.

15 Los supuestos del Diseño Experimental El principio de la causalidad y la importancia de la clausula «ceteris paribus» al poder comparar el GE y el GC Modelos probabilísticos y la importancia de la medición en el estudio de las relaciones entre causa y efecto (VI) y (VD). La epistemología positivista considera que esa relación VI VD definida como «poder predictivo» (o aserciones en forma de leyes) es el fundamento del conocimiento científico.

16 Diseños Cuantitativos Implican el uso de modelos matemáticos y un uso extensivo de la medición y la cuantificación como formas de obtener y manejar la evidencia. En ausencia del «ceteris paribus» y una posible manipulación de la VI y la VD se recurre a su medición y a la búsqueda de correlaciones. Al abordar a los sujetos investigados en situaciones multicausales, se desarrollan otras formas de manejo de la evidencia, especialmente el uso de variables de control.

17 Indicadores, Población y Muestreo Al reconocer que no todos los fenómenos (variables) pueden ser medidos, se propone operacionalizarlas utilizando indicadores que si son susceptibles de medición (por ej, indicadores de calidad de vida). También se recurre a formas probabilísticas de muestreo de los grupos y poblaciones bajo estudio. En sus intentos de parecerse lo mas posible al diseño experimental clásico, las metodólogos cuantitativos se inscriben en una epistemología positivista.

18 La investigación etnográfica (cualitativa) Este diseño de investigación supone definir la búsqueda de la evidencia como un proceso tortuoso y complejo «de atar cabos». Se describe a los grupos estudiados intentando dar cuenta de como ellos se definen a si mismos, sus problemas y su entorno. El resultado final es esencialmente una síntesis interpretativa de un largo proceso de observación e indagación en lugares circunscritos (o lugar de campo)