PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA LENGUA 2º EP CURSO 2017/2018

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1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA LENGUA 2º EP CURSO 2017/2018 UNIDAD DIDÁCTICA 1: Vuelta al cole (sep-oct) OBJETIVOS CONTENIDOS Leer con el ritmo y entonación adecuados diferentes poesías y cuentos, obras de teatro y otros textos. Respetar el turno de palabra, trabajar la escucha activa de los compañeros y las normas básicas de convivencia. Utilizar las mayúsculas al comienzo de frase y en nombres propios. Responder correctamente las preguntas de la Comprensión lectora. Reconocer palabras que forman parte de la misma familia. Leer, memorizar y recitar diferentes tipos de textos breves. Identificar y conocer los diminutivos y sinónimos de diferentes palabras. Mejorar la lectura y la escritura mediante el repaso de algunas grafías que suelen resultarles difíciles. Ser capaz de escribir por sí mismo, memorizar, y reproducir textos breves, opiniones, y experiencias personales. Familia de palabras. Uso de mayúsculas. Diminutivos. Sinónimos. La palabra, la sílaba, la oración. Ca, co, cu, que, qui Za, zo, zu, ce, ci Ga, go, gu, gue, gui La diéresis Cuentos, poesías, teatros Experiencia personal Adquirir placer por la lectura. Trabajar el orden y limpieza en los trabajos. Criterios de evaluación 1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y sigue las estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los demás Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía. CB CL AA CSC CEC

2 7. Memorizar y reproducir textos breves y sencillos cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con corrección y creatividad las distintas estrategias de comunicación oral que han estudiado. 9. Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos 10. Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura Reproduce de memoria breves textos literarios o no literarios cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con corrección y creatividad las distintas estrategias de comunicación oral que han estudiado Reproduce comprensiblemente textos orales sencillos y breves imitando modelos Recuerda algunas ideas básicas de un texto escuchado y las expresa oralmente en respuesta a preguntas directas Selecciona lecturas con criterio personal y expresa el gusto por la lectura de diversos géneros literarios como fuente de entretenimiento manifestando su opinión sobre los textos leídos. 1. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. 5. Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua, explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética. 2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar, reconociendo e interpretando algunos recursos del lenguaje literario (metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras) y diferenciando las principales convenciones formales de los géneros. 5. Participar con interés en dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias o de los compañeros, utilizando adecuadamente los recursos básicos de los intercambios orales y de la técnica teatral. 1. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características del género, siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura 5.1. Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo de textos literarios apropiados o adecuados a su edad y de textos de producción propia 5.2. Memoriza y reproduce textos orales breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, refranes adivinanzas, trabalenguas Diferencia familias de palabras

3 ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas: Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales. Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos, actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc. Explicación del profesor o profesora. Fomento de un aprendizaje activo y también colaborativo: correcciones en común, solución de las actividades en común, trabajo en grupo. Aplicación de lo aprendido a otros contextos y materias. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Tabla con los criterios de evaluación de la unidad. Tabla de control de las actividades diarias. Corrección colectiva e individual de actividades. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Criterios para poner la nota trimestral: Trabajo colaborativo: 20% Participación en el aula: 20% Limpieza en cuadernos y trabajos: 10% Tareas diarias: 50% Cuaderno del alumno. Libros de la biblioteca del centro y aula. Diferentes páginas web con contenidos teóricos y con actividades Interactivas. Blog de 2º Primaria Fichas elaboradas por los profesores. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué? PLAN LECTOR Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula y en diferentes páginas web. Del mismo modo, con la lectura diaria de diferentes tipos de textos: cuentos, poesías, obras de teatro, periódicos, cómic, etc.

4 UNIDAD DIDÁCTICA 2: Fiestas y más fiestas (nov- dic) OBJETIVOS CONTENIDOS Conocer palabras sinónimas de las trabajadas en clase. Comprender y clasificar palabras polisémicas. Hallar el sujeto y el predicado en diferentes frases sencillas y conocer los distintos tipos de oraciones. Entonar adecuadamente y utilizar los signos de interrogación y exclamación. Hacer descripciones de objetos, personas, actividades, etc. de forma oral y escrita. Conocer y utilizar el vocabulario específico de las festividades trabajadas. Trabajar la entrevista simultánea como medio para obtener información de otros. Sinónimos Palabras polisémicas Clases de oraciones Sujeto y predicado Signos de interrogación y exclamación Descripciones Vocabulario específico de Halloween, Santa Cecilia y Navidad. Poesías, cuentos, letras de canciones. Ampliar la dificultad de los textos leídos y la diversidad de los mismos para fomentar el placer por la lectura. Criterios de evaluación 3. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente. 4. Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico. 7. Memorizar y reproducir textos breves y sencillos cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con corrección y creatividad las distintas estrategias de comunicación oral que han estudiado. 11. Valorar los medios de comunicación social como instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones y experiencias de otras personas. Estándares de aprendizaje evaluables 3.2. Expresa sus propias ideas comprensiblemente, sustituyendo elementos básicos del modelo dado Participa activamente en la conversación contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de la conversación 4.2. Comprende la información general en textos orales de uso habitual 7.1. Reproduce de memoria breves textos literarios o no literarios cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con corrección y creatividad las distintas estrategias de comunicación oral que han estudiado Realiza entrevistas dirigidas. CB CL CD AA CSC CEC

5 1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada. 8. Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos. 5. Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua, explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética. 2. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la lengua Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada Establece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos del texto, plantea hipótesis, realiza predicciones e identifica en la lectura el tipo de texto y la intención Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos, palabras polisémicas y homónimas, arcaísmos, extranjerismos y neologismos, frases hechas, siglas y abreviaturas Identifica las oraciones como unidades de significado completo. Reconoce la oración simple, diferencia sujeto y predicado. ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas: Entrevista simultánea por parejas para obtener información previa al trabajo individual. Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos, actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc. Explicación del profesor o profesora. Fomento de un aprendizaje activo y también colaborativo: correcciones en común, solución de las actividades en común, trabajo en grupo. Aplicación de lo aprendido a otros contextos y materias Colaboración con otras áreas (música, EF) para trabajar algunos objetivos como memorización o dramatización de canciones (concretamente coincidiendo con las festividades).

6 INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Tabla con los criterios de evaluación de la unidad. Tabla de control de las actividades diarias. Corrección colectiva e individual de actividades. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Criterios para poner la nota trimestral: Trabajo colaborativo: 20% Participación en el aula: 20% Limpieza en cuadernos y trabajos: 10% Tareas diarias: 50% Cuaderno del alumno. Libros de la biblioteca del centro y aula. Diferentes páginas web con contenidos teóricos y con actividades Interactivas. Blog de 2º Primaria Fichas elaboradas por los profesores. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué? PLAN LECTOR Contribuiremos al plan lector mediante las lecturas de textos o canciones relacionadas con las festividades a trabajar. También mediante la búsqueda de información en diferentes libros del aula y páginas web. Del mismo modo, con la lectura diaria de diferentes tipos de textos: cuentos, poesías, obras de teatro, periódicos, cómic, etc.

7 UNIDAD DIDÁCTICA 3: Año nuevo y Carnaval (ene- feb) OBJETIVOS CONTENIDOS Entender, organizar y utilizar distintas palabras en campos semánticos. Conocer los sinónimos y antónimos de palabras trabajadas en clase y entender el concepto. Iniciarse en el uso de aumentativos y reconocerlos en las lecturas o conversaciones. Conocer las distintas clases de sustantivos, organizarlos por género y número y hacer la concordancia con los artículos. Repasar algunas letras para solventar faltas de ortografía comunes como la G/J o la R/RR. Ser capaces de escribir y hablar de sus sentimientos, viajes, itinerarios y otros conceptos con fluidez. Campo semántico Sinónimos / Antónimos Aumentativos Sustantivos. Clases, género, número Artículos Ja, jo, ju, je, ji, ge, gi r / rr Relatos de itinerarios, sentimientos, viajes Carnaval Buscar y organizar información de internet, y trabajar con las actividades online del blog y otras propuestas. Criterios de evaluación 1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás. 3. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente. 9. Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados las actividades del aula, Estándares de aprendizaje evaluables 1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y sigue las estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los demás Participa activamente en la conversación contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de la conversación 3.4. Participa activamente y de forma constructiva en las tareas de aula Reproduce comprensiblemente textos orales sencillos y breves imitando modelos. CB CL CD AA CSC CEC

8 imitando modelos: narrativos, descriptivos argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos 4. Resumir un texto leído reflejando la estructura y destacando las ideas principales y secundarias. 7. Utilizar textos científicos en diferentes soportes para recoger información, ampliar conocimientos y aplicarlos en trabajos personales. 1. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. 2. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la lengua. 4. Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión oral y escrita a través del conocimiento de la lengua. 5. Participar con interés en dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias o de los compañeros, utilizando adecuadamente los recursos básicos de los intercambios orales y de la técnica teatral Recuerda algunas ideas básicas de un texto escuchado y las expresa oralmente en respuesta a preguntas directas 4.2. Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los elementos característicos de los diferentes tipos de textos 7.1. Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliográficas y textos de soporte informático para obtener datos e información para llevar a cabo trabajos individuales o en grupo Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas, correos electrónicos, etc. imitando textos modelo Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características del género, siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura 2.3. Identifica y clasifica los diferentes tipos de palabras en un texto 4.2. Utiliza correctamente las normas de la concordancia de género y de número en la expresión oral y escrita 5.1. Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo de textos literarios apropiados o adecuados a su edad y de textos de producción propia 5.2. Memoriza y reproduce textos orales breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, refranes adivinanzas, trabalenguas. ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas: Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales. Trabajo en grupo cooperativo, como debates, lecturas compartidas, puesta en común de ideas, etc. Explicación del profesor o profesora. Fomento de un aprendizaje activo y también colaborativo: correcciones en común, solución de las actividades en común, trabajo en grupo. Aplicación de lo aprendido a otros contextos y materias.

9 INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Tabla con los criterios de evaluación de la unidad. Tabla de control de las actividades diarias. Corrección colectiva e individual de actividades. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Criterios para poner la nota trimestral: Trabajo colaborativo: 20% Participación en el aula: 20% Limpieza en cuadernos y trabajos: 10% Tareas diarias: 50% Cuaderno del alumno. Libros de la biblioteca del centro y aula. Diferentes páginas web con contenidos teóricos y con actividades Interactivas. Blog de 2º Primaria Fichas elaboradas por los profesores. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué? PLAN LECTOR Contribuiremos al plan lector mediante lectura de diferentes textos en soporte papel o informático, juegos de búsquedas de palabras trabajadas en textos o elaboración de listados, tablas, u otras actividades individuales o por equipos, la lectura de los textos de los compañeros en cuanto a sus experiencias Del mismo modo, con la lectura diaria de diferentes tipos de textos: cuentos, poesías, obras de teatro, periódicos, cómic, etc.

10 UNIDAD DIDÁCTICA 4: Vacaciones de primavera (mar) OBJETIVOS CONTENIDOS Leer a diario de forma progresivamente más autónoma, libros de la biblioteca de aula, documentos o revistas aportadas por los alumnos, o artículos o información en formato digital en los ordenadores de clase. Escribir a diario utilizando las palabras y conceptos trabajados en clase, enriqueciendo y ampliando los temas, el léxico, y reduciendo faltas de ortografía. Participa a diario en las conversaciones del aula, en las puestas en común, las lluvias de ideas, la corrección de ejercicios, el relato de experiencias, etc. Repasar los diminutivos y afianzar los aumentativos, en cuanto a su elaboración y su búsqueda en textos. Comprender y utilizar palabras compuestas. Conocer y utilizar correctamente los demostrativos, posesivos y numerales, y saber reconocerlos en una oración. Aumentativos Palabras compuestas Demostrativos Posesivos Numerales Palabras con mayúscula Palabras acabadas en illo o illa Noticias, anuncios Utilizar las mayúsculas donde corresponde, tanto en dictados como en textos de producción propia. Conocer diferentes tipos de textos, además de los cuentos, poesías o teatros que se trabajan habitualmente, también noticias o anuncios, buscar información, y elaborarlos. Criterios de evaluación 1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y sigue las estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los demás. CB CL CD AA CSC CEC

11 3. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente. 2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. 1. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. 5. Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua, explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética. 1. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz. 2. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la lengua. 2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar, reconociendo einterpretando algunos recursos del lenguaje literario (metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras) y diferenciando las principales convenciones formales de los géneros. 5. Participar con interés en dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias o de los 3.1. Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: articulación, ritmo, entonación y volumen 3.4. Participa activamente y de forma constructiva en las tareas de aula Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de textos no literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos de la vida cotidiana Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas, correos electrónicos, etc. imitando textos modelo Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal Conoce y reconoce todas las categorías gramaticales por su función en la lengua: presentar al nombre, sustituir al nombre, expresar características del nombre, expresar acciones o estados, enlazar o relacionar palabras u oraciones, etc Diferencia familias de palabras 2.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos, palabras polisémicas y homónimas, arcaísmos, extranjerismos y neologismos, frases hechas, siglas y abreviaturas Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y es capaz de crear palabras derivadas Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo de textos literarios apropiados o adecuados a su edad y de textos de producción propia

12 compañeros, utilizando adecuadamente los recursos básicos de los intercambios orales y de la técnica teatral Memoriza y reproduce textos orales breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, refranes adivinanzas, trabalenguas. ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas: Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales. Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos, actividades en pareja, pequeño y gran grupo, elaboración de carteles o anuncios, etc. Explicación del profesor o profesora o de los propios compañeros. Fomento de un aprendizaje activo y también colaborativo: correcciones en común, solución de las actividades en común, trabajo en grupo. Aplicación de lo aprendido a otros contextos y materias. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Tabla con los criterios de evaluación de la unidad. Tabla de control de las actividades diarias. Corrección colectiva e individual de actividades. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Criterios para poner la nota trimestral: Trabajo colaborativo: 20% Participación en el aula: 20% Limpieza en cuadernos y trabajos: 10% Tareas diarias: 50% Cuaderno del alumno. Libros de la biblioteca del centro y aula. Diferentes páginas web con contenidos teóricos y con actividades Interactivas. Blog de 2º Primaria Fichas elaboradas por los profesores. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué? PLAN LECTOR Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información en diferentes libros de la biblioteca de Centro y de Aula, y diferentes páginas web. Del mismo modo, con la lectura diaria de diferentes tipos de textos:

13 cuentos, poesías, obras de teatro, periódicos, cómic, etc.

14 UNIDAD DIDÁCTICA 5: Gusanos de seda (abril mayo) OBJETIVOS Leer y escribir a diario de forma autónoma, reduciendo los errores progresivamente y disfrutando de estas actividades de forma individual o en grupo, también desde casa. Describir, oralmente y por escrito, diferentes experiencias personales con un discurso ordenado y utilizando frases cortas o conectores de forma correcta. Presentar a los personajes en el relato de una historia, atendiendo a la descripción de los mismos con un uso adecuado de los adjetivos. Conocer y utilizar las palabras derivadas y las familias de palabras, en las actividades individuales o grupales, orales y por escrito. Conocer e identificar en un texto los adjetivos, pronombres personales, verbos, y otros elementos trabajados en clase. Utilizar con corrección en la lectura y escritura la coma. CONTENIDOS Descripciones de experiencias personales Presentación de personajes Palabras derivadas Familias de palabras Adjetivos Pronombres personales Verbos Mp mb nv Br Bl La coma Cartas Diálogos teatrales San Isidro Trabajar la escritura en diferentes formas, no sólo cuentos o poesías, sino también cartas y diálogos teatrales, e incorporarlos a sus composiciones escritas. Criterios de evaluación 1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás. 4. Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección 1.4. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía Muestra una actitud de escucha activa Comprende la información general en textos orales de uso habitual CB CL CD AA CSC CEC

15 5. Ampliar el vocabulario para lograr una expresión precisa utilizando el diccionario como recurso básico. 2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. 1. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus expresiones adecuadas para las diferentes funciones del lenguaje Diferencia por el contexto el significado de correspondencias fonema-grafía idénticas (palabras homófonas, homónimas, parónimas, polisémicas) Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de textos no literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos de la vida cotidiana Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana:diarios, cartas, correos electrónicos, etc. imitando textos modelo Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características del género, siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura 2. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la lengua. 4. Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión oral y escrita a través del conocimiento de la lengua. 2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar, reconociendo e interpretando algunos recursos del lenguaje literario (metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras) y diferenciando las principales convenciones formales de los géneros. 5. Participar con interés en dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias o de los 2.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos, palabras polisémicas y homónimas, arcaísmos, extranjerismos y neologismos, frases hechas, siglas y abreviaturas Identifica las oraciones como unidades de significado completo. Reconoce la oración simple, diferencia sujeto y predicado Utiliza correctamente las normas de la concordancia de género y de número en la expresión oral y escrita 2.1. Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual Memoriza y reproduce textos orales breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, refranes adivinanzas, trabalenguas.

16 compañeros, utilizando adecuadamente los recursos básicos de los intercambios orales y de la técnica teatral. ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas: Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales. Trabajo en grupo cooperativo, como juegos por equipos, actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc. Explicación del profesor o profesora y de los propios compañeros u otros alumnos. Fomento de un aprendizaje activo y también colaborativo: correcciones en común, solución de las actividades en común, trabajo en grupo. Aplicación de lo aprendido a otros contextos y materias. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Tabla con los criterios de evaluación de la unidad. Tabla de control de las actividades diarias. Corrección colectiva e individual de actividades. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Criterios para poner la nota trimestral: Trabajo colaborativo: 20% Participación en el aula: 20% Limpieza en cuadernos y trabajos: 10% Tareas diarias: 50% Cuaderno del alumno. Libros de la biblioteca del centro y aula. Diferentes páginas web con contenidos teóricos y con actividades Interactivas. Blog de 2º Primaria Fichas elaboradas por los profesores. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué?

17 PLAN LECTOR Contribuiremos al plan lector mediante la lectura y escritura de cartas, obras de teatro, noticias, o artículos periodísticos en diferentes soportes. También mediante las búsquedas de información que realizarán en la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula y en diferentes páginas web.

18 UNIDAD DIDÁCTICA 6: Fin de curso (junio) OBJETIVOS Leer y escribir diariamente en el aula y en casa, diferentes tipos de textos incorporando todo lo que hemos aprendido este curso. Evitar faltas de ortografía y ser capaces de corregirlas en los demás. Comprender y conocer los sinónimos y antónimos de un listado de palabras dado. Aprender e inferir el significado de distintas expresiones o refranes trabajados en clase. Conocer las diferentes lenguas de España y las zonas a donde pertenecen. CONTENIDOS Sinónimos y antónimos Significado de distintas expresiones Los tiempos verbales Las lenguas de España Palabras terminadas en z o d División de palabras Cartel Texto informativo Cómic Trabajar el cartel publicitario Criterios de evaluación 1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás. 7. Memorizar y reproducir textos breves y sencillos cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con corrección y creatividad las distintas estrategias de comunicación oral que han estudiado. 9. Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y sigue las estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los demás Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía Reproduce de memoria breves textos literarios o no literarios cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con corrección y creatividad las distintas estrategias de comunicación oral que han estudiado Reproduce comprensiblemente textos orales sencillos y breves imitando modelos. CB CL CD AA CSC CEC

19 argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos 10. Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura. 1. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación Recuerda algunas ideas básicas de un texto escuchado y las expresa oralmente en respuesta a preguntas directas Selecciona lecturas con criterio personal y expresa el gusto por la lectura de diversos géneros literarios como fuente de entretenimiento manifestando su opinión sobre los textos leídos Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características del género, siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura 5. Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua, explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal. 2. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la lengua. 2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar, reconociendo e interpretando algunos recursos del lenguaje literario (metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras) y diferenciando las principales convenciones formales de los géneros. 5. Participar con interés en dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias o de los compañeros, utilizando adecuadamente los recursos básicos de los intercambios orales y de la técnica teatral. 1. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos, palabras polisémicas y homónimas, arcaísmos, extranjerismos y neologismos, frases hechas, siglas y abreviaturas Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo de textos literarios apropiados o adecuados a su edad y de textos de producción propia 5.2. Memoriza y reproduce textos orales breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, refranes adivinanzas, trabalenguas Diferencia familias de palabras

20 ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas: Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales. Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos, actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc. Explicación del profesor o profesora. Fomento de un aprendizaje activo y también colaborativo: correcciones en común, solución de las actividades en común, trabajo en grupo. Aplicación de lo aprendido a otros contextos y materias. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Tabla con los criterios de evaluación de la unidad. Tabla de control de las actividades diarias. Corrección colectiva e individual de actividades. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Criterios para poner la nota trimestral: Trabajo colaborativo: 20% Participación en el aula: 20% Limpieza en cuadernos y trabajos: 10% Tareas diarias: 50% Cuaderno del alumno. Libros de la biblioteca del centro y aula. Diferentes páginas web con contenidos teóricos y con actividades Interactivas. Blog de 2º Primaria Fichas elaboradas por los profesores. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué? PLAN LECTOR Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula o en diferentes páginas web sobre los significados de diferentes expresiones, trabajando tiempos verbales, etc. También con la lectura diaria de diferentes tipos de textos: cuentos, poesías, obras de teatro, periódicos, cómic, etc.