Por lo anterior, cordialmente se solicita revisar los syllabus de las asignaturas a su cargo teniendo en cuenta las siguientes recomendaciones:

Transcripción

1 Circular Número 1 Comité de Currículo septiembre 18 de 2006 El Comité de Currículo de la Decanatura durante el presente periodo académico ha venido revisando los syllabus de cada una de las asignaturas que integran la Formación en Artes plásticas, con el fin de ajustar sus contenidos a los parámetros señalados en el Decreto 2566 del 10 de septiembre de 2003, por el cual se establecen las condiciones mínimas de calidad y demás requisitos para el ofrecimiento y desarrollo de programas académicos de Educación Superior; a la Guía para la evaluación de condiciones mínimas de calidad para la creación y funcionamiento de los programas académicos de Educación Superior en Colombia y a los documentos institucionales (Núcleo de Formación Rosarista, Vicerrectoría y Departamento de Planeación y Desarrollo Académico, Universidad del Rosario, última versión, junio de 2004 y Documento Base de Planeación Académica Medio Universitario, Coordinación Académica y Comité de Currículo, abril de 2006) Por lo anterior, cordialmente se solicita revisar los syllabus de las asignaturas a su cargo teniendo en cuenta las siguientes recomendaciones: 1. Lineamientos generales para el diseño de asignaturas 1.1Justificación de la asignatura. Exponga las razones que explican la importancia de la asignatura (Tener en cuenta el propósito que busca el área de artes plásticas contenido en el Documento Base de Planeación Académica Medio Universitario, abril de 2006: Ofrece al estudiante un enfoque general de las artes plásticas con un componente teórico-práctico a través de asignaturas relacionadas con pintura, cerámica, escultura, el arte del trabajo en vidrio, dibujo y telares. Así como el conocimiento de la Historia del Arte en sus diversas manifestaciones artísticas a través del tiempo, con el fin de que obtenga una visión amplia del arte local e internacional. 1.2 Pertinencia de la asignatura Dentro del marco globalizado, en función de las necesidades reales de formación y su coherencia con la misión de la Universidad, de Decanatura y la definición de de formación integral 1.3 Objetivos generales Señale los resultados globales que espera alcanzar

2 1.4 Objetivos específicos Indique el aprendizaje y los logros que espera obtengan los alumnos. Señale las competencias que adquiere el estudiante así: *técnicas: se refiere a los conocimientos, destrezas y aptitudes (el enseñar a hacer) *Metodológicas: hacen alusión a los procedimientos (a cómo se hace) *Sociales: se refieren a l comportamiento Participativas: Tienen que ver con la organización (montaje de exposiciones, presentación de trabajos, Bitácora) 1.5 Contenido y actividades por sesiones. Estructure el plan de trabajo a desarrollar especificando el tema y las lecturas asignadas para las sesiones que así lo requieran (mínimo se debe incluir cinco (5) lecturas). Incluya dentro del contenido de la asignatura: Componente humanístico: busca sensibilizar al estudiante en la comprensión y apreciación del ser humano, en sus dimensiones física, cultural, ética y estética Componente de teoría e historia de la asignatura: Antecedentes históricos del tema central de la asignatura, lineamientos conceptuales que lo sustenten Componente práctico (Implementar la bitácora) 1.6 Principales prácticas pedagógicas a utilizar Indicar la metodología de enseñanza que se utilizará, clases magistrales, talleres, exposiciones y parte práctica. Indicar materiales que debe tener el estudiante para desarrollar la asignatura. 1.7 Formas de evaluación Indicar en detalle los métodos que utilizará para calificar los logros obtenidos por el estudiante en su asignatura. Tener en cuenta los siguientes porcentajes: primer cohorte 30%, segundo cohorte 35% y tercer cohorte 35% 1.8 Bibliografía Indique los textos básicos y complementarios que recomienda para el desarrollo de la asignatura. A continuación se hace referencia a varios conceptos que deben tenerse en cuenta para la estructuración y/o revisión del syllabus.

3 1. Formación Integral: En el Proyecto Educativo Institucional se define lo que la Universidad del Rosario entiende por FORMACIÓN INTEGRAL como "aquella que cubre todos los aspectos de la persona humana, como ser racional y social, tanto en sus aspectos espirituales, culturales e intelectuales, como en los relacionados con su desempeño físico". El ámbito de la formación integral es el de una práctica educativa centrada en la persona, orientada a cualificar la socialización del estudiante, para que pueda desempeñarse solidariamente en el marco de la sociedad en que vive y pueda comprometerse, con sentido histórico, en su transformación. Desde esta perspectiva, la Universidad se compromete con la formación ética y en valores de los estudiantes, como personas, como profesionales y como ciudadanos, conscientes de la responsabilidad social que les compete como tales. Los principios centrales que orientan la formación integral rosarista son: Pluralismo, ecumenismo: la cultura institucional se fundamenta en el reconocimiento y respeto por las creencias individuales; la universidad se proyecta en todas sus acciones como una organización abierta al diálogo, a la discusión y a la confrontación racional de las ideas, en un ambiente de libertad de cátedra y de pensamiento. Formación para la autonomía: se busca en los estudiantes la búsqueda de la autonomía intelectual. Se trata de pasar de la heteronomía a la autonomía, de educar para la mayoría de edad, para el uso del propio entendimiento y para el correcto uso público de la razón. Enfoque humanista: La Universidad concibe el trabajo académico centrado en el bienestar humano que tiene como fundamento el respeto por la vida en toda su integridad. En este sentido, la educación en la Universidad se orienta a reforzar la función crítica de su comunidad académica, mediante el análisis de las tendencias sociales, políticas, culturales y económicas y la comprensión del entorno nacional e internacional. Diversidad cultural: La institución propicia un nivel de internacionalización de su comunidad académica, para que pueda asumir las actuales realidades del contexto local y global, en pos de una sociedad que difunda y promueva valores interculturales más solidarios y equitativos e inserte a la universidad en el concierto mundial de la educación superior de cara al Siglo XXI. Formación en competencias: En la Universidad se asume la recomendación del informe preparado para la cumbre de la UNESCO (1998) de asumir como pilares de la formación los temas de aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser; por ello, busca una formación integral que desarrolle en el estudiante conocimientos, actitudes, valores y habilidades que les permitan, como egresados, un desempeño satisfactorio en situaciones

4 reales de trabajo profesional y una actitud proactiva de cambio e innovación. (Núcleo de Formación Rosarista, Departamento de Planeación y Desarrollo Académico, Universidad del Rosario, última versión, junio de 2004) 2. Misión Decanatura del Medio Universitario Diseña y coordina la ejecución de la Política de Bienestar, asumiendo la proyección y desarrollo de programas orientados a complementar y a fortalecer la formación integral de los estudiantes como eje y fundamento del proyecto educativo de la Universidad. Propicia un ambiente educativo que contribuye a la formación humanista, ciudadana, cultural, ética y en valores del estudiante. De igual manera, fortalece la interacción de la Universidad con las asociaciones de profesionales. Consolidad vínculos y ofrece servicios a los egresados. Como lineamientos de acción ha definido los siguientes: formación integral de los estudiantes como eje fundamental, aprendizaje y vivencia de la cultura rosarista, contextualizada en su generación, calidad de vida e individualidad y construcción de comunidad. (Documento Base de Planeación Académica Medio Universitario, Coordinación Académica y Comité de Currículo, Medio Universitario, abril de 2006) 3. Misión del área Académica Medio Universitario El Área Académica tiene como propósito fundamental contribuir a la formación integral del estudiante rosarista para que afiance su desarrollo y se forme como individuo dotado de sensibilidad, entendimiento y voluntad. Su acción académica está encaminada a ofrecer asignaturas en las cuales los estudiantes desarrollen sus aspectos cultural, intelectual, ético y en valores, así como los relacionados con su desempeño físico. Coordina los grupos institucionales y la Formación Rosarista. (Documento Base de Planeación Académica Medio Universitario, abril de 2006) 4. Principios de la gestión Curricular del Medio Universitario La acción educativa de la Decanatura del Medio Universitario se fundamenta en: En los principios y valores Rosaristas definidos en el PEI. En la persona a nivel individual y social En la formación y expresión de la espiritualidad En la construcción de identidad nacional En la educación para la convivencia En el desarrollo de expresiones artísticas, culturales, deportivas y de recreación.

5 Estos fundamentos se desarrollan a través de asignaturas académicas y del Núcleo de Formación Rosarista. (Documento Base de Planeación Académica Medio Universitario, abril de 2006) 5. Crédito El crédito se refiere a la valoración del tiempo que un estudiante dedica a la actividad académica, incluida las horas presenciales de clase y demás tiempo que debe emplear en actividades independientes de estudio, prácticas, preparación de exámenes u otras que sean necesarias para alcanzar los logros previstos por una asignatura. Un crédito equivales a 48 horas de trabajo incluidas las horas de contacto directo del estudiante con el docente y las horas de trabajo independiente. En estudios de pregrado: por cada hora de clase con acompañamiento del docente se estiman dos horas de trabajo independiente con el estudiante por lo tanto un crédito supone 16 horas de trabajo con acompañamiento del docente y 32 de trabajo independiente. Si el crédito se realiza en un semestre de 16 semanas, en cada semana un crédito supondrá 1 hora de trabajo con acompañamiento del docente y 2 de trabajo independiente. 48 horas 1 crédito tiempo con el profesor: 1 hora Tiempo extraclase 2 horas 3 x 16 = 48 Finalmente se anexa un cuadro que contiene el número de sesiones durante el semestre, la actividad que se desarrolla, en cada una de ellas, el tiempo del estudiante con acompañamiento docente y el que debe realizar como trabajo extraclase.