Escuela Primaria Henry Miller Informe de Responsabilidad Escolar Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar Publicado Durante el

Transcripción

1 Escuela Primaria Henry Miller Informe de Responsabilidad Escolar Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar Publicado Durante el La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en Para más información sobre el LCFF o LCAP, consulte el sitio web LCFF de CDE Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito. DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés. Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos. Sobre esta escuela Información de Contacto (ciclo escolar ) Información de Contacto Escolar Nombre de la escuela Dirección Escuela Primaria Henry Miller 545 West L Street Ciudad, estado, código postal Los Banos, CA Teléfono (209) Director Correo electrónico Sitio web escolar Jason Waltman jwaltman@losbanosusd.k12.ca.us Código CDS Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Henry Miller Página 1 de 12

2 Información de Contacto Distrital Nombre del distrito Distrito Escolar Unificado Los Banos Teléfono (209) Superintendente Mark Marshall Correo electrónico Sitio web Declaración de Misión y Descripción Escolar (ciclo escolar ) La escuela primaria Henry Miller lleva el nombre de Henry Miller, el famoso magnate de ganado que era dueño de la mayoría del terreno alrededor de Los Banos en años pasados. La sección más antigua fue construida en el año 1953 y la sección más nueva, en el El plantel abarca 5 acres. Hay 14 salones permanentes, 21 salones portátiles, 3 clases de servicio especial, una oficina, una biblioteca, un salón de recursos, un laboratorio informático y un auditorio/cocina en este plantel. La escuela Henry Miller tiene un continuo compromiso con la excelencia académica. Nuestro lema escolar, "Los halcones de la escuela Henry Miller vuelan más alto y por encima de los demás", refleja nuestro orgullo escolar. El personal de la escuela Henry Miller valora la diversidad que se encuentra en la escuela y cree que todos los alumnos pueden aprender. La escuela Henry Miller se compromete a crear y mantener un entorno seguro y comprensivo de aprendizaje y a desarrollar alumnos responsables que pueden realizar su máximo potencial. La declaración de misión escolar es que trabajaremos en colaboración y con pericia para asegurar que todos los alumnos aprendan habilidades que los preparen para educación secundaria y post-secundaria. Para ayudarnos a cumplir con esta misión, hemos desarrollado estas metas: 1. Trabajar en colaboración por nivel de año y entre distintos niveles de año para mejorar el aprendizaje estudiantil; 2. Asegurar pericia mediante oportunidades de formación profesional; 3. Usar estrategias basadas en investigación (p.ej., instrucción diferenciada, ejemplificación, respuesta física total [TPR, por sus siglas en inglés], grupos cooperativos). Matriculación de Alumnos por Nivel de Año (ciclo escolar ) Nivel de Cantidad de Año Alumnos Kínder 164 Primer año 130 Segundo año 117 Tercer año 132 Cuarto año 124 Quinto año 131 Sexto año 132 Matriculación total 930 Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Henry Miller Página 2 de 12

3 Matriculación Estudiantil por Grupo (ciclo escolar ) Grupo Porcentaje de Estudiantil Matriculación Total Afroamericanos 2.2 Nativos americanos/nativos de Alaska 0.3 Asiáticos 0.6 Filipinos 0.6 Hispanos o latinos 87.6 Isleños del pacífico/nativos de Hawái 0.9 Blancos 6.2 Dos o más orígenes étnicos 0.9 De escasos recursos económicos 91 Estudiantes del inglés 46.2 Alumnos con discapacidades 11.5 Jóvenes de crianza 1 A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros Certificados Maestros Escuela Distrito Con certificación total Sin certificación total Que enseñan fuera de su área de competencia (con credencial completa) Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes Indicador Asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés Total de asignaciones incorrectas de maestros Puestos de maestros vacantes Nota: Asignaciones incorrectas se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. * Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar ) Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: 14/9/2017 Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Henry Miller Página 3 de 12

4 Área del Currículo Básico Libros de Texto y Materiales Docentes/ Año de Adopción Lectura/Artes Lingüísticas ELA - Houghton Mifflin Reading: Medallion Ed, 2010 (kínder-6to año) - 06/2010 Desarrollo del Idioma Inglés (ELD, por sus siglas en inglés) - Houghton Mifflin Reading: Medallion Ed English Language Development, 2010, (kínder-6to año) - 06/2010 De La Adopción Más Reciente? Porcentaje de Alumnos a Quienes No Se Les Asignaron Sus Propios Libros Sí 0 Matemáticas Macmillan/McGraw Hill, CA Mathematics, CA Ed 2007 (kínder-6to año) - 12/2008 Houghton Mifflin Harcourt, Go Math National, 2012 (kínder-1er año) - 6/2013 Sí 0 Ciencias Macmillan/McGraw Hill, California Science 2008 (kínder-6to año) - 5/2007 Historia-Ciencias Sociales Pearson Scott Foresman, History Social Science for California, 2006 (kínder-5to año) - 05/2006 Holt, Rinehart & Winston, Ancient Civilization 2006 (6to año) - 5/2006 Sí 0 Sí 0 Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) La inspección escolar más reciente se llevó a cabo el 21 de agosto del La clasificación general de la escuela fue "Bueno". De acuerdo con la legislación del Acuerdo de Williams, las instalaciones de Henry Miller Elementary no están en buen estado. La escuela es mantenida en buenas condiciones con varias deficiencias no críticas notadas. Estas deficiencias son aisladas y/o causadas por un desgaste menor, y/o están en el proceso de ser reparadas. Nuestro plantel es mantenido por cuatro conserjes, así como los el personal de jardinería y mantenimiento del distrito. Nuestro distrito ha implementado un proceso de orden de trabajo que asegura un servicio eficiente y que las reparaciones se completen de manera oportuna. School Facility Good Repair Status (Most Recent Year) Usando los datos FIT recopilados más recientemente (o equivalente), proporcione lo siguiente: Determinación de estatus de reparo para sistemas incluidos Descripción de cualquier mantenimiento necesario para garantizar buen estado de reparo El año y mes en cual se recopilaron los datos La clasificación general Sistema Inspeccionado Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 21 de agosto del 2017 Estado de Reparo Bueno Adecuado Malo Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada La temperatura del salón A-6 estaba fría. Era de 58 grados. Interior: Superficies Interiores A las paredes les falta un rodapié cerca del cubículo para discapacitados. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Henry Miller Página 4 de 12

5 Sistema Inspeccionado Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 21 de agosto del 2017 Estado de Reparo Bueno Adecuado Malo Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada Eléctrico: Sistemas Eléctricos Hace falta colocar los cables de las computadoras de manera que no se enreden en los pies de los alumnos. Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos Estructuras: Daños Estructurales, Techos Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos Salón D1: Bebedero con fugas; baño de niños del ala B: grifo suelto; baño de niñas del ala C: inodoro con fugas. Clasificación General de la Instalación (año más reciente) Año y mes en que se recopilaron los datos: 21 de agosto del 2017 Ejemplar Bueno Adecuado Malo Clasificación General B. Resultados Estudiantiles Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP, por sus siglas en inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/lectoescritura y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de rendimiento alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas); y El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Henry Miller Página 5 de 12

6 Resultados CAASPP sobre Artes Lingüísticas del Inglés/Lectoescritura (ELA) y Matemáticas para Todos los Alumnos Tercer a octavo y onceavo año Materia Artes Lingüísticas del Inglés/Lectoescritura (3er-8vo y 11vo año) Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales (3er-8vo y 11vo año) Escuela Distrito Estado Matemáticas (3er-8vo y 11vo año) Nota: Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados de Examen CAASPP en Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) por Grupo Estudiantil 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar ) Grupo Estudiantil Matriculación Total Cantidad Realizando Prueba Porcentaje Realizando Prueba Porcentaje Cumpliendo o Superando Todos los alumnos Masculinos Femeninas Afroamericanos Nativo Americano o Nativo de Alaska Asiático Filipino Hispano o Latino Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico Blanco Dos o más orígenes étnicos En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Alumnos con Discapacidades Alumnos Recibiendo Servicios de Educación Migrante Jóvenes de Crianza Temporal Nota: Resultados ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El Porcentaje Cumplido o Superado es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Henry Miller Página 6 de 12

7 Resultados de Examen CAASPP en Matemáticas por Grupo Estudiantil 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar ) Grupo Estudiantil Matriculación Total Cantidad Realizando Prueba Porcentaje Realizando Prueba Porcentaje Cumpliendo o Superando Todos los alumnos Masculinos Femeninas Afroamericanos Nativo Americano o Nativo de Alaska Asiático Filipino Hispano o Latino Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico Blanco Dos o más orígenes étnicos En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Alumnos con Discapacidades Alumnos Recibiendo Servicios de Educación Migrante Jóvenes de Crianza Temporal Nota: Resultados Matemáticos del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El Porcentaje Cumplido o Superado es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Resultados del Examen CAASPP en Ciencia para Todos los Alumnos Materia Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado (Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales) Escuela Distrito Estado Ciencia (5to, 8vo y 10mo año) Nota: Los resultados del examen de ciencia incluyen las Pruebas Estandarizadas de California (CST), Evaluación Modificada de California (CMA) y Evaluación de Rendimiento Alternativo de California (CAPA, por sus siglas en inglés) en 5to, 8vo y 10mo año. Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: Los datos de no están disponibles. El Departamento de Educación de California está desarrollando una nueva evaluación de ciencia basado en las Normas de Ciencia de Próxima Generación para Escuelas Públicas de California (CA NGSS, por sus siglas en inglés). La nueva Prueba de Ciencia de California (CAST, por sus siglas en inglés) inició su periodo de prueba en la primavera de El CST y CMA para Ciencia ya no será administrado. Programas de Educación para Carrera Técnica (ciclo escolar ) Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Henry Miller Página 7 de 12

8 Participación en los Programas de Educación para Carrera Técnica (ciclo escolar ) Medida Cantidad de alumnos que participan en CTE % de alumnos que completaron un programa de CTE y obtuvieron el diploma de preparatoria % de cursos CTE secuenciales o articulados entre la escuela y las instituciones de educación postsecundaria Cursos para la admisión a la Universidad Estatal de California (CSU)/Universidad de California (UC) Medida del curso para UC/CSU Alumnos matriculados en cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el Egresados quienes completaron todos los cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el Participación en Programa CTE Porcentaje Prioridad Estatal: Otro Resultado Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Otros Resultados Estudiantiles (Prioridad 8): Resultados estudiantiles en las materias de inglés, matemáticas y educación física. Resultados del Examen de Condición Física de California (ciclo escolar ) Nivel de Año Porcentaje de Alumnos Cumpliendo las Normas de Buena Condición Física Cuatro de seis normas Cinco de seis normas Seis de seis normas Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. C. Inclusión Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres (ciclo escolar ) En la escuela primaria Henry Miller, alentamos a los padres y los miembros comunitarios a ser participantes activos en todos los aspectos de la escuela. Mediante noches con los padres, el Club de Padres, el Consejo de Sitio Escolar (SSC, por sus siglas en inglés) y el Consejo Asesor para Estudiantes del Inglés (ELAC, por sus siglas en inglés), hay amplias oportunidades para ser participantes y partidarios activos de nuestros alumnos y la escuela. Las noches parentales y las reuniones del SSC permiten que los padres participen directamente en la provisión de actividades y programas a los alumnos. Favor de comunicarse con Jason Waltman, director, al (209) para detalles sobre cómo participar. Prioridad Estatal: Inclusión Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de inclusión estudiantil (Prioridad 5): Tasas de abandono de escuela preparatoria; y Tasas de egreso de escuela preparatoria. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Henry Miller Página 8 de 12

9 Tasa de Graduación y Abandono Escolar (Tasa Cohorte de Cuatro Años) Indicador Escuela Distrito Estado Tasa Abandono Tasa Graduación Prioridad Estatal: Entorno Escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): Tasas de suspensión estudiantil; Tasas de expulsión estudiantil; y Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad. Suspensiones y Expulsiones Tasa Escuela Distrito Estado Suspensiones Expulsiones Plan de Seguridad Escolar (ciclo escolar ) El Plan de Seguridad Integral de la Escuela Primaria Henry Miller fue aprobado por el Consejo de Sitio Escolar en noviembre del El Plan de Seguridad Escolar aborda la respuesta escolar a los terremotos, incendios, intrusos, etc. Simulacros de incendios y desastres se llevan a cabo con regularidad. El Plan de Seguridad Escolar está disponible a petición de la dirección. Tenemos capacitaciones al comienzo de cada año escolar para asegurar que el personal esté informado de los componentes del Plan de Desastres. La Primaria Henry Miller se compromete a proporcionar a los alumnos un ambiente de aprendizaje seguro. D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Programa Federal de Intervención (ciclo escolar ) Indicador Escuela Distrito Estatus de Mejoramiento del Programa In PI In PI Primer Año de Mejoramiento del Programa Año en Mejoramiento del Programa* Year 5 Year 3 Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI 7 Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI 46.7 Nota: Cajas con no requieren datos. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Henry Miller Página 9 de 12

10 Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Primaria) Nivel de año Promedio Tamaño de Clase Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases Tamaño Tamaño de Clase de Clase Kínder Otro Nota: Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Secundaria) Materia Matemáticas Ciencias Promedio Tamaño de Clase Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases Tamaño Tamaño de Clase de Clase Ciencias Sociales Nota: Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Al nivel de escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año. Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar (año escolar ) Orientador académico Cargo Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) Cantidad de FTE Asignados a la Escuela Cantidad Promedio de Alumnos por Orientador Académico Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) 1 Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional) 1 Psicólogo/a Trabajador/a social n/a Enfermera/o health aide Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla 1 Especialista de recursos 2 Otro Nota: Cajas con no requieren datos. *Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Henry Miller Página 10 de 12

11 Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Sitio Escolar (año fiscal ) Nivel Total Gastos por Alumno Suplementario/ Limitado Básico/ Ilimitado Sueldo Promedio Docente Sitio escolar Distrito Diferencia porcentual: escuela y distrito Estado---- $6,574 $74,476 Diferencia porcentual: escuela y estado Nota: Cajas con no requieren datos. Tipos de Servicios Financiados (año fiscal ) En un esfuerzo por ayudar a todos los alumnos a lograr el éxito académico, la escuela primaria Henry Miller ofrece varios programas y servicios suplementarios que son financiados mediante programas categóricos. Se puede proporcionar intervención antes o después de clases en función de la disponibilidad del personal. Se proporcionan servicios educativos suplementarios relacionados con el estado del programa de mejoramiento académico de la escuela para identificar a estudiantes que leen por debajo del nivel de año. Tenemos un Instructor de Apoyo de Intervención a tiempo completo y otro a tiempo parcial que proporcionan intervención lectora a los alumnos identificados en primer, segundo y tercer año. El Maestro de Recursos ayuda a coordinar Rosetta Stone y proporciona apoyo a los maestros respecto a ELD. Sueldos Administrativos y Docentes (Año Fiscal ) Categoría Cantidad del Distrito Promedio Estatal para Distritos en la Misma Categoría Sueldo de maestro principiante $46,511 Sueldo de maestro en el nivel intermedio $73,293 Sueldo de maestro en el nivel superior $92,082 Sueldo promedio de director (primaria) $113,263 Sueldo promedio de director (secundaria) $120,172 Sueldo promedio de director (preparatoria) $131,203 Sueldo de superintendente $213,732 Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos de maestros 32% 36% Porcentaje del presupuesto correspondiente a 4% 5% los sueldos administrativos Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, Cursos de Colocación Avanzada (AP) (ciclo escolar ) Computación Inglés---- Bellas artes y artes escénicas Idioma extranjero Matemáticas Ciencias---- Ciencias sociales Todos los cursos Nota: Cajas con no requieren datos. Materia Cantidad de Cursos AP Ofrecidos* % de Alumnos en Cursos AP * Donde hay matriculaciones de curso estudiantil. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Henry Miller Página 11 de 12

12 Formación Profesional (tres años más recientes) En la escuela primaria Henry Miller, cada miembro del personal certificado está involucrado en formación profesional. Nuestro personal auxiliar y administración del sitio planean capacitaciones durante el año para ayudar a los maestros con estrategias relacionadas a lectura, escritura y matemática. Miembros del personal certificado participan en reuniones semanales de colaboración de nivel de año en las cuales los maestros comparten estrategias instructivas y revisan los datos estudiantiles. Ocho reuniones de comunidad de aprendizaje profesional (PLC, por sus siglas en inglés) se realizan durante el año para repasar datos comparativos en artes lingüísticas en inglés (ELA, por sus siglas en inglés) y matemática así como para ofrecer formación profesional sobre metodologías docentes. Éste es un compromiso con nuestros alumnos para proporcionar los maestros mejor capacitados para su éxito académico. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Henry Miller Página 12 de 12