PROYECTO EDUCATIVO ESCUELA DIFERENCIAL TALLER LABORAL UNPADE

Transcripción

1 PROYECTO EDUCATIVO ESCUELA DIFERENCIAL TALLER LABORAL UNPADE I.- MARCO TEORICO Todos los hombres son iguales ante Dios. La formación de una sociedad basada en los valores y principios del amor y la paz, se crean y cultivan en la familia, la escuela y la sociedad. La escuela como formadora de personas no puede desconocer su rol fundamental en la creación de una sociedad basada en principios y valores cristianos, humanísticos y democráticos. La escuela especial ofrece y garantiza desarrollo de las potencialidades y habilidades de todos aquellos que por sus características y necesidades especiales no pueden participar de la Educación Formal Normal entregando herramientas y estrategias a la persona, que le permitan vivir y desenvolverse de la forma más individual y normalmente posible en la sociedad. El curriculum funcional destaca la individualización del sujeto trabajando según sus necesidades y potencialidades. Sus características son: VALIDEZ ECOLOGICA: Que en el plan de estudios se deben enseñar las habilidades que se requieran en el medio en que los alumnos se desenvuelven en el presente y en el que probablemente vivirán en el futuro. NORMALIZACIÓN: En los planes de estudio se deben enseñar las habilidades que ayuden a los alumnos a llevar una vida lo más semejante posible a la de las personas no deficientes. Para ello se les debe enseñar habilidades que les permitan desenvolverse en todas las esferas de su vida de la forma más independiente posible y en las medidas más restrictivas. Y para quienes existe un bajo nivel de aprendizaje para el quehacer educativo, proporcionar un ambiente social efectivo que responda a una satisfactoria calidad de vida frente a sus debilidades.

2 VALIDEZ EDUCATIVA: En el plan de estudios se debe enseñar habilidades funcionales. Se entiende por tales las que los alumnos requieran para vivir de manera independiente, según su edad y en la forma menos limitada posible, en el presente y en el futuro. El Taller LABORAL UNPADE, es un establecimiento al cual asisten todos aquellos niños y jóvenes que por su situación intelectual y/o física especial, no pueden desarrollar su proceso académico en una escuela normal, por lo tanto esta escuela especial satisface sus necesidades educativas, trabajando con un equipo de profesionales, auxiliares paradocentes, y personal administrativo, organizado según objetivos y fines institucionales basados en los planes y programas ministeriales para la integración laboral y social de personas con discapacidad mental. II.- MARCO SITUACIONAL A la hora de esperar un hijo, crecen en los padres expectativas que son naturales y que abarcan diferentes aspectos deseados para este nuevo ser, por lo tanto, el impacto emocional que reciben los padres ante la llegada de un hijo que presenta un daño, pone fin a las expectativas claras y legitimas, como es, tener un hijo sano. El establecimiento UNPADE que atiende a niños y jóvenes con discapacidad metal en diferentes grados, que en sus principios nace una necesidad de padres que buscan ayuda y apoyo para sus hijos con necesidades educativas especiales, tiene como finalidad responder ante esta realidad del niño y las expectativas de sus padres. Esta corporación nace en 1985 como Filial Magallanes, experimentando diferentes avances que han llevado a establecer una educación formal autorizada por Secretaria de Educación, en agosto de III.- MISIÓN DE LA ESCUELA 1.- DEL PROYECTO a) Crear y mantener un ambiente escolar que propicie la paz, alegría, solidaridad y el amor hacia los demás niños y jóvenes del establecimiento. b) Fortalecer y estimular la unión de toda la Unidad Educativa e Institucional para brindar sin demora la mejor calidad de vida y educación de los jóvenes. c) Estimular y fortalecer el crecimiento de los niveles de autoestima de los alumnos, para lograr una independencia personal. d) Trabajar con enfoque integral, que involucre a padres, otros profesionales y comunidad, que fortalezcan al joven con discapacidad mental. e) Estimular la creación de actividades extracurriculares que tengan como fin contribuir a la integración social del joven con discapacidad mental.

3 2.-OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL PROYECTO a) Entregar un ambiente físico y didáctico apropiado para los alumnos. b) Informar e integrar a padres y apoderados en el proceso educativo. c) Mejorar la imagen corporal de los alumnos. d) Trabajar en Proyectos Institucionales y Educacionales. e) Educar e informar a la comunidad sobre la discapacidad para el logro de una mayor integración. f) Programar el proceso Enseñanza Aprendizaje respondiendo a las necesidades reales del educado, a través de un curriculum funcional. g) Capacitar al alumno en la realización de un oficio o parte de él. IV.- FORTALEZAS Y DEBILIDADES 1.- FORTALEZAS a) Profesionales especialistas y en continuo perfeccionamiento. b) Comunicación y apoyo de secretaria ministerial de educación Punta Arenas. c) Comunicación y colaboración institucional. d) Espacios físicos para desarrollar infraestructura en el ámbito educacional. e) Colaboración de la cámara chilena de la construcción. f) Colaboración del Rotary Club Punta Arenas. 2.- DEBILIDADES a) Infraestructura Insuficiente. b) Ofrecer un sistema organizado que contenga técnicas herramientas, perspectivas laborales, para la enseñanza de un oficio de un alumno. c) Bajo nivel de instrucción en una cantidad significativa de padres. V.- PROCESO DE ADMINISTRACIÓN a) Mantener una comunicación y decisión reciproca entre directorio regional UNPADE y docentes para mejorar el quehacer educativo b) Velar porque la comunidad educativa y administrativa se desenvuelva en un ambiente humanista y democrático c) Proyectar en términos educacionales el desarrollo de un oficio o habilidad para los alumnos de UNPADE.

4 OBJETIVOS ESPECIFICOS a) Informar al personal directivo las diferentes actividades escolares b) Comprometer la participación activa y apoderados en los procesos educativos c) Reflexionar y resolver en conjunto, con las personas comprometidas, frene a diversas circunstancias del establecimiento. d) Determinar oficios específicos de alumnos de taller VI.- PROCESO DE ORIENTACIÓN a) Crear una instancia que permita a la alumna permanencia en el sistema escolar} b) Dar apoyo y orientación a padres y apoderados, situaciones problemáticas que afectan al alumno c) Otorgar a los alumnos posibilidades de capacitación d) Comprometer a la familia, como colaboradora en los fines educativos OBJETIVOS ESPECIFICOS a) Proporcionar medios de transporte acción social, y orientación a los padres frente a la problemática de sus hijos. b) Brindar posibilidades de acción para el alumnado en términos de salud en general acción social y otros. c) Desarrollar de compartir las necesidades detectadas con padres y apoderados. ACTIVIDADES a) Conocer la realidad del alumnado a través de visitas domiciliarias b) Buscar solución a los problemas a través de una acción educadora o derivando a otra instancia que corresponda. c) Mantener un ambiente educativo que se fundamente en valores d) Capacitar al alumno en un oficio e) Orienta y ayudar en el proceso de acción social a la familia

5 DOCENTES DIRECTIVOS a) Apertura y facilidades para el desarrollo y compromiso en diversas actividades. b) Dirigir y coordinar instancias educativas de docentes y auxiliares de aula. PROFESORES a) Estimular un favorable ambiente socio afectivo b) Detectar y desarrollar capacidades y habilidades de los alumnos c) Desarrollar en los alumnos hábitos y conductas positivas, respetando valores d) Fortalecer en diferentes actividades la autoestima} e) Integrar a la familia a través de diferentes actividades f) Mantener comunicación con padres y apoderados acerca del desarrollo escolar PADRES Y APODERADOS a) Participar activamente en actividades organizadas por la escuela b) Reforzar contenidos en el hogar c) Fortalecer el curriculum funcional del trabajo con los alumnos a través de sugerencias inquietudes CALENDARIZACIÓN a) Reuniones mensuales de padres y apoderados b) Reuniones semanales de profesores c) Reunión semanal docentes directivos con el directorio d) Reunión Mensual entre docentes y asistentes sociales e) Reuniones trimestrales entre la asistente social y apoderados VII.- EL PROCESO DE DISCIPLINA a) Formar la sociabilidad de los educandos fortaleciendo la autoestima b) Crear un ambiente de convivencia y crecimiento personal, que permita acciones de respeto, confianza y cortesía c) Coordinar lineamientos que permitan el desarrollo de este proceso.

6 OBJETIVOS ESPECIFICOS a) Conocer acciones de respeto consigo mismo y sus compañeros. b) Estimular acciones de autonomía de los educandos. c) Mantener un ambiente positivo donde se perciba autonomía en todas las actividades. d) Informar las acciones educativas a seguir para obtener logros. ACTIVIDADES a) Utilizar estrategias de acuerdo a las necesidades y actitudes de los demás b) Gestionar rutinas de independencia de los alumnos c) Mantener un confortable ambiente físico y psicológico d) Fortalecer la comunicación entre el personal que trabaja directamente con los alumnos. RESPONSABLES 1.- Docentes Directos R: Integrase al desarrollo y evaluación del proceso educativo 2.- Profesores R: Participar activamente en el proceso educativo Entregar afecto y confianza a los alumnos VIII.- EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE a) Desarrollar habilidades de los alumnos en las diferentes áreas acorde con sus capacidades. b) Proporcionar al alumno la capacitación de un oficio} c) Educar al alumno en el aprendizaje de habilidades sociales, que le permitan una mejor adaptación al medio. d) Complementar el proceso de enseñanza aprendizaje a través de acciones innovadoras que respondan a las necesidades de los alumnos. OBJETIVOS ESPECIFICOS a) Realizar acciones encaminadas al desarrollo y estímulo de las potencialidades de los alumnos. b) Crear posibilidades de capacitación laboral de los alumnos c) Desarrollar hábitos de comportamientos socialmente aceptados. d) Ejecutar actividades que fortalezcan la autoestima, desarrollo afectivo, independencia y nuevas experiencias que permitan un crecimiento personal integral

7 IX.- El PROCESODE EDUCACIÓN EXTRAESCOLAR 1.-Preparación para eventos que comprometan el establecimiento. OBJETIVOS ESPECIFICOS 1.-Participar en las actividades calendarizadas institucionalmente y las propuestas por secretaría regional de educación X.- EL SUJETO DE ATENCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO a.- características del sujeto de atención según niveles: Taller Laboral Y Niveles Básicos. Específicas: *Parálisis cerebral (leve) *Síndrome de Down *Autismos en grado leve (Tratados por especialistas) *Trastornos conductuales (tratados en forma permanente) b.- Edades del sujeto de atención: Niveles Básicos: 08 a 15 años, 06 meses Niveles Taller Laboral 15 años, 07 meses a 26 años *Se podrá extender a los 28 años sólo si el alumno se encuentra inserto en un programa de aprendizaje laboral c.- el objetivo fundamental del Taller Laboral es preparar a los alumnos para una vida independiente dentro del ámbito del trabajo, por lo tanto el alumno que ingrese a este nivel debe tener las características que lo posibilitan a cumplir con este objetivo. Los alumnos que no cumplieran con estos requerimientos deberá, ser integrarlos a un nivel multideficit