PLANEACIÓN SEGUNDO BIMESTRE ESPAÑOL

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1 PLANEACIÓN SEGUNDO BIMESTRE ESPAÑOL PLANEACIÓN SEMANAL ASIGNATURA: Español TEMA: LA MONOGRAFÌA GRADO: Cuarto 1. PARA UN DESARROLLO INTEGRAL EN LA BUSQUEDA DE LA EXELENCIA 2. Aprendizaje esperado: Identificar las características y la función de las monografías al elaborar un texto propio. CONTENIDO CIENTIFICO La monografía es un trabajo escrito que analiza y desarrolla un tema en particular, de forma delimitada y precisa. Para elaborarlo, se busca información en varias fuentes y se organiza según el criterio que se elija. Una monografía debe estar organizada en tres partes: Introducción: plantea el propósito y la estructura del texto. Desarrollo: es la exposición del tema. Conclusión: resume lo expuesto. 1. ACTIVIDAD: Mostrar a los alumnos varios textos pero solo uno que sea monográfico para ellos reconozcan cual es un texto monográfico y sepan diferenciarlo.

2 2. EVALUACIÓN: Apunte en cuaderno y actividades completas en cuaderno. PLANEACIÓN SEMANAL ASIGNATURA: Español TEMA: MAPAS CONCEPTUALES GRADO: Cuarto 3. PARA UN DESARROLLO INTEGRAL EN LA BUSQUEDA DE LA EXELENCIA 4. Aprendizaje esperado: Localizar información específica a partir de la lectura de diversos textos sobre el tema. CONTENIDO CIENTIFICO El mapa conceptual es un esquema en el que se presentan las ideas principales de un tema y las relaciones que se establecen entre ellas. Estas ideas se expresan de manera muy breve, se ordenan de lo general a lo particular y se unen por medio de palabras que funcionan como enlaces; todo esto permite hacer la lectura sencilla y correcta de una o varias nociones. En un mapa conceptual, cada idea se encierra en una figura geométrica y se vincula con otras mediante flecas y palabras de enlace, las cuales quedan libres y se representan con un tipo de letra diferente. Por lo general, el esquema se construye de arriba abajo y de derecha a izquierda del espacio destinado para ello; la lectura se realiza a partir del encabezado y sigue la dirección indicada por las flechas.

3 3. ACTIVIDAD: Proporcionar a los alumnos un texto sobre algún tema en particular y pedirles que lo representen a través de un mapa conceptual. 4. EVALUACIÓN: Apunte en cuaderno y actividades en cuaderno. PLANEACIÓN SEMANAL ASIGNATURA: ESPAÑOL TEMA: INFORMACIÒN EN CUADROS DE TEXTO. GRADO: Cuarto 5. PARA UN DESARROLLO INTEGRAL EN LA BUSQUEDA DE LA EXELENCIA 6. Aprendizaje esperado: Interpretar la información contenida en cuadros y tablas.

4 CONTENIDO CIENTIFICO La información de un texto se puede organizar y clasificar en cuadros. Dicha organización permite localizar fácilmente los datos especificados. 5. ACTIVIDAD: Solicitar que elaboren un cuadro de información, tomando como referencia información del libro de texto oficial de ciencias naturales. 6. EVALUACIÓN: Apunte en cuaderno y elaboración de actividades.

5 PLANEACION SEMANAL FRASE: SER EXCELENTE ES TRAZARSE UN PLAN Y LOGRAR LOS OBJETIVOS DESEADOS A PESAR DE TODAS LAS CIRCUNSTANCIAS CONFIANZA. MATERIA: ESPAÑOL TEMA: CONECTORES PARA ESTABLECER COMPARACIONES. Aprendizaje esperado: Usar e identificar los principales nexos comparativos: en cambio, por otro lado, a diferencia de, al igual que, etc. Contenido científico: NEXOS COMPARATIVOS Son palabras que se utilizan para unir dos o más pensamientos en uno solo. No tiene género ni número SU FUNCION ES: Comparar oraciones, es decir, señalan algún tipo de semejanza o diferencia entre enunciados Algunos ejemplos Así, tal, igual que, tan, semejante a, lo mismo que, mientras que, en tanto que, más que, mejor que, mayor que, menor que, peor que, etc.

6 EJEMPLO: * TODOS GUARDAMOS SILENCIO MIENTRAS DIEGO JUEGA Y NO P ONE ATENCION. * ME PARECE QUE MATEMÁTICAS ES MAS DIFICIL QUE C. NATURALES ACTIVIDAD : Ubicar en un texto los nexos comparativos EVALUACIÒN: Apunte completo y actividad resuelta. PLANEACIÓN SEMANAL ASIGNATURA: ESPAÑOL TEMA: ORACIONES TÒPICAS Y ORACIONES DE APOYO. GRADO: Cuarto 7. PARA UN DESARROLLO INTEGRAL EN LA BUSQUEDA DE LA EXELENCIA 8. Aprendizaje esperado: COMPRENDER COMO SE ESCRIBE UN TEXTO MONOGRAFICO CON COHERENCIA. CONTENIDO CIENTIFICO: Un texto está compuesto por una serie de párrafos organizados para darle coherencia a un tema. Cada párrafo se forma con varias oraciones que empiezan con mayúscula y terminan en un punto. Las oraciones de un párrafo pueden ser tópicas si llevan la información principal de este, según el tema que se está tratando, o pueden ser de apoyo, si se encarga de explicar, ampliar o ejemplificar dicha información.

7 7. ACTIVIDAD : Proporcionar a los alumnos un texto en donde tendrán que identificar y subrayar con colores las oraciones tópicas y las oraciones de apoyo. 8. EVALUACIÓN: Apunte en cuaderno y actividades resueltas.

8 PLANEACIÓN SEMANAL ASIGNATURA: ESPAÑOL TEMA: MENSAJE IMPLÍCITO Y EXPLÍCITO EN UN TEXTO. GRADO: Cuarto 9. PARA UN DESARROLLO INTEGRAL EN LA BUSQUEDA DE LA EXELENCIA 10. Aprendizaje esperado: Comprender el mensaje implícito y explícito de los refranes. CONTENIDO CIENTIFICO: Los refranes son dichos populares e ingeniosos que contienen una enseñanza, un consejo una advertencia o un ejemplo ; en algunos refranes estos mensajes pueden dar de manera explícita es decir, por medio de enunciaos directos que no necesitan explicación para entenderlos. Otros refranes transmiten sus mensajes de manera implícita ósea, recurren a enunciados que expresan una cosa y significan otra; para entender su sentido verdadero, es necesario interpretar a que se refieren, que quieren decir o que se oculta detrás del significado aparente.

9 9. ACTIVIDAD: Mostrar a los alumnos diferentes refranes, los acules contengan mensajes implícitos y mensajes explicitos. 10. EVALUACIÓN: Apunte en cuaderno y actividades resueltas. PLANEACIÓN SEMANAL ASIGNATURA: ESPAÑOL TEMA: RECURSOS LITERARIOS EN LOS REFRANES. GRADO: Cuarto 11. PARA UN DESARROLLO INTEGRAL EN LA BUSQUEDA DE LA EXELENCIA 12. OBJETIVO: IDENTIFICAR LOS RECURSOS LITERARIOS EMPLEADOS EN LOS REFRANES. CONTENIDO CIENTIFICO: Los refranes son textos breves en prosa o en verso en los que se reconocen vocablos que riman. En unos se usan palabras y frases que se repiten, recursos literario llamado paralelismo. En otros, una idea se opone a otra o se repite una idea con una variante que la hace distinta. En algunos se emplea la elipsis, que es eliminar un aparte de la oración para inferir el significado.

10 11. ACTIVIDAD: Con el apoyo de refranes populares pedir a los alumnos que señalen el paralelismo y la elipsis. Pedirles que lo expliquen. 12. EVALUACIÓN: Apunte en cuaderno y actividades resueltas.

11 PLANEACIÓN SEMANAL ASIGNATURA: ESPAÑOL TEMA: FRASES ADJETIVAS Y FRASES ADVERBIALES. GRADO: Cuarto 13. PARA UN DESARROLLO INTEGRAL EN LA BUSQUEDA DE LA EXELENCIA 14. Aprendizaje esperado: EMPLEAR ADJETIVOS Y ADVERBIOS AL DESCRIBIR PERSONAJES, ESCENARIOS Y SITUACIONES EN UNA NARRACIÒN. CONTENIDO CIENTIFICO: Los adverbios son palabras que designan las características del sustantivo, y lo modifican. La misma función la realizan las frases adjetivas. Las frases adjetivas son grupos de palabras en las que se combinan adverbios y adjetivos para precisar el significado de los sustantivos. Las frases adverbiales son grupos de palabras que modifican el verbo en tanto que amplían, precisan o determinan el significado de este. Su función es la misma que la de los adverbios y especifican circunstancias de modo, tiempo, lugar o cantidad en que ocurre la acción verbal.

12 13. ACTIVIDAD : Con el apoyo de hojas de colores pedirle a los alumnos que elaboren sus propios refranes en donde hagan uso de frases adjetivas y frases adverbiales. 14. EVALUACIÓN: Apunte en cuaderno y actividades resueltas.

13 PLANEACIÓN SEMANAL ASIGNATURA: ESPAÑOL TEMA: TIEMPOS VERBALES EN LA DESCRIPCIÒN. GRADO: Cuarto 15. PARA UN DESARROLLO INTEGRAL EN LA BUSQUEDA DE LA EXELENCIA 16. Aprendizaje esperado: comunicar por escrito conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicando las relaciones de causa y efecto al redactar. CONTENIDO CIENTIFICO: En una narración, la descripción se emplea para explicar cómo son los personajes, los lugares o las cosas. Cuando se describe un suceso no se narran las acciones de los personajes, sino que se explica que sucede. En la descripción de sucesos se emplean verbos conjugados en pretérito o copretérito si es el narrador quien interviene; si los personajes describen la situación pueden hacerlo en presente o en pretérito y copretérito.

14 15. ACTIVIDAD: A través de imágenes pedirles a los alumnos que las describan utilizando los tiempos pretérito y copretéritos para detallar, las características. 16. EVALUACIÓN: Apunte completo y actividades resueltas.

15 PLANEACIÓN SEMANAL ASIGNATURA: ESPAÑOL TEMA: LOS INSTRUCTIVOS Y USO DEL INSTRUCTIVO PARA ESCRIBIR INSTRUCCIONES. GRADO: Cuarto 17. PARA UN DESARROLLO INTEGRAL EN LA BUSQUEDA DE LA EXELENCIA 18. Aprendizaje esperado: CONOCER LAS CARACTERISTICAS DE UN INSTRUCTIVO E INTERPRETAR LA INFORMACION QUE PRESENTA. CONTENIDO CIENTIFICO: Los instructivos son textos que contienen explicaciones o pasos para hacer funcionar algún aparato, realizar un juego o armar o armar un mueble. Se acompañan de dibujos, ilustraciones, esquemas o diagramas de procesos. Los recursos gráficos que contienen los instructivos ayudan a comprender el procedimiento o secuencia de los pasos. Los instructivos se redactan en imperativo en infinitivo o en forma impersonal. Las instrucciones son una serie de indicaciones que sirven de guía para realizar un a actividad. Las instrucciones se redactan en modo imperativo o en infinitivo. El infinitivo o forma impersonal de los verbos se identifica por las terminaciones ar, er, ir. Por ejemplo: colocar sobre la mesa.

16 17. ACTIVIDAD: Pedirle a los alumnos que elaboren su propio instructivo para realizar un juego que ellos mismos inventen. 18. EVALUACIÓN: Apunte en cuaderno y actividades resueltas.

17 PLANEACIÓN SEMANAL ASIGNATURA: ESPAÑOL TEMA: USO DE VERBOS EN MODO IMPERATIVO GRADO: Cuarto 19. PARA UN DESARROLLO INTEGRAL EN LA BUSQUEDA DE LA EXELENCIA 20. Aprendizaje esperado: EMPLEAR VERBOS EN INFINITIVO O IMPERATIVO AL REDACTAR INSTRUCCIONES. CONTENIDO CIENTIFICO: El modo de los verbos permite saber la actitud del hablante ante lo que se dice. El modo imperativo indica una orden: carga tu mochila. 19. ACTIVIDAD: Elaborar una lista de 10 oraciones donde se empleen los verbos en forma imperativa. 20. EVALUACIÓN: Apunte en cuaderno y actividades resueltas.

18 PLANEACIÓN SEMANAL ASIGNATURA: ESPAÑOL TEMA: USO DE LA COMA Y DEL PUNTO Y COMA. GRADO: Cuarto 21. PARA UN DESARROLLO INTEGRAL EN LA BUSQUEDA DE LA EXELENCIA 22. OBJETIVO: IDENTIFICAR Y EMPLEAR LA FUNCION DE LOS SIGNOS DE PUNTUACION AL LEER. CONTENIDO CIENTIFICO: La coma (,) indica una pausa breve en la oración. Uno de los usos de la coma es separar elementos en las enumeraciones: camina, corre, brinca, salta y detente. El punto y como (;) se usa para saber los elementos de una enumeración cuando alguno de ellos lleva coma. También se usa punto y coma antes de los conectores más, pero, aunque sin embargo no obstante y otros similares, cuando enlazan dos oraciones largas. 21. ACTIVIDAD: Solicitar a los alumnos elaboren un texto con tres párrafos donde harán uso de la coma y del punto y coma. (señalar con diversos

19 colores estos signos ortográficos) 22. EVALUACIÓN: Apunte en cuaderno y actividades resueltas.

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