TALLER DE MÉTODO DE PROYECTOS EN COBAQ

Transcripción

1 TALLER DE MÉTODO DE PROYECTOS EN COBAQ SESIÓN 3 Actividad GUÍA 3 al 7 de octubre Conocer el método de proyectos QUÉ ES Y CÓMO TRABAJAR UN PROYECTO MIENTRAS LEES, RECUERDA Trabajar con proyectos requiere que el docente cultive una actitud sensible y honesta frente a sus propios procesos de aprender a guiar PREGÚNTATE: cómo puedo desarrollar mi sensibilidad para coordinar proyectos? REFLEXIONA El método de proyectos [es un] procedimiento de aprendizaje que permite alcanzar unos objetivos a través de la puesta en práctica de una serie de acciones, interacciones y recursos con motivo de resolver una situación o problema. [Trabajar con este método es un reto], supone ante todo un enfoque nuevo, un cambio de actitud por parte del educador. Fundamentalmente, nos coloca como adultos en una postura consciente de escucha atenta frente al [joven], como punto de partida. Observar qué le interesa realmente, a través de sus acciones, de sus preguntas, para enganchar con su pensamiento, alimentando su profunda necesidad de aprender, sin perder las muchas ocasiones que se nos ofrecen a cada paso. El papel del educador/a en este caso se sitúa en un plano más humilde, porque en muchas ocasiones debemos aprender a callar a tiempo, no anticipando con nuestras respuestas un descubrimiento que entonces ya no será tal, dejando que los errores se produzcan puesto que son el natural camino de todo aprendizaje. De este modo, nuestro papel se hace más interesante y también más complejo: como canalizador de propuestas, organizador de intereses individuales en un proyecto colectivo y potenciar la búsqueda de soluciones diversas a un mismo problema. 1

2 QUÉ ES Y CÓMO TRABAJAR UN PROYECTO 1. PUNTO DE PARTIDA EXPLICA AL GRUPO QUE: La negociación del tema-problema debe retomarse como el punto de partida para contextualizar la discusión sobre el tipo de proyecto a diseñar y desarrollar. En esta fase, el tema-problema, acordado la semana pasada por cada equipo del grupo, debe quedar fijo y respetarse durante la realización del proyecto (no se puede cambiar el temaproblema, ya que será el eje del proyecto). 2. DEFINICIÓN DEL MÉTODO DE PROYECTOS EXPLICA AL GRUPO QUE: El método de proyectos designa la actividad creativa y coordinada de un grupo de estudiantes que se dedican metódicamente a la ejecución de un trabajo, escogido libremente por ellos, a partir del tema-problema. Tienen así la posibilidad de elaborar un proyecto propio y ejecutarlo siendo ellos protagonistas en todo el proceso, lo cual estimula la iniciativa responsable de cada uno en el seno de su equipo de trabajo. 2

3 3. ESQUEMA QUE SEÑALA LAS FASES DEL MÉTODO DE PROYECTOS EXPLICA AL GRUPO QUE: El método de proyecto tiene, en síntesis, 4 fases comunes a cualquier tipo. A. INTENCIÓN: aquí el grupo y el docente establecen qué tipo de proyecto quieren realizar; y defienden, mediante argumentos, los objetivos que pretenden alcanzar. - Los objetivos pueden ser de índole muy diversa: desde la elaboración de objetos bellos o bien, útiles; hasta la resolución de una interrogante para crear productos o foros de divulgación o la puesta en marcha de una actividad de beneficio para la comunidad. B. PREPARACIÓN: aquí se realiza la planificación, la programación, el presupuesto y el estudio de viabilidad del proyecto. C. EJECUCIÓN: aquí se desarrolla el proyecto según el plan establecido, considerando los ajustes necesarios frente a las contingencias que se presenten. D. EVALUACIÓN: finalmente, se tendrá la oportunidad de valorar los resultados del proyecto, así como la experiencia obtenida en el proceso. NOTA: EN ESTA SEMANA SÓLO TRABAJAREMOS EL INCISO A. INTENCIÓN DE LAS FASES, PERO RECUERDA QUE DEBES PRESENTAR TODO EL ESQUEMA A TU EQUIPO DE ESTUDIANTES. 3

4 CÓMO TRABAJAR LAS FASES DEL MÉTODO DE PROYECTOS FASE A. INTENCIÓN Retoma los equipos formados la semana pasada, de 5 a 6 integrantes. Indica a los equipos que cada uno deberá elaborar una propuesta de proyecto a realizar. Diles a los equipos que la propuesta deberá presentarse dentro de una semana, escrita en una tarjeta, redactada en un máximo de 30 palabras (una propuesta por equipo). Incluyan los nombres de los integrantes en la tarjeta. Ilustra a los estudiantes con dos o tres ejemplos de posibilidades de proyecto. ATENCIÓN: diles que NO pueden tomar los ejemplos que tú has dado como proyectos, que deben elaborar propuestas propias. ES IMPORTANTE DEJAR QUE LOS ESTUDIANTES SOLUCIONEN Y PROPONGAN POR SÍ MISMOS. LO QUE NO SE VALE ES Indica a tus estudiantes lo que no se vale: - La única condición para su propuesta de proyecto es que éste NO DEBE SER ÚNICAMENTE UN TRABAJO DOCUMENTAL ENTREGADO POR ESCRITO. - LA RAZÓN es que el proyecto desarrolla un producto que trasciende la dimensión escolar. EL INTERÉS PRINCIPAL NO ES LA CALIFICACIÓN, SINO EL IMPACTO QUE EL PROCESO Y EL PRODUCTO DEL PROYECTO LOGREN EN LA REALIDAD DEL ESTUDIANTE Y SU COMUNIDAD. 4

5 EJEMPLO DE POSIBILIDADES DE PROYECTO PARTIR DE UN TEMA PROBLEMA A RECUERDA que este ejemplo es para ti, como docente; a los estudiantes debes plantearles pocos ejemplos (indicando que no pueden emplearlos); déjalos usar su imaginación, que resuelvan, que elaboren opciones creativas. Motívalos a crear sus propias nociones. TEMA- PROBLEMA: El impacto familiar de la migración de queretanos de la Sierra Gorda hacia Estados unidos Antología de anécdotas recabadas a través de entrevistas. Panel de inmigrantes que cuenten su experiencia en público. Radionovela que ilustre un caso real. Representación teatral de una historia basada en experiencias de inmigrantes. Exposición o álbum fotográfico (fotorreportaje). Reportaje en video. Folleto que consigne instituciones que brindan apoyo ante los impactos de la migración. Representación de teatro guiñol, marionetas o sombras sobre una historia de inmigrantes. Creación de página web donde se pueda establecer contacto entre inmigrantes, familias y comunidad. Desarrollar un foro en una comunidad de inmigrantes. Revista, boletín o volantes de información o apoyo para las familias de inmigrantes. Carteles, cómic, instalaciones, pintura, escultura, creación de letra y música, poesía, cuentos relativos a la problemática. Mapas de análisis geográfico de zonas y rutas de migración (desde comunitarios hasta mundiales). Estudio estadístico y demográfico sobre los movimientos migratorios de la comunidad. Estudio en la salud física y mental de los migrantes y sus familias (efecto del estrés o la depresión). Estudios sobre las estrategias de administración familiar (ahorro, gasto e inversión) con las remesas de los migrantes. 5

6 Establecimiento de un sistema de correo motivacional en el cual las familias queretanas envíen tarjetas de apoyo a sus familiares migrantes. Análisis de la situación jurídica de los derechos de los migrantes o las condiciones legales de los migrantes. Estudio de las injusticias del sistema legal norteamericano frente a los migrantes indocumentados. Estudio socio-histórico sobre la génesis, el desarrollo y las tendencias futuras de la migración, expuesto en una facultad universitaria. Organizar conferencias con expertos en el tema. RECOPILACIÓN DE LA EXPERIENCIA SOBRE EL ENCUADRE DEL MÉTODO DE PROYECTOS Describe por escrito la experiencia al explicar el método de proyectos a los equipos de tu grupo. Orienta tu escrito alrededor de las reflexiones siguientes: - El grupo y yo, como coordinador, logramos construir una primera idea clara acerca del método de proyectos? - Qué interrogantes nos planteamos el grupo y yo? - Cuáles fueron las reacciones y dudas de los estudiantes? IMPORTANTE: Tu redacción deberás colocarla en el foro correspondiente a esta SESIÓN 3. RECURSO RECURSO Para saber el origen del método de proyectos y conocer a detalle esta propuesta pedagógica, te invitamos a leer el texto del RECURSO 3. 6