Planificamos nuestras actividades en una asamblea
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- María Soledad Campos Mora
- hace 5 años
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1 SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 02 Planificamos nuestras actividades en una asamblea Para qué usamos el lenguaje al participar en una asamblea? En la vida cotidiana, para llegar a acuerdos, las personas participan de una asamblea donde dan y proponen sus ideas. En esta sesión, las niñas y los niños aprenderán a participar democráticamente y usarán el lenguaje oral y escrito al expresar sus ideas y opiniones para su organización de grupo y de su aula. Antes de la sesión Lee las páginas 77 a 79 del fascículo Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 2. Comprensión y expresión de textos orales. III ciclo. Primer y segundo grados de Educación Primaria. Lima: Minedu, Lee las páginas 67 a 72 de Rutas del aprendizaje. Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. III ciclo. Minedu, Prepara un papelote para que planifiquen las actividades que van a realizar en la presente unidad. Materiales o recursos a utilizar Papelotes. Plumones. Papeles. Cinta masking tape. Cartulinas. Papelote cuadro para la planificación de las actividades. Ficha de autoevaluación para las niñas y los niños. 26
2 Competencia(s), capacidad(es) e indicadores a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende textos orales. Área curricular de Comunicación Escucha activamente diversos textos orales. Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) en una asamblea de aula. Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a la organización de su aula de acuerdo al propósito establecido. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Recuerda a las niñas y a los niños las actividades trabajadas en la sesión anterior: reencontrase con sus compañeros del año anterior, presentarse ante las niñas y niños nuevos, leer un texto narrativo y reflexionar sobre: cómo se ve mi salón?, cómo quisiera que se vea?, cómo podemos organizarnos para trabajar mejor? Espera a los/as estudiantes en la puerta del aula o escuela. Prepárales un pequeño símbolo de bienvenida (dibujo, mensaje, etc.). Indica a tus niñas y niños que muestren a una compañera o compañero su propuesta sobre las actividades para organizarse y organizar su aula. Pregunta a las niñas y a los niños: cómo se organizaron el año pasado para trabajar en el aula?, cómo organizaron su aula? Registra sus respuestas en la pizarra o en un papelote. Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a proponer las actividades para organizarnos y organizar el aula en una asamblea. 27
3 2. DESARROLLO 70 minutos En grupo clase Invita a las niñas y a los niños a formar grupos de cuatro. Retoma el propósito de la sesión: proponer actividades para organizarnos y organizar el aula en una asamblea. Antes de la asamblea En grupos de 4 Indícales que a partir de sus respuestas a las preguntas cómo quisieran que se vea su salón? y cómo quisieran organizarse para trabajar las actividades?, trabajadas en la sesión anterior, dialogarán y elegirán una actividad de cada pregunta para presentarla a todas sus compañeras y compañeros (en asamblea). Luego, todos, de común acuerdo, elegirán con qué actividades se quedan para ser trabajadas en la presente unidad. Orienta a cada grupo, a fin de que seleccionen su propuesta de común acuerdo. Diles que sería necesario llevar a la asamblea su propuesta por escrito. Acompaña a tus niñas y niños a organizar sus ideas para planificar su propuesta: Para qué escribimos? Quién lo leerá? Qué escribiremos? Para proponer actividades para organizarnos y organizar el aula. La maestra del aula y todas las niñas y niños del salón. Dos actividades para proponer a todas mis compañeras y compañeros en asamblea. Entrega a las niñas y los niños papel papelote y plumones para que planteen propuestas que ayuden a organizarse y organizar el aula. Si desean lo pueden hacer a través de dibujos. Acompaña a cada grupo a ordenar sus ideas y a escribir o dibujar las propuestas que seleccionaron de común acuerdo, invítalos a leer lo que están escribiendo, pídeles que indiquen dónde dice cada palabra, ayuda a quienes necesiten reflexionar y darse cuenta de lo que van escribiendo (escribe debajo de su escrito las palabras tal como se escriben). Explícales qué es para que otros lo puedan leer. La escritura se usa como medio para que los niños y niñas presenten una propuesta al grupo. No importa que no lo escriban alfabéticamente, sino que relacionen el lenguaje oral y el escrito. 28
4 Indícales que ordenen sus ideas y se pongan de acuerdo cómo presentarán su propuesta: cómo iniciarán, qué dirán luego, cómo terminarán. Pide a tus niñas y niños que antes de presentar sus propuestas en la asamblea, las lean nuevamente. Invítalos a ubicar sus sillas formando un semicírculo, a fin de que todos puedan verse y escucharse. Pregúntales: qué debemos hacer si queremos preguntar a nuestras compañeras y compañeros en la asamblea?, qué debemos hacer para escuchar la presentación de las propuestas? Anota sus respuestas en un papelote y colócalo al frente para que no se les olvide. 1. Levantar la mano para hablar. 2. Respetar los turnos para hablar. 3. Escuchar con respeto las ideas de mis compañeros y compañeras. Pídeles que elijan a una niña o niño para que, con tu ayuda, dirija la asamblea. Durante la asamblea Indícales que para escuchar las propuestas de sus compañeras y compañeros, expresar las suyas y dar sus opiniones, deberán levantar la mano para hablar. Ponte de acuerdo con tus niñas y tus niños para establecer los turnos de participación de cada grupo para presentar sus propuestas. Pide que cuando el representante de cada grupo presente sus propuestas, hable fuerte y pausadamente. Orienta al estudiante que dirige la asamblea que se encargue de dar la palabra a cada uno de los que van a participar para que opine sobre las propuestas de sus compañeras y compañeros. Organiza en la pizarra las propuestas, a medida que se van presentando. Analiza con todos cada una de las propuestas: cuáles plantean lo mismo?, cuáles proponen otras actividades?, cuáles se pueden hacer? Enumérenlas, colóquenlas en un papelote y pónganle un título. 29
5 Coloca el papelote con la tabla para planificar: Qué vamos a hacer? Cómo lo haremos? Qué necesitamos? Organizarnos y organizar nuestra aula. Elaborando los carteles de los sectores del aula. Elaborando nuestros acuerdos. Organizando la biblioteca. Elaborando el cartel de asistencia. Elaborando el cartel de responsabilidades. Leyendo y escribiendo nuestras anécdotas. Cartulinas, hojas bond, hojas arco iris, plumones, papelotes, colores, libros, periódicos, revistas, cinta masking tape, goma, etc. Quiénes lo harán? Las niñas y niños y su maestra. Productos de la unidad? Carteles de asistencia y responsabilidades, rótulo para la presentación de la biblioteca de aula de anécdotas. Cuándo lo haremos? Organiza las fechas de las actividades y los/ as responsables en un cronograma y un calendario a la mano. Por ejemplo: Actividades Elaboración de acuerdos. Organización de la biblioteca. FECHAS 8/03 9/03 30/3 Responsable Estudiantes y su maestra. Estudiantes y su maestra. Escribir anécdotas. Cada niña y niño con la orientación de su maestra. Recuerda: Registra la participación de cada una de tus niñas y niños en la lista de cotejo que está en el Anexo 1 de la sesión 3. 30
6 Después de la asamblea Coloca el papelote con lo planificado en un lugar visible para que las niñas y niños en cada sesión puedan establecer su agenda y monitorear su cumplimiento. Evalúa con ellos si cumplieron las normas acordadas al iniciar la sesión. 3. CIERRE (Valoración del aprendizaje) 10 minutos Haz un recuento de las actividades realizadas el día de hoy en el aula. Puedes utilizar el cartel de planificación y pedir a las niñas y niños que expliquen para qué lo hicieron. (Lo hicieron para organizarse y organizar su aula, para que se vea más bonita y puedan trabajar contentos en ella). Explica la importancia de la asamblea, donde todos/as participaron y democráticamente eligieron las actividades que trabajarán en esta unidad. Entrega una ficha de autoevaluación a cada una de tus niñas y niños. (Anexo 1) Tarea a trabajar en casa Pide a tus niñas y niños que cuenten a sus padres o familiares las actividades trabajadas el día de hoy en la asamblea. En una hoja bond indícales que dibujen y escriban (según su nivel de escritura) lo que más le gustó de la actividad vivida y que la traigan para que en la sesión la compartan con sus compañeros/as. 31
7 Anexo 1 SEGUNDO GRADO UNIDAD 1 SESIÓN 02 Ficha de Autoevaluación Nombre y apellido: Marca con una X donde corresponde: Criterios Lo hice fácilmente Lo hice con esfuerzo No lo hice Escuché con atención la propuesta de mis compañeras y compañeros para organizarnos y organizar el aula? Ordené mis ideas para proponer las actividades que mi grupo presentó en la asamblea? Acepté las ideas de mis compañeras y compañeros para la propuesta que mi grupo presentó en la asamblea? Ordené mis ideas para opinar sobre las propuestas de mis compañeras y compañeros? Levanté la mano para hablar? 32
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