RÚBRICAS POR ÁREA. Educación Artística

Transcripción

1 Criterio [PEAR04C01]: Percibir y describir el entorno y el arte a partir de las cualidades y características de los lenguajes artísticos. Se trata de comprobar si el alumnado es capaz de reconocer los elementos del lenguaje visual y musical presentes en las manifestaciones artísticas y en el entorno, comunicando de forma oral sus apreciaciones y sensaciones personales. Se tendrán en cuenta la observación atenta, la memoria musical y fotográfica, la representación gráfica usando musicogramas, grafías sencillas y dibujos, así como la realización de clasificaciones elementales bien por semejanza, bien por oposición. - Competencia en comunicación lingüística - Conocimiento e interacción con el mundo físico Calificación Insuficiente: Presenta importantes dificultades a la hora de identificar cualidades, características y elementos básicos de los lenguajes artísticos en las manifestaciones de este tipo y en el entorno próximo, pese a contar con ayuda. Utiliza un vocabulario inadecuado para describir oralmente sus sensaciones y apreciaciones personales aunque disponga de pautas, mostrando escasa relación entre esto y sus representaciones con grafías sencillas, musicogramas y dibujos. Realiza clasificaciones de forma errónea por semejanza u oposición a pesar de recibir pautas y contar con modelos. Calificación Suficiente/Bien: Identifica cualidades, características y elementos básicos de los lenguajes artísticos en sencillas manifestaciones de este tipo y en el entorno próximo, a través de la observación atenta. Describe oralmente sus apreciaciones y sensaciones personales con ayuda y el apoyo de algunos modelos, haciendo uso de un vocabulario mínimo, adecuado, las representa de forma simple mediante musicogramas, grafías sencillas y dibujos, demostrando tener algo de memoria musical o fotográfica y realiza clasificaciones elementales aceptables, por semejanza u oposición, recurriendo a pautas. Calificación Notable: Identifica cualidades, características y elementos básicos de los lenguajes artísticos en diversas manifestaciones de este tipo y en el entorno, a través de la observación atenta. Describe oralmente sus apreciaciones y sensaciones personales de forma autónoma aunque con el apoyo de algunos modelos, haciendo uso de un vocabulario adecuado, las representa mediante musicogramas, grafías sencillas y dibujos, demostrando tener cierta memoria musical o fotográfica, y realiza clasificaciones elementales aceptables por semejanza u oposición. Calificación Sobresaliente: Identifica, con cierto sentido estético, cualidades, características y elementos propios de los lenguajes artísticos en diversas manifestaciones de este tipo y en el entorno, a través de la observación atenta y detallada. Describe oralmente de forma autónoma y con un vocabulario adecuado sus apreciaciones y sensaciones personales, las representa con cierta creatividad, mediante musicogramas, grafías sencillas y dibujos, demostrando tener memoria musical o fotográfica, y realiza clasificaciones elementales pertinentes por semejanza u oposición. Criterio [PEAR04C02]: Expresarse y comunicarse a través del arte mediante el uso de los materiales, recursos y elementos básicos de los lenguajes artísticos. El criterio pretende valorar si las niñas y niños emplean los procesos artísticos para expresar pensamientos, vivencias, sentimientos y emociones utilizando su propio cuerpo, la voz y diversos recursos artísticos (gestos, movimientos, objetos sonoros, instrumentos escolares y de autoconstrucción, materiales del taller de plástica y de reciclado, medios audiovisuales, selecciones de músicas, imágenes y otros elementos), combinándolos en función de sus intenciones creativas. - Tratamiento de la información y competencia digital Calificación Insuficiente: Le cuesta Calificación Suficiente/Bien: Emplea, Calificación Notable: Emplea algunos Calificación Sobresaliente: Emplea los 24/02/15 1/7

2 emplear los procesos artísticos aunque reciba ayuda, mostrando escaso interés por utilizar su propio cuerpo, la voz y los diversos recursos y elementos básicos, a pesar de contar con modelos, por lo que sólo logra expresar de forma mecánica y repetitiva pensamientos, vivencias, sentimientos y emociones. con ayuda, algunos procesos artísticos, utilizando su propio cuerpo, la voz y diversos recursos y elementos básicos (gestos, movimientos, objetos sonoros, instrumentos escolares y de autoconstrucción, materiales del taller de plástica y de reciclado, medios audiovisuales, selecciones de músicas, imágenes y otros elementos) combinándolos de forma guiada con modelos que le ayuden a expresarse con creatividad y comunicar pensamientos, vivencias, sentimientos y emociones. procesos artísticos, utilizando combinadamente su propio cuerpo, la voz y diversos recursos y elementos básicos (gestos, movimientos, objetos sonoros, instrumentos escolares y de autoconstrucción, materiales del taller de plástica y de reciclado, medios audiovisuales, selecciones de músicas, imágenes y otros elementos), con cierta autonomía y creatividad, para expresar y comunicar pensamientos, vivencias, sentimientos y emociones. procesos artísticos, con sentido estético, utilizando combinadamente su propio cuerpo, la voz y diversos recursos y elementos básicos (gestos, movimientos, objetos sonoros, instrumentos escolares y de autoconstrucción, materiales del taller de plástica y de reciclado, medios audiovisuales, selecciones de músicas, imágenes, etc.), con autonomía y creatividad, para expresar y comunicar pensamientos, vivencias, sentimientos y emociones. Criterio [PEAR04C03]: Utilizar las experiencias artísticas como oportunidades para el autoconocimiento y desarrollo personal. En este criterio se evaluará si las niñas y niños hacen uso de las experiencias artísticas como medio para favorecer su desarrollo integral. Se tendrán en cuenta el cuidado de la voz, la postura corporal, la relajación, la sensibilidad y el reconocimiento de emociones básicas, la escucha y mirada atentas, las capacidades expresivas y comunicativas, la sintonía y la empatía grupal como elementos fundamentales para el autoconocimiento y el equilibrio socio-afectivo. - Competencia en comunicación lingüística Calificación Insuficiente: Analiza, con escaso interés, su participación en situaciones artísticas diversas: juegos, musicales, dramatizaciones, etc., sobre todo en contexto escolar, por lo que suele descuidar la voz, la postura corporal, la relajación, la sensibilidad. Asimismo manifiesta problemas para reconocer las emociones básicas, para practicar la escucha y mirada atentas, aunque se le ofrezcan modelos y desarrollar algunas capacidades expresivas y comunicativas, la sintonía y la empatía grupal, por lo que le cuesta ahondar en el autoconocimiento y Calificación Suficiente/Bien: Analiza, con curiosidad, su participación en situaciones artísticas diversas: juegos, musicales, dramatizaciones, etc., sobre todo en contexto escolar, con la finalidad de cuidar la voz, la postura corporal, la relajación, la sensibilidad, y de reconocer, con ayuda, las emociones básicas, así como practicar siguiendo indicaciones y modelos la escucha y mirada atentas, algunas capacidades expresivas y comunicativas, la sintonía y la empatía grupal, asumiendo, sobre todo si se le incita, que son elementos para conocerse Calificación Notable: Analiza, con curiosidad, su participación en situaciones artísticas diversas: juegos, musicales, dramatizaciones, etc., sobre todo en contexto escolar, con la finalidad de cuidar la voz, la postura corporal, la relajación, la sensibilidad, y de reconocer, las emociones básicas, así como practicar con cierto interés la escucha y mirada atentas, las capacidades expresivas y comunicativas, la sintonía y la empatía grupal, tomando consciencia de que son elementos fundamentales para conocerse mejor y relacionarse positivamente con los demás Calificación Sobresaliente: Analiza, con curiosidad e iniciativa, su participación en situaciones artísticas diversas: juegos, musicales, dramatizaciones, etc., sobre todo en contexto escolar, con la finalidad de cuidar la voz, la postura corporal, la relajación, la sensibilidad, y de reconocer, de manera precisa, las emociones básicas, así como practicar con interés la escucha y mirada atentas, las capacidades expresivas y comunicativas, la sintonía y la empatía grupal, tomando consciencia de que son elementos fundamentales para conocerse mejor y 24/02/15 2/7

3 percatarse de su incidencia en las relaciones con los demás mejor y dándose cuenta de que incide positivamente en sus relaciones con los demás relacionarse positivamente con los demás Criterio [PEAR04C04]: Crear y realizar producciones artísticas de forma individual y grupal planificando y desarrollando el proceso creativo a partir de las experiencias y vivencias desarrolladas en el aula. Este criterio trata de verificar si el alumnado es capaz de comunicarse mediante la creación y el desarrollo de obras artísticas. Se observarán la sensibilidad y la capacidad expresivas ante diferentes situaciones de exploración, imitación y creación, si se contribuye a las creaciones grupales aportando confianza, planificación, previsión, cooperación, autoría y versatilidad. Calificación Insuficiente: Planifica con dificultad, de manera mecánica, distintas producciones artísticas en diferentes situaciones desarrolladas en el aula (exploración, imitación y creación), a pesar de disponer de modelos, mostrando falta de previsión y versatilidad, problemas para cooperar, así como para aportar planteamientos personales. Todo ello dificulta el enriquecimiento de sus propias creaciones y su contribución a las grupales. Calificación Suficiente/Bien: Planifica a partir de modelos y con cierta sensibilidad estética distintas producciones artísticas en diferentes situaciones desarrolladas en el aula (exploración, imitación y creación), a las que, con ayuda, intenta aportar confianza, previsión, cooperación, autoría y versatilidad, favoreciendo ocasionalmente, con su actitud y trabajo, el desarrollo y enriquecimiento de las creaciones individuales y grupales. Calificación Notable: Planifica con sensibilidad estética distintas producciones artísticas en diferentes situaciones desarrolladas en el aula (exploración, imitación y creación), a las que intenta aportar por sí mismo confianza, previsión, cooperación, autoría y versatilidad, favoreciendo casi siempre, con su actitud y trabajo, el desarrollo y enriquecimiento de las creaciones individuales y grupales. Calificación Sobresaliente: Planifica detalladamente y con sensibilidad estética distintas producciones artísticas en diferentes situaciones desarrolladas en el aula (exploración, imitación y creación), a las que aporta por sí mismo confianza, previsión, cooperación, autoría y versatilidad, favoreciendo constantemente, con su actitud y trabajo, el desarrollo y enriquecimiento de las creaciones individuales y grupales. Criterio [PEAR04C05]: Reconocer y utilizar algunos de los elementos más básicos de los lenguajes artísticos. Con este criterio se pretende constatar el empleo de los códigos artísticos y sus técnicas para enriquecer las posibilidades expresivas en los procesos de creación. En música habrán de valorarse la imitación e interpretación de esquemas rítmicos y melódicos con la voz, el cuerpo, los instrumentos, grafías y musicogramas. En expresión plástica y visual se evaluarán el reconocimiento y uso de las combinaciones de puntos, líneas, formas, texturas, colores y las diferentes maneras de representar el espacio. Calificación Insuficiente: Muestra poco interés en enriquecer sus posibilidades expresivas utilizando algunos de los elementos Calificación Suficiente/Bien: Utiliza con poca ayuda algunos de los elementos básicos de los lenguajes artísticos para enriquecer sus Calificación Notable: Utiliza algunos de los elementos básicos de los lenguajes artísticos para enriquecer sus posibilidades Calificación Sobresaliente: Utiliza algunos de los elementos básicos de los lenguajes artísticos para enriquecer sus 24/02/15 3/7

4 básicos de los lenguajes artísticos pese a contar con ayuda. Así en Educación Musical presenta dificultades para reconocer e imita e interpreta con errores esquemas rítmicos y melódicos sencillos. En expresión plástica aun partiendo de modelos y siguiendo pautas apenas reconoce y utiliza de manera inadecuada combinaciones de puntos, líneas, formas, texturas, colores y las diferentes maneras de representar el espacio dejando generalmente sus trabajos inacabados. posibilidades expresivas en el aula y en otras situaciones dentro del centro educativo. Así en Educación Musical de forma guiada reconoce, imita e interpreta esquemas rítmicos y melódicos con la voz, el cuerpo, los instrumentos, grafías y musicogramas. En expresión plástica reconoce y utiliza a partir de modelos y siguiendo pautas combinaciones de puntos, líneas, formas, texturas, colores y las diferentes maneras de representar el espacio a través de láminas, collage, material reciclado, fotografías, pinturas y materiales diversos. expresivas en el aula y en otras situaciones dentro del centro educativo. Así en Educación Musical reconoce, imita e interpreta con cierta creatividad esquemas rítmicos y melódicos con la voz, el cuerpo, los instrumentos, grafías y musicogramas. En expresión plástica reconoce y utiliza también con cierta creatividad combinaciones de puntos, líneas, formas, texturas, colores y las diferentes maneras de representar el espacio a través de láminas, collage, material reciclado, fotografías, pinturas y materiales diversos. posibilidades expresivas en el aula y en otras situaciones dentro del centro educativo. Así en Educación Musical reconoce, imita e interpreta de forma autónoma y con creatividad esquemas rítmicos y melódicos con la voz, el cuerpo, los instrumentos, grafías y musicogramas. En expresión plástica reconoce y utiliza con creatividad y de forma autónoma combinaciones de puntos, líneas, formas, texturas, colores y las diferentes maneras de representar el espacio a través de láminas, collage, material reciclado, fotografías, pinturas y materiales diversos. Criterio [PEAR04C06]: Reconocer y usar de forma sencilla las posibilidades artísticas que nos ofrecen los medios audiovisuales y digitales. Este criterio comprobará si los alumnos y alumnas exploran los recursos digitales y audiovisuales reconociendo el uso del mundo sonoro, visual y del movimiento. Mediante el acercamiento a programas informáticos, archivos sonoros, materiales visuales y sistemas de grabación adaptados a su edad, se observará si los alumnos y alumnas juegan, crean y transmiten pequeñas composiciones artísticas. - Tratamiento de la información y competencia digital Calificación Insuficiente: Explora en el contexto escolar, sin mostrar interés, recursos digitales y audiovisuales, iniciándose con gran dificultad pese a contar con ayudas en el uso de programas informáticos, archivos sonoros, materiales visuales y sistemas de grabación adaptados a su edad disponibles en el aula y el centro, y juega, crea y transmite a través de ellos, de forma mecánica y de manera incompleta, pequeñas composiciones artísticas Calificación Suficiente/Bien: Explora de forma guiada, en el contexto escolar, recursos digitales y audiovisuales, iniciándose progresivamente con ayuda en el uso de programas informáticos, archivos sonoros, materiales visuales y sistemas de grabación adaptados a su edad disponibles en el aula y el centro, y juega, crea y transmite, a través de ellos, siguiendo pautas y modelos pequeñas composiciones artísticas Calificación Notable: Explora, en diferentes contextos o ámbitos, recursos digitales y audiovisuales, iniciándose progresivamente en el uso de programas informáticos, archivos sonoros, materiales visuales y sistemas de grabación adaptados a su edad disponibles en el aula y el centro, y juega, crea y transmite, a través de ellos, con intención creativa, pequeñas composiciones artísticas Calificación Sobresaliente: Explora de forma autónoma, en diferentes contextos o ámbitos, recursos digitales y audiovisuales, iniciándose progresivamente con bastante facilidad en el uso de programas informáticos, archivos sonoros, materiales visuales y sistemas de grabación adaptados a su edad disponibles en el aula y el centro, y juega, crea y transmite,a través de ellos, de manera autónoma y con intención creativa, pequeñas composiciones artísticas Criterio [PEAR04C07]: Conocer, identificar y apreciar las principales manifestaciones del arte y el patrimonio cultural de Canarias. Con este criterio ha de valorarse el interés por jugar, cantar y bailar aquellas piezas vocales o instrumentales que forman parte del folclore de Canarias, así como la disposición por identificar y 24/02/15 4/7

5 recrear algunas de sus manifestaciones artísticas más representativas, ya sea un cuadro, una escultura, una pieza artesanal o alguna manifestación plástica tradicional (alfombras de flores, decoración de carretas para una romería, carnavales ) y vincularlas al calendario festivo anual de las Islas y al ciclo de la vida (nacimiento, desarrollo y plenitud). Calificación Insuficiente: Presenta bastantes dificultades para identificar pese a contar con ayuda algunos de los cuadros, esculturas, piezas artesanales o manifestaciones plásticas tradicionales más conocidos y representativos de Canarias, las recrea con poca destreza pese a disponer de patrones y con ayuda sin apenas vincularlas a ninguna festividad de las Islas. Muestra escaso interés en jugar, cantar y bailar piezas vocales o instrumentales del folclore de Canarias aun siendo conocidas, haciéndolo sin implicación y de forma mecánica y con errores. Calificación Suficiente/Bien: Identifica con ayuda en contextos cercanos algunos de los cuadros, esculturas, piezas artesanales o manifestaciones plásticas tradicionales (alfombras de flores, decoración de carretas para una romería, carnavales ) más representativos de Canarias, siguiendo patrones y con ayuda las recrea y vincula al calendario festivo anual de las Islas y al ciclo de la vida (nacimiento, desarrollo y plenitud). Muestra interés y de forma guiada juega, canta y baila piezas vocales o instrumentales sencillas del folclore de Canarias, en contextos cercanos (fiestas, festivales, ) Calificación Notable: Identifica de forma guiada en diferentes contextos algunos de los cuadros, esculturas, piezas artesanales o manifestaciones plásticas tradicionales (alfombras de flores, decoración de carretas para una romería, carnavales ) más representativos de Canarias, casi sin ayudas las recrea y vincula al calendario festivo anual de las Islas y al ciclo de la vida (nacimiento, desarrollo y plenitud). Muestra interés y juega, canta y baila piezas vocales o instrumentales del folclore de Canarias, en contextos diversos (fiestas, festivales, ) Calificación Sobresaliente: Identifica en diferentes contextos algunos de los cuadros, esculturas, piezas artesanales o manifestaciones plásticas tradicionales (alfombras de flores, decoración de carretas para una romería, carnavales ) más representativos de Canarias, de forma autónoma las recrea y vincula al calendario festivo anual de las Islas y al ciclo de la vida (nacimiento, desarrollo y plenitud). Muestra interés y con cierta destreza y criterio estético juega, canta y baila piezas vocales o instrumentales del folclore de Canarias, en contextos diversos (fiestas, festivales, ) Criterio [PEAR04C08]: Apreciar el encuentro de culturas, identificando los elementos comunes y entendiendo lo diferente como una oportunidad para el enriquecimiento. Se tendrá en cuenta si los niños y niñas muestran interés por conocer algunos juegos, canciones y danzas tradicionales de otras culturas, así como por identificar algunas de sus manifestaciones artísticas más representativas vinculadas al ciclo de la vida (canciones de cuna, de trabajo, respeto a los mayores ). De igual forma se comprobará si son capaces de comparar y establecer nexos de unión, con curiosidad y respeto. Calificación Insuficiente: Muestra mucha dificultad, pese a contar con ayudas, para reconocer e identificar algunos juegos, canciones, danzas tradicionales y manifestaciones artísticas de otras culturas, a pesar de contar con ayudas y pautas marcadas muestra problemas para compararlos y establece con errores los Calificación Suficiente/Bien: Reconoce e identifica con ayuda en contextos cercanos, algunos juegos, canciones y danzas tradicionales de otras culturas así como algunas de sus manifestaciones artísticas más representativas vinculadas al ciclo de la vida (canciones de cuna, de trabajo, respeto a los mayores ). Con ayuda y siguiendo pautas, Calificación Notable: Reconoce e identifica casi sin ayuda en diferentes contextos, algunos juegos, canciones y danzas tradicionales de otras culturas así como algunas de sus manifestaciones artísticas más representativas vinculadas al ciclo de la vida (canciones de cuna, de trabajo, respeto a los mayores ). De forma guiada, los compara y Calificación Sobresaliente: Reconoce e identifica de forma autónoma en diferentes contextos, algunos juegos, canciones y danzas tradicionales de otras culturas así como algunas de sus manifestaciones artísticas más representativas vinculadas al ciclo de la vida (canciones de cuna, de trabajo, respeto a los mayores ). Sin ayuda, los compara y 24/02/15 5/7

6 elementos comunes entre las diferentes culturas. Apenas muestra respeto por la diversidad cultural y artística. los compara y establece elementos comunes entre las diferentes culturas, mostrando generalmente respeto por la diversidad cultural y artística como una oportunidad para el enriquecimiento personal. establece elementos comunes entre las diferentes culturas, mostrando generalmente respeto por la diversidad cultural y artística como una oportunidad para el enriquecimiento personal. establece elementos comunes entre las diferentes culturas, mostrando siempre respeto por la diversidad cultural y artística como una oportunidad para el enriquecimiento personal. Criterio [PEAR04C09]: Reconocer y usar las posibilidades creativas que brinda la integración de las artes. Pretende este criterio comprobar si en un clima de confianza acerca de sus posibilidades de creación, el alumnado se sirve no sólo del uso combinado de la música, las artes visuales, dramáticas y corporales para expresar una misma idea, sino, además, en función de las necesidades comunicativas, emplea de forma intuitiva otros códigos como el matemático y el verbal. Además se valorará si reconoce la combinación de códigos que aparecen en los medios de comunicación, en especial su uso en el cine, la televisión y la publicidad. Calificación Insuficiente: Presenta problemas para reconocer, pese a contar con ayuda la combinación de algunos de los códigos artísticos junto a otros como el matemático y verbal en algunos medios de comunicación. Aunque cuente con pautas o patrones establecidos, apenas los combina o lo hace con errores cuando trata de expresar una misma idea sencilla. Calificación Suficiente/Bien: Reconoce con ayuda la combinación de algunos de los códigos de la música, las artes visuales, dramáticas y corporales junto a otros como el matemático y verbal en los medios de comunicación (el cine, la televisión y la publicidad) en contextos cercanos. Además los combina siguiendo pautas o patrones establecidos, en un clima de confianza, a partir de sus posibilidades de creación, para expresar deforma sencilla una misma idea. Calificación Notable: Reconoce de forma guiada la combinación de diferentes códigos de la música, las artes visuales, dramáticas y corporales junto a otros como el matemático y verbal en los medios de comunicación (el cine, la televisión y la publicidad) en distintos contextos. Además, los combina, con algunas pautas en un clima de confianza a partir de sus posibilidades de creación, para expresar una misma idea original. Calificación Sobresaliente: Reconoce de forma autónoma y con criterio estético la combinación de los diferentes códigos de la música, las artes visuales, dramáticas y corporales junto a otros como el matemático y verbal en los medios de comunicación (el cine, la televisión y la publicidad) en distintos contextos. Además, los combina con creatividad, en un clima de confianza a partir de sus posibilidades de creación, para expresar una misma idea original de forma detallada y creativa. Criterio [PEAR04C10]: Mostrar la sensibilidad estética y educacional como público emitiendo opiniones acerca de las comunicaciones artísticas. El presente criterio evalúa el interés y la atención en las comunicaciones artísticas del aula, actos, festivales y exposiciones, tanto en el centro como fuera de él. Se constatará si han asumido las normas de asistencia como público, si muestran respeto hacia las obras artísticas de otras personas y si emiten opiniones constructivas utilizando algunos términos propios de los lenguajes artísticos en sus explicaciones y descripciones. - Competencia en comunicación lingüística 24/02/15 6/7

7 Calificación Insuficiente: Muestra cierto desinterés y presta poca atención en las comunicaciones artísticas del aula, actos, festivales y exposiciones, tanto en el centro como fuera de él. Incumple, frecuentemente, con las normas de asistencia, manifestando actitudes y comportamientos irrespetuosos hacia las obras artísticas de otras personas. Emite opiniones poco constructivas, mediante explicaciones y descripciones indebidamente argumentadas, aunque se ayude de pautas, en las que utiliza, con incorrecciones, algunos términos elementales de los lenguajes artísticos. Calificación Suficiente/Bien: Muestra cierto interés y presta atención en las comunicaciones artísticas del aula, actos, festivales y exposiciones, tanto en el centro como fuera de él. Tiene asumida regularmente las normas de asistencia, manifestando actitudes y comportamientos de respeto hacia las obras artísticas de otras personas. Emite, con frecuencia, cuando se le solicita, opiniones constructivas, mediante explicaciones y descripciones pautadas en las que utiliza algunos términos elementales de los lenguajes artísticos. Calificación Notable: Muestra interés y presta atención en las comunicaciones artísticas del aula, actos, festivales y exposiciones, tanto en el centro como fuera de él. Tiene asumida regularmente las normas de asistencia y entiende cuál es su papel como público, manifestando actitudes y comportamientos de respeto hacia las obras artísticas de otras personas. Emite, con frecuencia, cuando se le solicita, opiniones constructivas, bien argumentadas, mediante explicaciones y descripciones en las que utiliza algunos términos propios de los lenguajes artísticos, casi siempre de manera pertinente. Calificación Sobresaliente: Muestra interés y presta atención en las comunicaciones artísticas del aula, actos, festivales y exposiciones, tanto en el centro como fuera de él. Tiene asumida siempre las normas de asistencia y es consciente de su papel como público, manifestando actitudes y comportamientos autónomos de respeto hacia las obras artísticas de otras personas. Emite, con frecuencia y por sí mismo/a opiniones constructivas, bien argumentadas, mediante explicaciones y descripciones en las que utiliza con pertinencia algunos términos propios de los lenguajes artísticos. 24/02/15 7/7