EL ALUMNO CON TRASTORNOS DE CONDUCTA Y PERSONALIDAD

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1 GUÍA DOCENTE 2017/2018 EL ALUMNO CON TRASTORNOS DE CONDUCTA Y PERSONALIDAD GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA MENCIÓN E.E- 4º curso Modalidad Semipresencial

2 Sumario Datos básicos 3 Breve descripción de la asignatura 3 Requisitos previos 3 Objetivos 4 Competencias 4 Contenidos 5 Metodología 5 Criterios de evaluación 5 Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial 6 Breve CV del profesor responsable 6 E.E 4º curso 2

3 El alumno con trastornos de conducta y personalidad Datos básicos Módulo: Optatividad Carácter: Teórico-Práctica Nº de créditos: 3 ECTS Unidad Temporal: 4º Curso 1º Semestre Calendario: Del día 30 de septiembre al día 16 de diciembre Horario: (Sesiones Presenciales) GRUPO 1: 30 de septiembre, 4 de noviembre y 2 diciembre. GRUPO 2: 7 de octubre, 11 de noviembre y 16 de diciembre. Sesiones virtuales: todas las semanas, 1 sesión de 60 minutos por cada grupo Idioma en el que se imparte: Español Profesor/a responsable de la asignatura: Manuel M. Rodríguez Becerra mrodriguezbe@upsa.es Horario de tutorías: LUNES DE 15:00 A 18:00 Y MARTES DE 15:00 A 20:00 Breve descripción de la asignatura Al concluir esta materia los alumnos tendrán el conocimiento teórico-práctico necesario para un maestro, de las patologías mentales descritas en el manual DSM-V, manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales propios del ser humano. El alumno será capaz de distinguir e identificar las diversas patologías, especialmente aquellas que sean más habituales en un aula de primaria. Estará preparado para abordar con determinación, cada uno de los posibles casos que detecte en su aula, pudiendo tomar las medidas que le corresponde desde el rol de maestro. Requisitos previos Los propios de acceso al Título de Grado en Maestro de Educación Primaria E.E 4º curso 3

4 Objetivos Identificar los posibles trastornos que pueden existir en la etapa de Primaria. Conocer los procedimientos de evaluación e intervención en el alumnado con N.E.E Saber cómo proceder ante un alumno que presenta una psicopatología. Competencias CG4 CG5 CT3 CT11 CE133 CE134 CE139 Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana. Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes. Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad Resolución de problemas Identificar dificultades de aprendizaje, disfunciones cognitivas y las relacionadas con la atención. Conocer los principales procedimientos de evaluación e intervención en el alumnado con necesidades educativas específicas relacionadas con los trastornos de conducta y personalidad Mostrar una actitud de respeto e interés hacia la realidad única del alumnado con necesidades educativas específicas relacionados con los trastornos de conducta y personalidad, asumiendo el abordaje educativo desde la igualdad de oportunidades, la inclusión y la no discriminación E.E 4º curso 4

5 Contenidos CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA TEÓRICA 1. Aspectos conceptuales de los trastornos de conducta y personalidad 2. Trastornos de Conducta 3. Trastornos de Personalidad CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA PRÁCTICA 1. Análisis de casos reales. Comentarios y puesta en común Metodología METODOLOGÍA HORAS HORAS DE TRABAJO PRESENCIAL HORAS DE TRABAJO NO PRESENCIAL SESIONES PRESENCIALES TEÓRICAS 1,5 30 (40%) TUTORÍAS PRESENCIALES 1 EVALUACIÓN 1 HORAS EN AULA VIRTUAL SÍNCRONA 10,5 HORAS EN AULA VIRTUAL ASÍNCRONA 16 FORO ASÍNCRONO 3 45 (60%) TUTORÍAS VIRTUALES 2 ESTUDIO PERSONAL 10 LECTURA Y BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN 12,5 ACTIVIDADES DE FORMA AUTÓNOMA 6 REVISIÓN Y PROFUNDIZACIÓN DE 11,5 MATERIALES SUMINISTRADOS EN EL AULA VITUAL TOTAL Criterios de evaluación CONVOCATORIA ORDINARIA. La parte teórica de la asignatura supone el 90% de la puntuación final: 9 puntos. La parte práctica de la asignatura supone el 10% de la puntuación final: 1 puntos. Se evaluará la parte teórica a partir de un examen teórico sobre contenidos del programa. Se evaluará la parte práctica a partir de la entrega de resolución de casos prácticos y/o exposición de trabajos individuales referidos a materiales facilitados. Se tendrá en cuenta también la asistencia, actitud y responsabilidad hacia la asignatura. E.E 4º curso 5

6 CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La parte teórica de la asignatura supone el 90% de la puntuación final: 9 puntos. La parte práctica de la asignatura supone el 10% de la puntuación final: 1 puntos. Se evaluará la parte teórica a partir de un examen teórico sobre contenidos del programa. Se evaluará la parte práctica a partir de la entrega de resolución de casos prácticos y/o exposición de trabajos individuales referidos a materiales facilitados. Se tendrá en cuenta también la asistencia, actitud y responsabilidad hacia la asignatura. (Se guardará para esta convocatoria aquello que el alumno tenga superado en la convocatoria anterior, siempre y cuando tenga cubierta parte de asistencia a clase y actitud positiva hacia la asignatura). Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial Caballo, V. E. (coord.). (2004). Manual de Trastornos de la personalidad. Descripción, evaluación y tratamiento. Madrid: Síntesis. Caballo, V. E. (dir.). (2005). Manual para la evaluación clínica de los trastornos psicológicos. Estrategias de evaluación de problemas infantiles y trastornos de ansiedad. Madrid: Pirámide. Caballo, V.E. y Simón, M.A. (2001). Manual de Psicología Clínica infantil y del adolescente. Trastornos generales. Madrid: Pirámide. González Barrón, R. y Montoya-Castilla, I. (Coord.) (2015). Psicología clínica infantojuvenil. Madrid. Pirámide González Martín, M.T. (2016). Psicología Clínica de la Infancia y de la adolescencia. Aspectos clínicos, evaluación e intervención. Madrid. Pirámide. Ortiz-Tallo, M (coord.). (2013).Psicopatología Clínica. Adaptado al DSM-5. Madrid. Pirámide Manual Diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-V). American Psiquiatric Associacion. Panamericana PLATAFORMA MOODLE Los materiales básicos de la asignatura están colgados en el campus Virtual de la UPSA sobre una plataforma Moodle. Así como las actividades y tareas propuestas. TUTORIAS Existe un horario tutorial durante 6 horas a la semana para que el alumno reciba el apoyo que necesite de forma presencial y personalizada, de manera sincrónica o asincrónica. Breve CV del profesor responsable Manuel M. Rodríguez Becerra es Psicólogo General Sanitario. Doctor en Psicología y especialista en Psicología del Lenguaje. Trabaja como profesor adjunto en la Facultad de Educación de la UPSA. Ha sido Asesor Pedagógico durante 8 años en Castilla y León. Desde hace más de 35 años realiza E.E 4º curso 6

7 actividades de terapia de lenguaje en un centro de educación no universitario. También imparte asignaturas relacionadas con las necesidades educativas especiales y psicologías básicas, tales como: Psicopatología del Lenguaje, Psicolingüística, Procesos Psicológicos Básicos, Psicología de la Educación, Discapacidad auditiva, Discapacidad Visual, Trastornos de conducta y personalidad, Trastorno de espectro autista, Altas capacidades, Discapacidad intelectual y Dificultades de aprendizaje. Actualmente participa en un grupo de investigación sobre temas relacionados con el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad y Guía Práctica Educativa sobre los principales trastornos infanto-juveniles. Y ha dirigido más de 70 Trabajos de Fin de Grado. Es asesor de diferentes asociaciones de TDAH en la Comunidad de Castilla y León. Vicepresidente de la Fundación para la Ayuda a la Infancia y Adolescencia en las Necesidades Especiales del Desarrollo (FUNDANEED) y patrono de la misma. E.E 4º curso 7