LA INNOVACIÓN DOCENTE EN CAMINOS: UN ANTICIPO A BOLONIA

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1 E.U.I.T. Aeronáutica Universidad Politécnica de Madrid E.T.S. Ingenieros de Caminos, C y P Universidad de Castilla La Mancha LA INNOVACIÓN DOCENTE EN CAMINOS: UN ANTICIPO A BOLONIA María Jesús Casati Ana Sanz Rosa Eva Pruneda diciembre 2007, UPM, Madrid 1

2 ÍNDICE 1. El plan de estudios de la Escuela de Caminos de CR 2. Asignaturas científicas 3. Asignaturas tecnológicas 4. Objetivos de la adaptación a ECTS 5. Resultados y dificultades 6. Conclusiones diciembre 2007, UPM, Madrid 2

3 ÍNDICE 1. El plan de estudios de la Escuela de Caminos de CR 2. Asignaturas científicas 3. Asignaturas tecnológicas 4. Objetivos de la adaptación a ECTS 5. Resultados y dificultades 6. Conclusiones diciembre 2007, UPM, Madrid 3

4 1. PLAN DE ESTUDIOS LA ESCUELA DE CAMINOS DE CIUDAD REAL 1. Se inicia el curso 1998/ Particularidades del plan de estudios: PBL en el 25% de los créditos. Implementación práctica. 3. Grupos reducidos: 50 alumnos. 4. Evaluación continua. Escuela de Caminos. Ciudad Real diciembre 2007, UPM, Madrid 4

5 1. PLAN DE ESTUDIOS Distribución del trabajo en proyectos en la Escuela de Caminos de Ciudad Real Año Asignaturas obligatorias Asignaturas optativas Número de proyectos % del tiempo dedicado al TP Temas de los proyectos 1º cuatrimestre 2º cuatrimestre 1º º % Vía de comunicación Obra hidráulica lineal 3º % Desarrollo urbano o Ordenación del territorial transporte 4º % Edificio singular o Ordenación fluvial y del puente agua 5º % Proyecto fin de carrera diciembre 2007, UPM, Madrid 5

6 1. PLAN DE ESTUDIOS NUEVAS METODOLOGÍAS DOCENTES 1. Seminarios en clase guiados por el profesor. 2. Preparación libre de temas por parte de los alumnos con la posterior exposición en clase. 3. Pruebas parciales de auto-evaluación, estas pruebas se realizan con problemas tipo examen. 4. Recogida y corrección de ejercicios propuestos. 5. Utilización del ordenador para la resolución de los problemas diciembre 2007, UPM, Madrid 6

7 ÍNDICE 1. El plan de estudios de la Escuela de Caminos de CR 2. Asignaturas científicas 3. Asignaturas tecnológicas 4. Objetivos de la adaptación a ECTS 5. Resultados y dificultades 6. Conclusiones diciembre 2007, UPM, Madrid 7

8 2. ASIGNATURAS CIENTÍFICAS Asignaturas científicas Contienen conocimientos básicos otras asignaturas CLASES MAGISTRALES EEES NUEVAS METODOLOGÍAS DOCENTES diciembre 2007, UPM, Madrid 8

9 2. ASIGNATURAS CIENTÍFICAS OBJETIVOS PRIMERO Motivación Relación directa de las asignaturas con las obras de Ingeniería Civil Porción hiperbólica Planos sectores verticales: g d A O B Hipódromo de la Zarzuela (Madrid), Eduardo Torroja Ine diciembre 2007, UPM, Madrid

10 2. ASIGNATURAS CIENTÍFICAS OBJETIVOS SEGUNDO Planteamiento y resolución de problemas Individualmente Grupo diciembre 2007, UPM, Madrid 10

11 2. ASIGNATURAS CIENTÍFICAS OBJETIVOS TERCERO Uso del ordenador Mathematica diciembre 2007, UPM, Madrid 11

12 2. ASIGNATURAS CIENTÍFICAS OBJETIVOS TERCERO Uso del ordenador Mathematica AutoCad diciembre 2007, UPM, Madrid 12

13 2. ASIGNATURAS CIENTÍFICAS OBJETIVOS TERCERO Uso del ordenador Mathematica AutoCad Statgraphics diciembre 2007, UPM, Madrid 13

14 2. ASIGNATURAS CIENTÍFICAS OBJETIVOS CUARTO Uso de las Técnicas de Innovación y Comunicación (TIC) Campus Virtual Red Campus diciembre 2007, UPM, Madrid 14

15 2. ASIGNATURAS CIENTÍFICAS OBJETIVOS QUINTO Evaluación ACTIVIDAD % DE LA NOTA FINAL Ejercicios para resolver 10 en casa Pruebas de evaluación 20 en clase Nota de clase, 10 cuaderno Nota Parcial 60 TOTAL diciembre 2007, UPM, Madrid 15

16 ÍNDICE 1. El plan de estudios de la Escuela de Caminos de CR 2. Asignaturas científicas 3. Asignaturas tecnológicas 4. Objetivos de la adaptación a ECTS 5. Resultados y dificultades 6. Conclusiones diciembre 2007, UPM, Madrid 16

17 3. ASIGNATURAS TECNOLÓGICAS FUNDAMENTOS TRABAJOS PROYECTUALES 1. Realización de un proyecto de ingeniería civil aplicando y profundizando los conocimientos adquiridos en cada curso e incorporando nuevos conocimientos. 2. Complemento a los métodos clásicos de docencia de las asignaturas tecnológicas. 3. Forma de integrar los contenidos de varias áreas de conocimiento diciembre 2007, UPM, Madrid 17

18 3. ASIGNATURAS TECNOLÓGICAS OBJETIVOS GENERALES Capacidades y destrezas 1. Buscar información específica en red o en Organismos Públicos, analizarla, criticarla y sintetizarla. 2. Adquirir la capacidad de coordinar y jerarquizar la información. 3. Manejar los medios y técnicas gráficas para la representación de los proyectos de ingeniería. 4. Adquirir la capacidad de trabajar en grupo. 5. Organizar y estructurar los planteamientos necesarios para elaborar un proyecto diciembre 2007, UPM, Madrid 18

19 3. ASIGNATURAS TECNOLÓGICAS OBJETIVOS GENERALES Capacidades y destrezas 6. Adquirir una visión general de una obra y un orden de magnitud. 7. Desarrollar el sentido común. 8. Sintetizar un trabajo. 9. Redactar un proyecto a partir de los trabajos parciales realizados en cada una de las entregas. 10. Adquirir la capacidad de presentar y defender en público sus propuestas diciembre 2007, UPM, Madrid 19

20 3. ASIGNATURAS TECNOLÓGICAS OBJETIVOS GENERALES Actitudinales 1. Favorecer una actitud positiva del alumno hacia la parte de la ingeniería y la ciencia contemplada. 2. Desarrollar en el alumno la necesidad de ampliar el número y la calidad de los datos y conocimientos de los que dispone para resolver el problema. 3. Despertar en el alumno la inquietud por la solución del mismo problema con distintas alternativas. 4. Despertar en el alumno la inquietud por la solución de problemas paralelos planteados en la asignatura diciembre 2007, UPM, Madrid 20

21 ÍNDICE 1. El plan de estudios de la Escuela de Caminos de CR 2. Asignaturas científicas 3. Asignaturas tecnológicas 4. Objetivos de la adaptación a ECTS 5. Resultados y dificultades 6. Conclusiones diciembre 2007, UPM, Madrid 21

22 4. OBJETIVOS ECTS GUÍA DEL ALUMNO 1. Datos de la asignatura Nombre: GEOMETRÍA APLICADA Código: Curso: Primero Cuatrimestre: Cuatrimestral Tipo: Troncal Créditos LRU: 9 Créditos ECTS: 7 Profesores responsables: Cristina Solares, María Jesús Casati Profesores colaboradores: Página Web: Contexto dentro de la titulación: Proporciona una visión espacial en el ámbito de las construcciones civiles en ingeniería y contribuye al diseño de las obras de ingeniería Competencias transversales/genéricas: INSTRUMENTALES Capacidad de análisis y síntesis Capacidad de gestión de la información Conocimiento de informática en el ámbito de estudio Resolución de problemas Búsqueda bibliográfica Recopilación de información PERSONALES Razonamiento crítico SISTÉMICAS Aprendizaje autónomo Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica Habilidad para trabajar de forma autónoma Motivación por la calidad Competencias específicas: Planteamiento y resolución de problemas Verificación de hipótesis Análisis críticos de resultados Representación gráfica de elementos de obras civiles Desarrollo de la visión espacial diciembre 2007, UPM, Madrid 22

23 4. OBJETIVOS ECTS 2. DESARROLLO CURRICULAR 2.1. Objetivos Objetivos conceptuales Capacidades y destrezas 2.2 Contenido 2.3 Bibliografía 2.4. Metodología Clases presenciales teóricas Clases presenciales prácticas Clase de ejercicios Prácticas de campo Prácticas de laboratorio Prácticas de ordenador Seminarios Debates Preparación de temas Conferencias Tutorías regladas Clases de dudas Exámenes parciales Entrega ejercicios Visitas y viajes de prácticas Exposición en público Tutorías no regladas Evaluaciones finales diciembre 2007, UPM, Madrid 23

24 4. OBJETIVOS ECTS 2.5. Cronograma Tema Metodología Tiempo estimado (hs) (Presenciales) Tema 1 Clase Presencial Ejercicio casa 2 horas Tema 2 Ejercicios en clase 2 horas Tiempo estimado (hs) No presenciales 2 h estudio 1 h resolución ejercicio PRUEBA CALIFICADA 2 horas 4 h estudio Tema 7 Seminario 3 horas 2 h preparación seminario 2 h terminar problemas Tema 9 1 EXAMEN PARCIAL Tema 18 2 EXAMEN PARCIAL Preparación del tema Exposición tema 2 horas 2 h preparación tema 3 horas 5 h preparación examen 3 horas 5h preparación examen 2.6. Evaluación % Asistencia clase participación 10 Ejercicios propuestos 10 Pruebas de evaluación en clase 20 Exámenes parciales diciembre 2007, UPM, Madrid 24

25 4. RESULTADOS ENCUESTA ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE INGENIEROS DE CAMINOS, CANALES Y PUERTOS CIUDAD REAL (UCLM) ENCUESTA DE OPINIÓN SOBRE LA SATISFACCIÓN DEL ALUMNADO EN LA IMPLANTACIÓN DE LOS ECTS EN LA SIGNATURA DE GEOMETRÍA APLICADA Señala con una cruz desde 1: Nada satisfactorio hasta 5: Muy satisfactorio Por favor no dejes ninguna respuesta sin contestar. 1 (NO) (SI) 1. Al principio de las asignaturas dispongo de la información suficiente de los objetivos y contenidos. 2. El calendario de actividades y evaluaciones es suficientemente explícito, de manera que permite organizarse durante el cuatrimestre. 3. Se adecua el tiempo estimado por el profesor con el que el alumno emplea en cada actividad o trabajo. 4. Los criterios de evaluación están claros desde el principio. 5. El profesor de la signatura orientó sobre como afrontar el estudio. 6. Considero que he trabajado adecuadamente de forma individual. 7. Participo voluntariamente y de buen grado en las actividades que se realizan. 8. La metodología empleada ayuda en el aprendizaje. 9. En general, la metodología ECTS me motiva para trabajar. De los métodos docentes empleados, con cuales he aprendido más: 10. Ejercicios para resolver en casa 11. Ejercicios para resolver en clase 12. Pruebas de evaluación sorpresa 13. Preparación de temas 14. Los ejercicios resueltos en casa los he copiado de algún sitio o de algún compañero. 15. Prefiero una evaluación continua que un examen al final. 16. Preferiría tener más autonomía para preparar mi propio aprendizaje. 17. Realizo en la asignatura otros los ejercicios distintos de los propuestos por el profesor buscando en la bibliografía otros ejercicios para resolver diciembre 2007, UPM, Madrid 25

26 ÍNDICE 1. El plan de estudios de la Escuela de Caminos de CR 2. Asignaturas científicas 3. Asignaturas tecnológicas 4. Objetivos de la adaptación a ECTS 5. Resultados y dificultades 6. Conclusiones diciembre 2007, UPM, Madrid 26

27 4. RESULTADOS Y DIFICULTADES ASIGNATURAS CIENTÍFICAS Y TECNOLÓGICAS 1. Muchos alumnos para una evaluación continua prescindiendo del examen parcial. 2. Actividades extras ayudan a evaluar individualmente al alumno. 3. La realización de un cuaderno de la asignatura fue valorado positivamente. Se consideró poco evaluado. 4. Falta de tiempo y número de créditos en algunas asignaturas. 5. Con los trabajos proyectuales el alumno consolida conocimientos nuevos aprendidos y los adquiridos en otras asignaturas de áreas afines diciembre 2007, UPM, Madrid 27

28 4. RESULTADOS Y DIFICULTADES RESUMEN DE LA ENCUESTA 1. La información sobre los créditos ECTS, la programación, los criterios de evaluación y la orientación ha sido adecuada: 91,5% 2. Un 71% los alumnos piensan que la metodología ECTS les motiva y ayuda en el aprendizaje. Por otro lado un 42% preferiría más autonomía. 3. La mayoría opina que con estos métodos le resulta más fácil en aprendizaje (72%) pero que le han dedicado más tiempo que a otras asignaturas de corte más tradicional, aunque les gustaría que todas se impartieran de modo similar. 4. En cuanto a las metodologías docentes, un 36% reconocen que los ejercicios propuestos para casa los copian y casi el 90% opinan positivamente de los ejercicios realizados en clase. 5. El 70% solo realiza las actividades propuestas por el profesor diciembre 2007, UPM, Madrid 28

29 ÍNDICE 1. El plan de estudios de la Escuela de Caminos de CR 2. Asignaturas científicas 3. Asignaturas tecnológicas 4. Objetivos de la adaptación a ECTS 5. Resultados y dificultades 6. Conclusiones diciembre 2007, UPM, Madrid 29

30 6. CONCLUSIONES CONCLUSIONES Los nuevos métodos docentes ayudan a adquirir los conocimientos de forma más práctica y aplicada. El alumno está más motivado en el seguimiento de la asignatura. Adquiere capacidades y destrezas demandadas por la sociedad actual. Se obtienen mejores resultados académicos en aprobados por parciales, perores resultados en los Finales. El alumno no está habituado a este método y emplea más tiempo del necesario. Los nuevos métodos docentes como los Trabajos Proyectuales se deben complementar con asignaturas de corte tradicional. Estas metodologías requiere una mayor dedicación del profesor en la tarea docente y requeriría más personal laboral de apoyo a la docencia. Los alumnos egresados está en torno al 70% por curso diciembre 2007, UPM, Madrid 30