PROGRAMACIÓ D AULA. 3r ESPA CASTELLÀ

Transcripción

1 PROGRAMACIÓ D AULA 3r ESPA CASTELLÀ CURS 2013 /

2 UNITAT 1 OBJECTIUS 1. Aprender de manera autónoma a través de herramientas como webs para el autoaprendizaje y correctores ortográficos. 2. Desarrollar estrategias para leer comprensivamente. 3. Familiarizarse con textos académicos de diferentes ámbitos para facilitar nuevos aprendizajes. 4. Reconocer textos instructivos: su finalidad, estructura y elementos lingüísticos y no lingüísticos. 5. Aprender a expresar el propio punto de vista a través de textos argumentativos. 6. Comprender textos orales y escritos de carácter argumentativo. 7. Producir textos argumentativos de forma oral y escrita con coherencia, adecuación y corrección. 8. Conocer los elementos constitutivos de los textos literarios narrativos. 9. Comprender textos orales y escritos de carácter literario (narrativos). 10. Producir textos literarios (narrativos) de forma oral y escrita con coherencia, adecuación y corrección. 11. Interpretar y usar la lectura como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo, consolidando hábitos lectores a través de la lectura de Campos de fresas de Jordi Sierra i Fabra. CRITERIS D AVALUACIÓ Valorar si el alumno/a es capaz de: a) Usar de forma autónoma webs para el autoaprendizaje y correctores ortográficos. b) Leer de forma comprensiva identificando las ideas básicas, captando los detalles más relevantes y emitiendo un juicio crítico sobre todo aquello que se va leyendo. c) Conocer las particularidades de los textos académicos de los diferentes ámbitos del saber. d) Conocer las características de los textos instructivos. e) Conocer el funcionamiento de los textos argumentativos: finalidad, estructura, elementos lingüísticos f) Comprender y producir textos argumentativos orales y escritos. g) Reconocer los elementos constitutivos de los textos literarios narrativos. h) Comprender y producir textos literarios (narrativos) orales y escritos. i) Leer comprensivamente y comentar críticamente Campos de fresas de Jordi Sierra i Fabra. 2

3 CONTINGUTS Bloque 1 Aprender a aprender Herramientas para el autoaprendizaje o Webs para el autoaprendizaje o Correctores ortográficos Herramientas del trabajo académico o Estrategias para una lectura comprensiva Los textos académicos, divulgativos y ensayísticos o Los textos académicos Bloque 2 Escribir y entender textos instructivos + textos útiles Los textos instructivos en la vida cotidiana o Teoría Bloque 3 Entender y usar los medios de comunicación: la argumentación La argumentación o Teoría. La expresión del propio punto de vista o Práctica: comprensión lectora y producción de textos argumentativos Texto nº 1 Hagan juego Texto nº 2 Un tribunal alemán obliga a una alumna musulmana a ir a clases de natación Bloque 4 Literatura: el texto narrativo Los textos narrativos o Teoría o Lectura de textos narrativos Texto nº 1 Un lobo no tan feroz Texto nº 2 El camino de Miguel Delibes Campos de fresas, Jordi Sierra i Fabra COMPETÈNCIES Competencia comunicativa: a través de la comprensión y producción de textos instructivos, argumentativos y literarios (narrativos). Competencia de aprender a aprender: a través de webs para el autoaprendizaje, correctores ortográficos y la puesta en práctica de estrategias para una lectura comprensiva. Competencia digital: a través del uso de webs para el autoaprendizaje, correctores ortográficos, consulta de blogs y elaboración de textos en soporte informático. Competencia social y ciudadana: a través de la lectura y comentario crítico de diferentes textos de actualidad. 3

4 Competencia cultural y artística: a través de la lectura y producción de textos literarios (narrativos). Competencia en autonomía e iniciativa personal: a través de la lectura de Campos de fresas de Jordi Sierra i Fabra. TEMPORALITZACIÓ 12 sesiones: Sesión 1: Presentación de la asignatura + Prueba de nivel. Sesión 2: Herramientas para el autoaprendizaje (a través del blog) + Estrategias de lectura comprensiva (teoría y práctica). Sesión 3: Los textos académicos (teoría y práctica). Sesión 4: Los textos instructivos (teoría). Sesión 5: Los textos argumentativos (teoría). Sesión 6: Texto argumentativo nº 1 Hagan juego. Sesión 7: Texto argumentativo nº 2 Un tribunal alemán obliga a una alumna musulmana a ir a clases de natación. Sesión 8: Los textos narrativos (teoría). Sesión 9: Texto literario nº 1 Un lobo no tan feroz. Sesión 10: Texto literario nº 2 El camino de Miguel Delibes. Sesión 11: Comentario de los primeros capítulos de Campos de fresas. Sesión 12: Prueba de evaluación de la Unidad 1. 4

5 UNITAT 2 OBJECTIUS 1. Aprender de manera autónoma a través de herramientas como los diccionarios. 2. Desarrollar estrategias para distinguir las ideas principales de las secundarias en un texto. 3. Familiarizarse con textos divulgativos de diferentes ámbitos para facilitar nuevos aprendizajes. 4. Comprender textos instructivos orales y escritos. 5. Producir textos instructivos orales y escritos con coherencia, cohesión y adecuación. 6. Comprender textos orales y escritos de carácter argumentativo. 7. Producir textos argumentativos de forma oral y escrita con coherencia, adecuación y corrección. 8. Comprender textos orales y escritos de carácter literario (narrativos). 9. Producir textos literarios (narrativos) de forma oral y escrita con coherencia, adecuación y corrección. 10. Interpretar y usar la lectura como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo, consolidando hábitos lectores a través de la lectura de Campos de fresas de Jordi Sierra i Fabra. CRITERIS D AVALUACIÓ Valorar si el alumno/a es capaz de: a) Usar de forma autónoma diccionarios de todo tipo. b) Distinguir ideas principales de secundarias. c) Enfrentarse a textos divulgativos de diferentes ámbitos del saber. d) Comprender y producir textos instructivos orales y escritos. e) Comprender y producir textos argumentativos orales y escritos. f) Ser capaz de comprender y producir textos literarios (narrativos) orales y escritos. g) Leer comprensivamente y comentar críticamente Campos de fresas de Jordi Sierra i Fabra. 5

6 CONTINGUTS Bloque 1 Aprender a aprender Herramientas para el autoaprendizaje o Diccionarios Herramientas del trabajo académico o Distinción entre ideas principales y secundarias Los textos académicos, divulgativos y ensayísticos o Los textos divulgativos Bloque 2 Escribir y entender textos instructivos + textos útiles Los textos instructivos en la vida cotidiana o Práctica Bloque 3 Entender y usar los medios de comunicación: la argumentación La argumentación o Práctica: comprensión lectora y producción de textos argumentativos Texto nº 3 Fútbol es fútbol Texto nº 4 El hijo de botellón, los padres en la inopia Texto nº 5 Detenidas dos menores por acosar y vejar a una compañera de instituto en Huelva Bloque 4 Literatura: el texto narrativo Los textos narrativos o Lectura de textos narrativos Texto nº 3 La bobina de oro Texto nº 4 Casa roja de Herman Hesse Texto nº 5 La isla a mediodía de Julio Cortázar Campos de fresas, Jordi Sierra i Fabra COMPETÈNCIES Competencia comunicativa: a través de la comprensión y producción de textos instructivos, argumentativos y literarios (narrativos). Competencia de aprender a aprender: a través del uso de diferentes tipos de diccionarios y de estrategias para distinguir las ideas principales de las secundarias. Competencia digital: a través del uso de webs para el autoaprendizaje, diccionarios on-line y elaboración de textos en soporte informático. Competencia social y ciudadana: a través de la lectura y comentario crítico de diferentes textos de actualidad. Competencia cultural y artística: a través de la lectura y producción de textos literarios (narrativos). Competencia en autonomía e iniciativa personal: a través de la 6

7 lectura de Campos de fresas de Jordi Sierra i Fabra. TEMPORALITZACIÓ 12 sesiones: Sesión 1: Corrección de la prueba de evaluación de la Unidad 1 + Presentación de la Unidad 2 + Los diccionarios. Sesión 2: Distinción entre ideas principales y secundarias (teoría y práctica). Sesión 3: Los textos divulgativos (teoría y práctica). Sesión 4: Los textos instructivos (práctica). Sesión 5: Texto argumentativo nº 3 Fútbol es fútbol Sesión 6: Texto argumentativo nº 4 El hijo de botellón, los padres en la inopia Sesión 7: Texto argumentativo nº 5 Detenidas dos menores por acosar y vejar a una compañera de instituto en Huelva Sesión 8: Texto literario nº 3 La bobina de oro Sesión 9: Texto literario nº 4 Casa roja de Herman Hesse Sesión 10: Texto literario nº 5 La isla a mediodía de Julio Cortázar Sesión 11: Comentario de más capítulos de Campos de fresas. Sesión 12: Prueba de evaluación de la Unidad 2. 7

8 UNITAT 3 OBJECTIUS 1. Aprender de manera autónoma a través del conocimiento y uso de las bibliotecas. 2. Aprender a subrayar las ideas centrales de un texto. 3. Familiarizarse con textos ensayísticos de diferentes ámbitos para facilitar nuevos aprendizajes. 4. Saber rellenar una solicitud de empleo. 5. Comprender textos orales y escritos de carácter argumentativo. 6. Producir textos argumentativos de forma oral y escrita con coherencia, adecuación y corrección. 7. Conocer los elementos constitutivos del lenguaje cinematográfico como requisito para comentar críticamente una película. 8. Comprender textos orales y escritos de carácter literario (narrativos). 9. Producir textos literarios (narrativos) de forma oral y escrita con coherencia, adecuación y corrección. 10. Interpretar y usar la lectura como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo, consolidando hábitos lectores a través de la lectura de Campos de fresas de Jordi Sierra i Fabra. CRITERIS D AVALUACIÓ Valorar si el alumno/a es capaz de: a) Usar de forma autónoma las bibliotecas. b) Subrayar en un texto las ideas principales del mismo. c) Conocer las particularidades de los textos ensayísticos de los diferentes ámbitos del saber. d) Comprender y producir textos argumentativos orales y escritos. e) Reconocer los elementos constitutivos del lenguaje cinematográfico. f) Comprender y producir textos literarios (narrativos) orales y escritos. g) Leer comprensivamente y comentar críticamente Campos de fresas de Jordi Sierra i Fabra. 8

9 CONTINGUTS Bloque 1 Aprender a aprender Herramientas para el autoaprendizaje o Bibliotecas Herramientas del trabajo académico o El subrayado Los textos académicos, divulgativos y ensayísticos o Los textos ensayísticos Bloque 2 Escribir y entender textos instructivos + textos útiles Textos útiles o La solicitud de empleo Bloque 3 Entender y usar los medios de comunicación: la argumentación La argumentación o Práctica: comprensión lectora y producción de textos argumentativos Texto nº 6 Jugamos tranquilas, eh? Texto nº 7 Ámsterdam mantendrá la venta de cannabis a turistas Texto nº 8 El matrimonio homosexual El cine o El lenguaje del cine Bloque 4 Literatura: el texto narrativo Los textos narrativos o Lectura de textos narrativos Texto nº 6 El amor en los tiempos del cólera de Gabriel García Márquez Texto nº 7 El camino de Miguel Delibes Texto nº 8 Un hombre, una caña, un río de Enrique Falcón Campos de fresas, Jordi Sierra i Fabra COMPETÈNCIES Competencia comunicativa: a través de la comprensión y producción de textos como: solicitudes de empleo, textos argumentativos y textos literarios (narrativos). Competencia de aprender a aprender: a través del uso y disfrute de las bibliotecas y de técnicas para el subrayado. Competencia digital: a través del uso de bibliotecas digitales, consulta de blogs y elaboración de textos en soporte informático. 9

10 Competencia social y ciudadana: a través de la lectura y comentario crítico de diferentes textos de actualidad. Competencia cultural y artística: a través de la lectura y producción de textos literarios (narrativos) y el acercamiento al lenguaje cinematográfico. Competencia en autonomía e iniciativa personal: a través de la lectura de Campos de fresas de Jordi Sierra i Fabra. TEMPORALITZACIÓ 12 sesiones: Sesión 1: Corrección de la prueba de evaluación de la Unidad 2 + Presentación de la Unidad 3 + Las bibliotecas. Sesión 2: El subrayado de textos. Sesión 3: Los textos ensayísticos (teoría y práctica). Sesión 4: Las solicitudes de empleo. Sesión 5: Texto argumentativo nº 6 Jugamos tranquilas, eh? Sesión 6: Texto argumentativo nº 7 Ámsterdam mantendrá la venta de cannabis a turistas Sesión 7: Texto argumentativo nº 8 El matrimonio homosexual Sesión 8: Texto literario nº 6 El amor en los tiempos del cólera de Gabriel García Márquez Sesión 9: Texto literario nº 7 El camino de Miguel Delibes Sesión 10: Texto literario nº 8 Un hombre, una caña, un río de Enrique Falcón Sesión 11: Comentario de más capítulos de Campos de fresas. Sesión 12: Prueba de evaluación de la Unidad 3. 10

11 UNITAT 4 OBJECTIUS 1. Aprender de manera autónoma a través de estrategias de autocorrección. 2. Resumir textos de diferente naturaleza e intención. 3. Escribir cartas de presentación (como respuesta a un anuncio y como autocandidatura). 4. Comprender textos orales y escritos de carácter argumentativo. 5. Producir textos argumentativos de forma oral y escrita con coherencia, adecuación y corrección. 6. Comentar críticamente una película. 7. Comprender textos orales y escritos de carácter literario (narrativos). 8. Producir textos literarios (narrativos) de forma oral y escrita con coherencia, adecuación y corrección. 9. Interpretar y usar la lectura como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo, consolidando hábitos lectores a través de la lectura de Campos de fresas de Jordi Sierra i Fabra. CRITERIS D AVALUACIÓ Valorar si el alumno/a es capaz de: a) Usar estrategias de autocorrección. b) Resumir correctamente textos de diferente naturaleza e intención. c) Redactar cartas de presentación. d) Comprender y producir textos argumentativos orales y escritos. e) Comentar de forma crítica una película. j) Comprender y producir textos literarios (narrativos) orales y escritos. k) Leer comprensivamente y comentar críticamente Campos de fresas de Jordi Sierra i Fabra. 11

12 CONTINGUTS Bloque 1 Aprender a aprender Herramientas para el autoaprendizaje o Estrategias de autocorrección Herramientas del trabajo académico o El resumen Bloque 2 Escribir y entender textos instructivos + textos útiles Textos útiles o La carta de presentación Bloque 3 Entender y usar los medios de comunicación: la argumentación La argumentación o Práctica: comprensión lectora y producción de textos argumentativos Texto nº 9 Gales sopesa dejar fumar a los actores Texto nº 10 Es posible vivir mucho mejor con mucho menos El cine o Comentario crítico de una película Bloque 4 Literatura: el texto narrativo Los textos narrativos o Lectura de textos narrativos Texto nº 9 Qué clase de personas hay aquí? Texto nº 10 Manuté Campos de fresas, Jordi Sierra i Fabra COMPETÈNCIES Competencia comunicativa: a través de la comprensión y producción de cartas de presentación, textos argumentativos y textos literarios (narrativos). Competencia de aprender a aprender: a través del uso de estrategias de autocorrección y de elaboración de resúmenes. Competencia digital: a través del uso de herramientas informáticas para la autocorrección, la consulta de blogs y la elaboración de textos en soporte informático. Competencia social y ciudadana: a través de la lectura y comentario crítico de diferentes textos de actualidad y el comentario crítico de películas. Competencia cultural y artística: a través de la lectura y producción de textos literarios (narrativos) y el comentario crítico de películas. 12

13 Competencia en autonomía e iniciativa personal: a través de la lectura de Campos de fresas de Jordi Sierra i Fabra. TEMPORALITZACIÓ 12 sesiones: Sesión 1: Corrección de la prueba de evaluación de la Unidad 3 + Presentación de la Unidad 4 + Estrategias de autocorrección. Sesión 2: El resumen. Sesión 3: La carta de presentación. Sesión 4: Texto argumentativo nº 9 Gales sopesa dejar fumar a los actores Sesión 5: Texto argumentativo nº 10 Es posible vivir mucho mejor con mucho menos Sesión 6: Comentario crítico de una película Sesión 7: Texto literario nº 9 Qué clase de personas hay aquí? Sesión 8: Texto literario nº 10 Manuté. Sesión 9: Comentario final de Campos de fresas. Sesión 10: Repaso de los contenidos del examen final. Sesión 11: Repaso de los contenidos del examen final. Sesión 12: Evaluación final del curso. 13