MODELO DE FORMACIÓN POR PROCESOS Y VALORES CRISTIANOS PROCESO: DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR PLAN DE AULA MATEMÁTICAS

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1 MODELO DE FORMACIÓN POR Página 1 de 2 ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: SÉPTIMO PERIODO: I FECHA: AGOSTO 30 A NOVIEMBRE 23/12 ESTUDIANTE: MAESTRO: NORA RUTH AMÉZQUITA TASCÓN EJE(S) ARTICULADOR(ES): PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS, PENSAMIENTO VARIACIÓNAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS EJE(S) TEMÁTICO(S) : NÚMEROS ENTEROS, OPERACIONES ADITIVAS Y MULTIPLICATIVAS, PLANO CARTESIANO, ECUACIONES DE PRIMER GRADO (CON NÚMEROS ENTEROS Y VALOR ABSOLUTO) 1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: DIMENSIÓN COGNITIVA: Fortalezco mis habilidades de pensamiento al aprender sobre la naturaleza de los números enteros, su reconocimiento y aplicación en la matemática y en la cotidianidad. Evidencio saber trabajar las operaciones aditivas y multiplicativas con los números enteros, las ecuaciones con valor absoluto y la ubicación de parejas en el plano cartesiano al resolver y argumentar problemas que lo requieran, mejorando así mis habilidades básicas del pensamiento. DIMENSIÓN ÉTICA-VOLITIVA: Demuestro aceptación y madurez en el desarrollo de propuestas de trabajo para enfrentar situaciones problema y aplicar propiedades de las operaciones aditivas y multiplicativas con los números enteros, buscando buen desempeño escolar. 2. EL SABER: ( Qué?) El conjunto de los números Enteros: Origen, importancia, utilidad, clasificación, ubicación en la recta numérica, valor absoluto. Ubicación de parejas ordenadas con números enteros en el plano cartesiano. Operaciones aditivas y multiplicativas con números enteros. Ecuaciones de primer grado con números enteros y con valor absoluto. Solución de problemas que involucran operaciones aditivas y multiplicativas con números enteros. Resolución de problemas con ecuaciones de primer grado con números enteros. Bibliografía: ZonActiva 7. Editorial Voluntad 2011 Aritmética y Geometría II. Editorial Santillana S.A Fórmula Aritmética y Geometría 7. Editorial Voluntad Soluciones 7. Futuro editorial Delta 7. Editorial Voluntad INDICADORES DE GESTIÓN: ( Para qué?) Tiempo previsto Por semana (Cuándo) Hacia la interpretación y argumentación: Realizo lectura previa de las temáticas a tratar utilizando textos sugeridos en la bibliografía e internet, y elaboro conclusiones que las comparto con mis compañeros para la construcción del conocimiento. Identifico mediante actividades, los signos positivo (+) y negativo (-) en los números y reconozco sus diferentes interpretaciones. Identifico el conjunto de los números enteros y sus características a través de Sem.1 a 13 del 3 de sep. al 23 de nov. Sem.2 y 3 Sep.3 al 14

2 MODELO DE FORMACIÓN POR Página 2 de 2 la realización de las actividades propuestas. Sem.4 y 5 Establezco relaciones de orden en los números enteros mediante la ubicación Sep.17al 28 correcta en la recta numérica. Sem.6y7 Calculo el valor absoluto de un número entero. Oct. 1 al 5 Planteo y resuelvo problemas que sugieren el empleo de las propiedades de Sem.8-10 los números enteros y sus operaciones. Oct. 16 al Participo en las actividades que se plantean en la guía, con respecto al tema 31 de números enteros. Sem.10y11 Reconozco la importancia del plano cartesiano, mediante juegos y talleres Nov. 1 al 9 propuestos en clase, los cuales me ayudan a ubicar parejas ordenadas. Sem.12y13 Consulto y defino que es una ecuación y lo socializo en clase. Nov. 15 al Reconozco y utilizo las diferentes estrategias y procesos para resolver 23 ecuaciones que involucran números enteros en las diferentes actividades Sem 10y propuestas en clase. 112 a nov. 9 Hacia la toma de decisiones: Realizo actividades propuestas con responsabilidad. Presento mis trabajos en forma adecuada, siguiendo los requerimientos del maestro y evidenciando dominio de las temáticas. Propongo estrategias para mejorar el rendimiento académico individual y grupal. 4. RECURSOS Y CONTEXTOS: ( Con qué? Dónde?) Sem.11y12 9 a nov.16 Sem a nov.23 Sem Sep. 1 a nov. 23 * CONTEXTOS: Salón de clase, biblioteca, sala de audiovisuales, zonas verdes y alrededores. * RECURSOS: Diferentes textos de consulta, video proyector, Internet. 5. MÉTODO Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ( Cómo?) Quiz. Evaluación escrita y oral. Participación en clase. Trabajo en clase y en casa. Evaluación final. Autoevaluación 6. OBSERVACIONES Semana de receso del 8 al 12 de octubre.

3 MODELO DE FORMACIÓN POR Código: DDC-PAL-O7 Página 1 de 2 ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: SÉPTIMO PERIODO: I FECHA: AGOSTO 30 A NOVIEMBRE 23/12 ESTUDIANTE: MAESTRO: NORA RUTH AMÉZQUITA TASCÓN EJE(S) ARTICULADOR(ES): PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS, PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDA. EJE(S) TEMATICO(S) : MEDIDAS: LONGITUD Y PERÍMETRO - TEOREMA DE PITÁGORAS 1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: DIMENSIÓN COGNITIVA Desarrollo habilidades básicas del pensamiento lógico y concreto al interpretar resolver y argumentar situaciones problemas que involucren múltiplos y submúltiplos de las medidas de longitud, el perímetro de polígonos y aplicaciones del teorema de Pitágoras. DIMENSIÓN CORPORAL Enriquezco mi expresión oral al apropiarme de los conocimientos relacionados con las medidas de longitud, el perímetro de polígonos y el Teorema de Pitágoras con sus aplicaciones, fortaleciendo mi competencia pragmática y sociolingüística. 2. EL SABER: ( Qué?) CONTENIDO TEÓRICO Unidad de medida y Múltiplos del metro. Construcciones geométricas con ayuda de programas virtuales. Perímetro de polígonos y Teorema de Pitágoras BIBLIOGRAFÍA ZonActiva 7. Editorial Voluntad 2011 Conexiones 7. Editorial Norma 2008 Matemática y Geometría I. Editorial Santillana S.A Fórmula 7. Matemática y Geometría. Editorial Voluntad Matemáticamente 7. Editorial Voluntad INDICADORES DE GESTIÓN: ( Para qué?) Tiempo previsto Por semana (Cuándo) HACIA LAS HABILIDADES BÁSICAS CON OPERACIONES CONCRETAS, LA INTERPRETACIÓN Y LA ARGUMENTACIÓN. Consulto la definición de medida y la socializo en clase Resuelvo situaciones problema que tienen que ver con perímetro de polígonos en diferentes unidades de medida vistos en clase. Consulto en qué consiste el Teorema de Pitágoras y presento algunos ejemplos que serán socializados y discutidos en clase. Compruebo la veracidad del Teorema de Pitágoras en diferentes espacios. Utilizo el Teorema de Pitágoras como herramienta para resolver problemas matemáticos. Desarrollo cumplidamente las actividades propuestas en clase y las Sem.2 y 3 Sep. 3 al 14 Sem.4 y 5 Sep. 17 al 28 Sem de oct. 22 a

4 MODELO DE FORMACIÓN POR Página 2 de 2 socializo ante mis compañeros. Participo de la puesta en común para aclarar y reforzar los conceptos trabajados en clase, partiendo de las consultas realizadas en casa. Participo activa y responsablemente en las actividades propias del área HACIA EL FORTALECIMIENTO DE SU COMPETENCIA PRAGMÁTICA Y SOCIOLINGÜÍSTICA Participo de una serie de discusiones en clase, y así afianzo y me apropio de los conceptos, a medida que se va trabajando en la temática. Participo activamente en salidas al tablero realizando ejercicios, que me ayudarán a fortalecer mi expresión matemática, tanto oral como escrita, a través de la socialización en clase. Resuelvo los talleres propuestos, teniendo como referencia lo discutido en clase, para luego socializar mis respuestas con mis compañeros y así aclarar las dudas que se me puedan presentar. Sem. 2 a 13 Sep. 1 a Sem. 2 a 13 Sep.1 a 4. RECURSOS Y CONTEXTOS: ( Con qué? Dónde?) RECURSOS: Talleres, internet, diversos textos ofrecidos en la bibliografía para consulta, video proyector y guía temática. CONTEXTOS: Salón de clases, biblioteca, sala de audiovisuales, zonas verdes y alrededores. 5. MÉTODO Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ( Cómo?) Trabajo en la guía propuesta. Evaluación escrita y oral. Actividades en clase. Actividades para la casa. Quiz. Participación en clase. Evaluación final. Autoevaluación. 6. OBSERVACIONES Semana de receso del 8 al 12 de octubre.

5 MODELO DE FORMACIÓN POR Página 1 de 2 ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: SÉPTIMO PERIODO: I FECHA: AGOSTO 30 A NOVIEMBRE 23/12 ESTUDIANTE: MAESTRO: NORA RUTH AMÉZQUITA TASCÓN EJE(S) ARTICULADOR(ES): PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS EJE(S) TEMÁTICO(S) : ORGANIZACIÓN DE DATOS 1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: DIMENSIÓN COGNITIVA Organizo adecuadamente información en tablas, identificando las diferentes frecuencias de acuerdo a los datos suministrados y al conocimiento de su medio. DIMENSIÓN AFECTIVA Demuestro buena interacción con mis compañeros al realizar en equipos organización de datos para un estudio estadístico. 2. EL SABER: ( Qué?) CONTENIDO TEÓRICO Organización de datos: Tablas de frecuencia (absoluta, relativa y porcentual). BIBLIOGRAFÍA: ZonActiva 7. Editorial Voluntad 2011 Conexiones 7. Editorial Norma 2008 Matemática y Geometría I. Editorial Santillana S.A Fórmula 7. Matemática y Geometría. Editorial Voluntad Matemáticamente 7. Editorial Voluntad INDICADORES DE GESTIÓN: ( Para qué?) Tiempo previsto Por semana (Cuándo) HACIA LA PRÁCTICA Y MANEJO DE NUEVA INFORMACIÓN. Realizo la recolección de datos y los organizo en una tabla de frecuencias. Analizo la tabla de frecuencias para interpretar los datos y sacar de ella conclusiones de acuerdo al estudio estadístico propuesto. Desarrollo actividades propuestas en clase, donde clasifico los datos de variables estadísticas en una tabla de frecuencias, y así discutir los resultados con mis compañeros y sacar conclusiones. Realizo un glosario de expresiones estadísticas, las socializo con mis compañeros y me apropio de ellas, fortaleciendo mi léxico estadístico. Realizo una encuesta con la comunidad que interactuó, aplicando la organización y clasificación de datos. Sem. 2 y 3 Sep. 3 al 14 Sem. 4 y 5 Sep. 17 al 28 Sem.6 y 7 Oct. 15 al 26 Sem Sep. 3 a HACIA LA INTERACCIÓN SOCIO-AFECTIVA Participo de una serie de discusiones en clase, donde argumento, afianzo y me apropio mejor de los conceptos, a medida que se va trabajando en la temática. Realizo en equipo con mis compañeros, las actividades propuestas, donde Sem Sep. 1 a

6 MODELO DE FORMACIÓN POR Página 2 de 2 discuto y llego a conclusiones fortaleciendo mi interacción socio-afectiva. Aclaro y refuerzo los conceptos después de resolver los talleres, demostrando una adecuada apropiación de ellos. 4. RECURSOS Y CONTEXTOS: ( Con qué? Dónde?) * CONTEXTOS: Salón de clases, Biblioteca, Sala de Audiovisuales, Zonas verdes y alrededores. * RECURSOS: Talleres, Internet, diversas fuentes de consulta, Periódicos y Revistas. 5. MÉTODO Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ( Cómo?) Trabajos en grupo Actividades en clase Actividades para la casa Quiz Participación en clase Trabajo con gráficos de periódico o revistas Evaluación final Autoevaluación 6. OBSERVACIONES Semana de receso del 8 al 12 de octubre.