PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA LA ASIGNATURA DE LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA II

Transcripción

1 PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA LA ASIGNATURA LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA II INSTITUCIÓN: UEMSTAyCM PLANTEL: CBTA 257 C.C.T.: 24DTA0257S ASIGNATURA: LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA II DATOS INTIFICACIÓN NOMBRE PLANTEL: Gral. Manuel C. Lárraga Orta DOCENTE: HILDA SOEMY PÉREZ VIRAMONTES MARIELA SÁNCHEZ ESPINOZA EMMANUEL LUCIANO VÁZQUEZ SAN AGUSTÍN CICLO ESCOLAR: SEMESTRE: AGOSTO 2018-ENERO 2019 APROXIMADO: ELEMENTOS CURRÍCULO 1 FECHA: 15 JUNIO 2018 PROPÓSITO LA ASIGNATURA: Que el alumno desarrolle la competencia habilitante de la lectura y escritura al reconocer y ejercer las cuatro habilidades de la lengua: escuchar, leer, hablar y escribir, con el fin de aplicarlas a diversas situaciones de su vida, académicas y cotidianas. ÁMBITOS PERFIL EGRESO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Se expresa con claridad en español de forma oral y escrita. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas, obtiene e interpreta información y argumenta con eficacia. Se comunica en inglés con fluidez y naturalidad. ÁMBITOS TRANSVERSALES HABILIDAS SOCIOEMOCIONALES Y PROYECTO VIDA Es autoconsciente y determinado, cultiva relaciones interpersonales sanas, se autorregula, tiene capacidad de afrontar la adversidad y actuar con efectividad y reconoce la necesidad de solicitar apoyo, tiene la capacidad de construir un proyecto de vida con metas personales. Fija metas y busca aprovechar al máximo sus opciones y recursos. Toma decisiones que le generan bienestar presente, oportunidades y sabe lidiar con riesgos futuros. COLABORACIÓN Y TRABAJO EN EQUIPO Trabaja en equipo de manera constructiva y ejerce un liderazgo participativo y responsable, propone alternativas para actuar y solucionar problemas. Asume una actitud constructiva. HABILIDAS DIGITALES Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación de forma ética y responsable para investigar, resolver problemas, producir materiales y expresar ideas.

2 Aprovecha estas tecnologías para desarrollar ideas e innovaciones. EJE: Comunicarse, relacionarse y colaborar con los demás. CLAVE COMPONENTE: La comunicación y las relaciones interpersonales. La integración de la comunidad de aprendizaje. La contextualización de la comunidad de aprendizaje a partir de los intereses y experiencias académicas de los estudiantes. CONTENIDO ESPECÍFICO: La elaboración de una reseña a partir de un texto de elección del alumno. CONTENIDO CENTRAL: El trabajo colaborativo en el aula como base para la integración de la comunidad de aprendizaje. ESPERADO: Identifica una lectura de su interés y la relata de forma oral y escrita. PRODUCTO ESPERADO: Las lecturas propuestas por los estudiantes. Elaboración de la reseña. COMPETENCIAS GENÉRICAS: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. COMPETENCIAS DISCIPLINARES: C5 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. REFORZAMIENTO Habilidad lectora. Sintaxis Ortografía SESIONES STINADAS PARA SU SARROLLO: 8 sesiones ESTRATEGIA - Introduce mediante una plática y preguntas dirigidas, sobre los diferentes DOCENTE Pizarrón Revistas, imágenes digitales, Participa respondiendo a las preguntas del maestro y dando su APERTURA Cuaderno Trabajo colaborativo Diagnóstica N/A N/A 15 min. 2

3 ESTRATEGIA - gustos de lectura que tienen los alumnos, cuales son las temáticas actuales y los diferentes formatos en los que se pueden encontrar, mostrando algunos ejemplos de ellos. Expone de manera general los contenidos a desarrollar, haciendo énfasis en el aprendizaje esperado y el producto esperado. Realiza preguntas dirigidas para asegurarse que han comprendido cada uno de los elementos. Entrega al estudiante la lectura Éxito de vida y dirija su lectura de forma grupal. Solicita a los estudiantes qué de manera individual escriban en su DOCENTE libros, teléfono y proyector. Pizarrón Rotafolio Lectura Pizarrón Cañón Computadora opinión acerca del tema, expresando sus gustos acerca de los diferentes tipos de lecturas. Atiende la exposición y toma notas. Realiza la lectura dirigida, escribe en su cuaderno lo que entendió de ella. APERTURA Cuaderno Lectura "Éxito de vida" Cuaderno. Contenidos, aprendizajes y productos esperados, anotados en su cuaderno. Trabajo colaborativo. La comprensión de la lectura. Formativa Diagnóstica N/A Lista de cotejo 35 min. 50 min. 3

4 ESTRATEGIA - cuaderno lo que entendieron de la lectura. Solicita llevar un libro de su preferencia para crear una biblioteca móvil. DOCENTE Material bibliográfico del interés de las y los estudiantes. Llevan un libro de su preferencia (físico y/o virtual). APERTURA Material bibliográfico (físico y/o virtual). N/A N/A N/A N/A ESTRATEGIA - Explica la estructura de la reseña y los tipos de reseña que existen. Realiza preguntas dirigidas para asegurarse que se han comprendido los contenidos. Solicita que seleccionen un libro de su preferencia, de la biblioteca móvil que se creó. DOCENTE Pintarrón y/o proyector, presentación Power Point Biblioteca móvil. Atiende la explicación y toma notas de los temas expuestos. Participa respondiendo a las preguntas. Seleccionen un libro de su preferencia, de la biblioteca móvil. Lee el libro y hace un relato del mismo. (Actividad SARROLLO Libro seleccionado Cuaderno Las lecturas seleccionadas por los estudiantes. El Relato escrito y/o digital del libro seleccionado. Trabajo colaborativo Formativa Lista de cotejo 150 min. 4

5 ESTRATEGIA - Solicita que lean (extra clase) el libro elegido y elaboren un relato del mismo. En plenaria, socializa en forma oral los relatos realizados. DOCENTE extra clase). Participa en la plenaria, expone de manera individual el relato realizado. SARROLLO Desarrollo de Habilidades Socioemocionales y actividades de reforzamiento académico Formativa Rúbrica 50 min. 5

6 ESTRATEGIA - Solicita que elaboren un análisis sobre la utilidad de la reseña, en la vida cotidiana. Solicita que elaboren una reseña del libro leído. Coordina la plenaria en la que se presenten las reseñas elaboradas. Recapitula y propicia la reflexión sobre el aprendizaje adquirido. Hace participe al grupo y retroalimenta en todo momento. DOCENTE Pintarrón Analiza la utilidad de la reseña, en la vida cotidiana. Elabora una reseña del libro leído. Participa en la plenaria y presenta la reseña elaborada. CIERRE Lectura. Relato. Cuaderno de trabajo y/o computadora La reseña elaborada. Sumativa Rúbrica 100 mi. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS González, G. y Morales, E. (2009). Con tinta en las manos. Estrategias para el desarrollo de la comunicación escrita. México: Oxford. 6