CLAVE: 1751 SEMESTRE: 7 PROBLEMAS ACTUALES DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO SEMINARIO OBLIGATORIO

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1 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA PROGRAMA DE ASIGNATURA CLAVE: 1751 SEMESTRE: 7 PROBLEMAS ACTUALES DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO MODALIDAD CARÁCTER HORAS SEMESTRE HORA / SEMANA H.T. H.P. CRÉDITOS SEMINARIO OBLIGATORIO FASE DE FORMACIÓN BÁSICA ÁREA SOCIOPEDAGÓGICA OBJETIVO GENERAL: El alumno problematizará las necesidades y retos actuales de la educación en México atendiendo al contexto económico, político, social y cultural en que se desarrolla. Número de horas 7HT/7HP Unidades didácticas 1. El Sistema Educativo Nacional y su contexto 1.1. Características y estructura del Sistema Educativo Nacional 1.2. Contexto nacional e internacional Globalización Neoliberalismo Sociedad del conocimiento 1.3. Influencia de los organismos internacionales Objetivo particular El alumno: Contextualizará la problemática educativa en México reconociendo las características económicas, políticas, sociales y culturales del país en el entorno internacional. 13HT/12HP 2. Necesidades y retos en la educación actual 2.1. Saberes necesarios en la educación actual 2.2. Indicadores de la educación en México 2.3. Retos para la atención educativa Identificará los problemas actuales de la educación en México atendiendo a los retos para su atención.

2 Número de horas Unidades didácticas 12HT/13HP 3. Procedimientos para la problematización de la educación 3.1. La construcción del objeto de estudio 3.2. La problematización de la realidad educativa Contextualización Caracterización Conceptualización Historización 3.3. Estrategias para la atención o solución de los problemas Objetivo particular El alumno: Aplicará procedimientos de problematización a la investigación de una situación educativa específica. 32HT/32HP Total de horas BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: CEPAL-UNESCO. Educación y conocimiento: eje de la transformación productiva con equidad. París, UNESCO, DIDRIKSSON T., Axel. La Universidad de la innovación. México, UNESCO-Gobierno del Edo. de Zacatecas- Colegio de Bachilleres del Edo. de Zacatecas, DE ALBA, Alicia. Posmodernindad y educación. México, CESU, UNAM, PORRÚA, GONZÁLEZ Cassanova, Pablo. La universidad necesaria en el Siglo XXI. México, Ediciones Era, GUEVARA Niebla, Gilberto (Comp.). La catástrofe silenciosa. México, FCE, KENT, Rollin y Rosalía Ramírez. La educación superior en México en el umbral del siglo XXI. México, Depto. De Investigaciones Educativas. CINVESTAV-IPN, ORNELAS, Carlos. El sistema educativo mexicano, la transición de fin de siglo. México, CIDE- Nacional financiera-fec, PUIGGROS, Adriana. Imaginación y crisis en la educación latinoamericana. México, Alianza Editorial Mexicana. CONACULTA, Volver a educar. El desafío de le enseñanza argentina a finales del siglo XX. Buenos Aires, Ariel, PRAWDA, Juan y Gustavo Flores. México educativo y revisado. México, Océano, RUIZ Del Castillo, Amparo. Educación superior y globalización, para qué? México, Plaza y Valdés, 2002 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. Programa Nacional de Educación, México, Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos, Septiembre de MORÁN, Edgar (Coord.). La Educación encierra un tesoro. México, el correo de la UNESCO,

3 Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. México, El correo de la UNESCO BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: COMBONI, Sonia y José Manuel Núñez (Coord.). Globalización, educación y cultura. México, UAM- Xochimilco, CUBAN, Larry y David Tyack. En busca de la utopía. Un siglo de reformas en las escuelas públicas. México, SEP, MUÑOZ García, Humberto, et al. Elementos de atención de la política educativa, en Perfil educativo de la población mexicana. México, INEGI-CRIM-IIS UNAM, PANTOJA Morán, David, et al. Políticas de financiamiento a la educación superior. México, CESU-UNAM-Porrúa, 1995 PUIGGRÓS, Adriana, et al. En los límites de la educación. Niños y jóvenes del fin de siglo. Argentina, Homo Sapiens Ediciones, UNESCO. La Educación superior en el siglo XXI: Visión y Acción. Documento de trabajo para la conferencia mundial sobre la educación superior. París, UNESCO, REFERENCIAS EN LÍNEA: BOBADILLA M., Jorge. EL examen de la OCDE sobre la política mexicana de educación superior. En SUGERENCIAS DIDÁCTICAS: Para desarrollar un trabajo académico adecuado a la modalidad de seminario se propone realizar actividades orientadas a: la definición de los principios teórico-metodológicos que sustentan las experiencias de aprendizaje en el seminario, el desarrollo de habilidades para la investigación y el trabajo colaborativo a partir de la reflexión, análisis, síntesis, argumentación y discusión de referentes teóricos y contextuales, epistemológicos y metodológicos. la promoción de actitudes de responsabilidad para el cumplimiento de tareas, iniciativa y compromiso ante el trabajo, respeto y tolerancia ante el intercambio de ideas y opiniones; autonomía para la toma de decisiones. 3

4 Las actividades sugeridas son: Análisis de casos Análisis e interpretación de datos Aplicación de procedimientos de investigación Asesoría académica Consulta de bases de datos Consulta en bibliotecas virtuales Debates, mesas redondas, paneles de discusión, coloquios, foros Diseño de proyectos de investigación y planes de trabajo Elaboración de ensayos Foros de educación a distancia Informe semestral de investigación Investigación de campo Investigación documental Puesta en común Trabajo individual Trabajo colaborativo SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN: Se sugiere considerar: desarrollo adecuado de procedimientos, claridad en el manejo metodológico, pertinencia de técnicas empleadas en la investigación, integración de conocimientos teóricos, iniciativa en la búsqueda de información la consistencia en la argumentación, claridad explicativa y descriptiva, profundidad en el tratamiento de la información,valoración de ideas y opiniones, uso adecuado de las fuentes, redacción y ortografía en: Cumplimiento de tareas Demostración de habilidades de investigación Informes del seminario Instrumentos de investigación elaborados en el seminario Memoria del seminario Participación en clase Reporte de lectura Reportes de investigación Autoevaluación y coevaluación PERFIL PROFESIOGRÁFICO QUE SE SUGIERE: Licenciado en Pedagogía o en alguna Ciencia Social, especialista en análisis sociopedagógico. 4

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