INICIACION A LOS DEPORTES COLECTIVOS

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1 GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA INICIACION A LOS DEPORTES COLECTIVOS MÓDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO Iniciación deportes Colectivos 3º 1º 4.5 Troncal PROFESOR(ES) José Mª Heredia Jiménez DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORÍAS (Dirección postal, teléfono, correo electrónico, etc.) Dpto. Educ. Física y Deportiva. Facultad de Educación y Humanidades (Ceuta) C/ El Greco s/n. Despachos nº 12. Correo electrónico: herediaj@ugr.es HORARIO DE TUTORÍAS Martes y Jueves: 10:30 a 11:30 y 12:30 a 14:00 Viernes: 9:30 a 10:30 GRADO EN EL QUE SE IMPARTE OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRÍA OFERTAR Magisterio. Educación Física PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede) Tener cursadas las asignaturas de Educación Física de Base, Teoría y Práctica del Acondicionamiento Físico y Aprendizaje y Desarrollo Motor, Metodología de la E.F. y Bases Biológicas y Fisiológicas del Movimiento BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL GRADO) Valoración de elementos técnicos y tácticos de los deportes colectivos. Conocimiento de diferentes deportes colectivos y sus normas. Uso de recursos y materiales disponibles en la práctica de los deportes colectivos, Aplicación de los deportes colectivos al entorno escolar. COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS CGI.1: Capacidad de análisis y síntesis. CGI.2: Capacidad de organización y planificación. CGI.3: Comunicación oral y escrita. CGI.5 : Destrezas informáticas y telemáticas. CGI.8 : Capacidad de toma de decisiones de forma autónoma. CGP.1: Capacidad de trabajo en equipo. CGP.5: Capacidad crítica y autocrítica. CGS.1: Autonomía en el aprendizaje. Página 1

2 CGS.4: Capacidad de Creatividad. CGS.7: Motivación por la calidad. CPC.1: Aplicar los principios fundamentales del las CC.A.F.D. a los deportes colectivos. CPC.4: Seleccionar y saber utilizar el material y equipamiento deportivo adecuado para cada tipo de actividad. CPC.6: Planificar, desarrollar y evaluar la realización de sesiones y unidades didácticas y su aplicación a los alumnos de primaria, basadas en la iniciación de los deportes colectivos. CPC.7: Aplicar los principios generales y específicos de evaluación y control de los fundamentos de los distintos deportes colectivos. CPEAED.1: Diseñar y dirigir tareas progresivas para el aprendizaje de las habilidades específicas deportivas en el ámbito escolar y en la iniciación deportiva. CEPEAD.2: Ejecutar las técnicas básicas de los diferentes deportes colectivos. CEPEAD.3: Analizar gestos técnicos detectando los errores básicos de las habilidades específicas deportivas descubriendo las posibles causas que los provocan. OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEÑANZA) Comprender las bases teóricas de cada uno de los contenidos de la Iniciación a los Deportes Colectivos. Conocer y analizar los diferentes enfoques a partir de los cuales se desarrolla la Iniciación a los Deportes Colectivos. Relacionar la teoría y la práctica, integrando y aplicando los conocimientos teóricos en la práctica docente. Ser capaz de identificar, clasificar y elaborar tareas adecuadas a cada uno de los contenidos estudiados. Utilizar una bibliografía rica y variada con la que puedan ampliar y enriquecer sus conocimientos. Aprender a utilizar la información extraída de la bibliografía y referencias consultadas empleando las referencias bibliográficas correctamente. Desarrollar la capacidad de análisis y reflexión durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Trabajar en grupo, intercambiando ideas, superando el individualismo y afianzando la cooperación y la colaboración. Potenciar la creatividad, poniendo en práctica los conocimientos teórico-prácticos adquiridos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Participar e implicarse en el proceso de enseñanza-aprendizaje, analizando los conocimientos, exponiendo sus ideas, proponiendo cambios, evaluando el proceso, etc. Aprender teniendo conciencia que van a ser futuros docentes. Valorar los contenidos de la Iniciación a los Deportes Colectivos como uno de los conocimientos fundamentales que deberán de aplicar en su futuro profesional, despertando en ellos la curiosidad e interés, suscitando la necesidad de seguir profundizando y renovando los conocimientos durante el curso. Aprender y ser capaz de utilizar las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para extraer información que pueda ampliar y enriquecer sus conocimientos, utilizando adecuadamente las referencias, así como para elaborar trabajos adecuados a los contenidos estudiados. TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA TEMARIO TEÓRICO: Página 2

3 BLOQUE I. CONCEPTO DE DEPORTE COLECTIVO I.1. Clasificación de los deportes I.2. Definición de deporte colectivo I.3. Características generales I.3.1. Características básicas comunes I.3.2. Comunicación y contracomunicación motriz I.3.3. Principios pedagógicos fundamentales I.4. Clasificación de los deportes colectivos I.4.1. En función de espacio y participación I.4.2. Según el medio I.4.3. Según el móvil I.4.4. Según el criterio de interacción I.5. El problema terminológico BLOQUE II. ASPECTOS TÉCNICOS, TÁCTICOS Y REGLAMENTARIOS II.1. Aspectos técnicos II.1.1. Tipos de técnica II.1.2. Componentes II.1.3. Factores de desarrollo técnico II.1.4. Fases de adquisición de la técnica II.1.5. La técnica en los deportes colectivos II.2. Aspectos tácticos II.2.1. El proceso táctico II.2.2. Características del proceso táctico II.2.3. Táctica aplicada a los deportes colectivos II.3. Aspectos reglamentarios BLOQUE III. LOS DEPORTES COLECTIVOS EN EL CURRÍCULUM ESCOLAR III.1. El deporte en la Ley Orgánica de Educación III.2. El deporte colectivo en el currículo III.3. Los deportes colectivos en el Real Decreto de Enseñanzas Mínimas III.3.1. Los objetivos generales de etapa III.3.2. Las competencias básicas en relación a los deportes colectivos III.3.3. El currículo específico de la Educación Física BLOQUE IV. DEPORTES COLECTIVOS Y EDUCACIÓN IV.1. Intenciones educativas y de aprendizaje IV.2. Modelos de iniciación deportiva IV.2.1. Clasificación IV.2.2. Modelo tradicional técnico IV.2.3. Modelo vertical centrado en el juego IV.2.4. Modelo horizontal estructural IV.2.5. Modelo horizontal comprensivo IV.3. Criterios metodológicos para la iniciación deportiva escolar Página 3

4 TEMARIO PRÁCTICO: Sesiones prácticas sobre diferentes contenidos de deportes colectivos y aplicados a la iniciación deportiva escolar. Percepción espacial en deportes colectivos Percepción temporal en deportes colectivos Fútbol- Pases y remates Fútbol- Regates, fintas Fútbol- Ataque-Defensa Baloncesto- Agarre, Pivote, posición triple amenaza Baloncesto- Bote, pases, cambios de dirección Baloncesto- Tiros, entrada a canasta Baloncesto- Ataque-Defensa Balonmano- Fundamentos básicos Balonmano- Pases, movimientos balón Balonmano- Ataque-Defensa Otros deportes colectivos 1 Otros deportes colectivos 2 Otros deportes colectivos 3 BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA FUNDAMENTAL: Bayer, C.(1992). La enseñanza de los juegos deportivos colectivos. Barcelona. Ed. Hispano Europea. Blázquez, D. (1986): Iniciación a los deportes de equipo. Barcelona. Ed. Martínez Roca. Blázquez, D. (1995): La iniciación deportiva y el deporte escolar. Barcelona. Ed. Inde. Díaz Lucea, J. (1994): El currículum de la educación física en la reforma educativa. Barcelona. Ed. Inde. Fusté, X. (2000). Juegos de iniciación a los deportes colectivos. Barcelona: Ed. Paidotribo. Ruiz, F., García, A., & Casimiro, A. J. (2001). La iniciación deportiva basada en deportes colectivos. Madrid: Gymnos BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: Castejón, F.J., López, V. (2002) Consideraciones metodológicas para la enseñanza y el aprendizaje del depore escolar. Revista Tándem nº 7. Carranza, M. Mora, J.(2003) Educación física y valores: Educando en un mundo complejo. Grao. Barcelona Devís, J., Peiró, C. (1992) Nuevas perspectivas curriculares en educación física: la salud y los juegos modificados. Barcelona. Inde. ENLACES RECOMENDADOS METODOLOGÍA DOCENTE La metodología se centra fundamentalmente en el aprendizaje del alumnado. Los estudiantes han de tomar parte activa en el proceso de enseñanza aprendizaje y el profesor guiará, orientará y ayudará Página 4

5 en dicho proceso. Las actividades de clase motivarán la participación activa de los alumnos. Durante el proceso se recurrirá al modelo transmisivo oral, a modo de exposición magistral y ayudado por medios técnicos audiovisuales, tanto para introducir temas como para extraer conclusiones, suscitando el debate y complementando esta información indagando y elaborando trabajos orientados por el profesor. Con el fin de fomentar la participación activa del alumnado, se le motivará para que aporte ideas y actividades durante las clases prácticas, además de ofertarle la oportunidad de exponer y aplicar trabajos o actividades tanto a nivel individual como grupal. A lo largo del curso se utilizarán las siguientes modalidades formativas: - Clases teóricas - Prácticas dirigidas - Trabajos de grupo/individuales - Búsqueda bibliográfica - Tutorías - Utilización de la plataforma SWAD Con el fin de dar apoyo a la asignatura y a los contenidos de ésta se promoverá el uso de las NTIC con la página web de la asignatura a través de la cual se podrá tener una comunicación más directa entre alumnos, entre alumnos y profesor, y un intercambio de información más dinámico. Los medios y herramientas que se ofertan son: Página web de la asignatura (SWAD) que se actualizará periódicamente y los alumnos podrán participar aportando información (se accede a través del acceso identificado). De la página web destacamos que hay materiales relacionados con la asignatura así como: o Programa de la asignatura o Calendario de actividades. o Glosario o Etc. Correo electrónico Tablón de docencia: Se colgarán noticias y otra información necesaria, el alumno puede contactar con sus compañeros. Foro: Foro de la asignatura para opinar sobre diferentes temas a través de la red, el uso es exclusivo de los alumnos y profesor de la asignatura. Página 5

6 PROGRAMA DE ACTIVIDADES Actividades presenciales (NOTA: Modificar según la metodología docente propuesta para la asignatura) Actividades no presenciales (NOTA: Modificar según la metodología docente propuesta para la asignatura) Primer cuatrimestre Temas del temario Sesiones teóricas Sesiones prácticas Exposiciones y seminarios Tutorías colectivas Exámenes Etc. Tutorías individuales Estudio y trabajo individual del alumno Trabajo en grupo Etc. Semana 1 I Semana 2 I Semana 3 I Semana 4 I Semana 5 I Semana 6 II Semana 7 II Semana 8 II Semana 9 III Semana 10 III Semana 11 III Semana 12 IV Semana 13 IV Semana 14 IV Total horas EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE SOB1 RE LA CALIFICACIÓN FINAL, ETC.) Página 6

7 Sesiones practicas (realización y asistencia) 40% Examen Teórico 30% Trabajos de clase, supuestos prácticos 20% Asistencia-Participación 10% Para superar la asignatura habrá que superar los bloques temáticos tanto en su parte teórica como práctica. Los alumnos que NO superen los criterios de la evaluación continua expuestos anteriormente tendrán un examinan del temario y deberán presentar un trabajo de revisión sobre una de las propuestas realizadas por el profesor, valorándose en un 80% el examen final y un 20% el trabajo de revisión. INFORMACIÓN ADICIONAL Cumplimentar con el texto correspondiente en cada caso. Página 7