PLAN DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2017

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1 PLAN DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2017 COLEGIO INSTITUTO DE HUMANIDADES DE CHIGUAYANTE

2 INTRODUCCIÓN La buena convivencia escolar es fundamental para el desarrollo y formación personal de los estudiantes y colabora directamente en alcanzar aprendizajes de calidad. Las conductas, actitudes y formas de convivir no violentas, solidarias, responsables y justas se aprenden, por esto deben ser una constante en las prácticas de convivencia de la comunidad educativa. El Colegio, desde la Educación Parvularia en adelante, implementa actividades de tipo formativo y valórico a través de los planes y programas, charlas formativas, entre otro, lo que involucra trabajo tanto con niños y apoderados, siendo el Manual de Convivencia Escolar un recurso que brinda los lineamientos para la regulación del comportamiento de los estudiantes. El presente Plan de Gestión de Convivencia Escolar pretende fomentar la capacidad de respetar y valorar al otro con sus diferencias en cuanto a sus ideas, creencias, formas de sentir y de expresarse, tolerando intereses distintos de los propios, reconociendo el diálogo y la comunicación como herramientas permanentes de superación de diferencias. Dado que todos los actores de la comunidad educativa tienen responsabilidad frente al tema de la buena convivencia, es necesario plantearse cuáles son estas responsabilidades y la participación que les compete en la construcción de un ambiente escolar que propicie el aprendizaje de calidad de nuestros estudiantes. Conceptualizaciones. Antes de plantear los objetivos y actividades del Plan de Convivencia, es importante clarificar ciertos conceptos que están involucrados en el tema de la convivencia escolar. Se han privilegiado las conceptualizaciones que emanan desde el Ministerio de Educación, entidad que define la política nacional en el tema de la convivencia escolar. Buena convivencia escolar: Se entenderá por buena convivencia escolar la coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre quienes la componen y que permita el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un Clima que propicie el desarrollo integral de nuestros estudiantes. Ley , artículo 16 A, Mineduc (2011).

3 Acoso escolar: Se entenderá por acoso escolar toda acción u omisión constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición. Ley , artículo 16 B, Mineduc (2011). Buen trato: El buen trato se entiende como aquella forma de relación que se caracteriza por el reconocimiento del otro como legítimo otro, la empatía, la comunicación efectiva, la resolución no violenta de conflictos y el adecuado ejercicio de la jerarquía. Estas relaciones generan un contexto bien tratante o favorable para el bienestar y adecuado desarrollo de las personas, en especial de los niños y niñas. Política de buen trato hacia niños y niñas. JUNJI (2009).

4 PLAN DE GESTION DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR INSTITUCIÓN: COLEGIO INSTITUTO DE HUMANIDADES JOSÉ MANUEL SANTOS NOMBRE ESTAMENTO QUE REPRESENTA Equipo Responsable Rafael Vásquez Álvaro Tapia Fierro María José Ramírez Leonardo Colipí Rector Orientador y Encargado de Convivencia Escolar Presidenta Centro General de Padres Inspector DIAGNÓSTICO PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR. Los antecedentes que permiten establecer el diagnóstico y por consiguiente la elaboración del Plan de Acción de Convivencia Escolar 2017, es diseñado a partir de información que emana desde: a. Diagnóstico de la Gestión Institucional. b. Aplicación de cuestionario, a estudiantes desde 2º básico a 7º básico. c. Datos de tasa de la accidentabilidad en el establecimiento.

5 a. Diagnóstico de la Gestión Institucional. El Diagnóstico institucional fue aplicado la última semana de Abril, en el participaron docentes, estudiantes y apoderados de nuestro establecimiento. En el podemos ver que en general la labor de Convivencia Escolar está bien evaluada por cada uno de estos estamentos, sin embargo siempre hay espacio para la mejora. En referencia a los comentarios que vertieron los apoderados sobre la temática de Convivencia Escolar, lo que señalaron fue lo siguiente: Convivencia escolar: Solucionar situaciones de agresión de forma inmediata y concreta. Hacer cumplir el reglamento. Dar mayor seguridad en los recreos. NIVEL NIVEL NIVEL GESTIÓN DE RECURSOS CONVIVENCIA ESCOLAR LIDERAZGO ESCOLAR NIVEL GESTIÓN DEL CURRÍCULUM

6 b. Aplicación de cuestionario, a estudiantes desde 1º básico a 4º medio. Resultados de cuestionario A MÍ ME SUCEDE QUE, aplicado desde segundo año básico a séptimo básico, con la finalidad de conocer los niveles de riesgo por violencia escolar en alumnos y alumnas del Instituto de Humanidades de Chiguayante, de modo que los datos permitan alertar, motivar e implementar acciones para la elaboración del Plan de Gestión del año Académico 2017: 2 A 2 B 3 A 3 B 4 A CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % MALTRATO GRAVE 0 0, ,5 0 0,0 MALTRATO MODERADO 1 2, , ,4 MALTRATO LEVE 14 35, , , ,5 AUSENCIA DE MALTRATO 19 48, ,7 TOTAL CURSO 34 87, ,6 4 B 5 A 5 B 6 A 6 B 7 A CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD % TOTALES , , , , ,5 3 7, , , , ,

7 c. Datos de tasa de la accidentabilidad en el establecimiento. Los datos de accidentabilidad son considerados en función de los cuales formalmente se les extendió un certificado de atención, la diferencia entre los válidos y no validos radica en que los primeros fueron recepcionados formalmente.

8 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS: 1.- Asegurar la entrega de la información (por la vía formal) relevante y útil para la toma decisiones efectivas, la que será acreditada en las actas de reuniones. 2.- Adhesión a la celebración de actividades para dar vida al área de trabajo del año de la Familia 3.- Consolidar progresivamente en la Formación Integral de los estudiantes el sustento teórico de la espiritualidad católica para contribuir en hacer realidad una Comunidad Educativa cuya Convivencia sea sustentable, donde las personas se sientan integradas, seguras, respetadas, valoradas en su dignidad, capaces de dialogar y compartir aun con puntos de vistas diferentes al amparo de los derechos que protegen a todas las personas. 4.- Promover en todos los espacios y actividades con propósitos formativos (aula, talleres, patios, actos ceremoniales, eventos deportivos y en el hogar) un ambiente de respeto y buen trato entre los miembros de la comunidad educativa a través de la implementación de programa para la promoción de una BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR y la internalización de conductas para el autocuidado y la prevención de conductas de riesgos. 5.- Establecer permanente y sostenidamente gestiones que potencien en los estudiantes las condiciones que favorezcan el aprender a vivir con otros y como consecuencia de ello optimizar un clima escolar adecuado, inclusivo y seguro, indicadores necesarios para el logro de objetivos educativos de calidad plasmados en currículo del estudiante e indicados en el Proyecto Educativo Pastoral.

9 6.- Sostener intervención permanente, oportuna y eficaz junto a Director de Convivencia, Directivos, profesionales de ayuda ante conductas disruptivas de niños y jóvenes. CRONOGRAMA DE REUNIONES: El Comité de Convivencia Escolar sesionará con una periodicidad de 1 vez al mes, la última semana de cada mes, esta tiene por objeto coordinar, programar, implementar, intervenir, reformular, analizar y evaluar en conjunto cada gestión para la promoción de la Buena Convivencia, manteniendo la apertura de ser citado ante situaciones emergentes y/o imprevistas en la que se encuentren involucrados o afecte a algún integrante de la Comunidad Escolar. Fechas estimadas: Comité de convivencia: Reuniones Mensuales Abril 05 Abril 26 Mayo 10 Mayo 24 Junio: 07 Junio: 21 Julio 5 Agosto: 09 Agosto: 23 Septiembre: 05 Septiembre: 26 Octubre: 31 Noviembre: 11 Noviembre: 25 Diciembre: 06

10 OBJETIVOS ESPECÍFICOS- METAS-ACCIONES-CALENDARIO-EVALUACIÓN. La elaboración de objetivos y metas propuestas se encuentran diseñadas a partir de lineamientos y documentos que dan el sustento teórico: - Lineamientos y evaluación dados por el Ministerio de Educación como organismo rector del sistema y llevado a cabo por la agencia de Calidad. - Proyecto Educativo Pastoral. - Políticas Públicas y normativa vigente. - Reglamento de Convivencia Escolar y los Protocolos de Actuación. - Programas de Intervención. - Medidas Pedagógicas. - Programa de Orientación. Ellos en su conjunto buscan acompañar y colaborar con la Familia el Desarrollo de la Formación Personal de cada alumno y alumna. Nª Objetivos específicos 1 Los estudiantes y el personal conocen y hacen suyo gradualmente los contenidos de la normativa del Reglamento de Convivencia Escolar vigente, incluyendo Protocolos de actuación. a.- El personal reciben y reflexionan el contenido y protocolos del R.C.E. b.- Disminuir el nº de estudiantes que incurren en conductas disruptivas. c.- Disminuir la cantidad de accidentes escolares. d.- Incrementar cantidad de observaciones positivas en el libro de clases. e.- Celebrar día de la Convivencia Escolar. f.- El personal conoce los Protocolos de actuación. g.- Todos los cursos potencian indicadores a través del Programa de Orientación para hacer de la Convivencia Escolar algo sustentable en el liceo. -Programa de Orientación. -Taller El Refuerzo Positivo -Elaborar Programa Supervisión de hoja de obs. libro de clases. -Esc. para Padres. -Monitoreo Metas Acciones Fecha de ejecución de los estudiantes y el -Lectura, Marzo. reflexión y acuso de recibo del documento. Marzoabril. -Taller, Compromiso Convivencia Escolar. Marzodic. Marzo. abril. Nivel de logro

11 2 Potenciar la organización y el liderazgo de los estudiantes, para favorecer la participación y crear las condiciones que permita mejorar los niveles de atención y motivación, indicadores necesarios para el logro de aprendizajes de calidad. a.- Elección de Directiva en todos los cursos. b.- Potenciar indicadores para aumentar la asistencia a clases. c.- Establecer compromiso como curso en las áreas Académica, Pastoral, Convivencia Escolar, Seguridad Escolar y Cuidado y limpieza de sala de clases. d.- Los presidentes de cursos conducen con liderazgo su rol en cada grupo de curso acorde a los lineamientos del Liceo. -Elección Directiva. -Esc. Padres. -Establecen compromisos por áreas -Completan pauta. -Programa de Consejo de Curso. -Supervisiones libro de calses. Taller de Liderazgo y Participación Marzo. Marzo. Marzo. 3 Fortalecer en los estudiantes y el personal las competencias ciudadanas, para la participación responsable en la institución. a.- Los estudiantes asumen un rol activo en las diferentes áreas de participación que ofrece el establecimiento: Directiva de curso, sala de clases, actividades deportivas, recreativas, Pastoral y de participación externa. b.- Los estudiantes y el personal conocen y responden gradualmente a la normativa del colegio en sus Derechos y Deberes. c.- Estudiantes eligen democráticamente al Centro de Estudiantes Espacios de participación: Eucaristías, jornadas, convivencias, CEES, actos cívicos, activad. solidaria, extraescolar celebraciones, etc. Unidades de Orientación. 4 Fortalecer en los estudiantes y en el personal el valor y respeto por la persona sea en el estamento y rol que le competa como integrante de la Comunidad Escolar al que forma parte. 5 Crear un ambiente para la buena Convivencia y autocuidado que emerja desde la Familia y del interior de las aulas. a.- Respetar a la persona en el rol que le corresponde. b.- Mantener una comunicación formal con el personal, para la corrección fraterna. c.- Asegurar la información atingente a los estudiantes y docentes por la vía formal manteniendo su acreditación a través de actas de reuniones. a.-conocer y aplicar diversas formas de resolver los conflictos diálogo. b.-disminuir la agresión verbal y/o física en la resolución de conflictos y en todo tipo de conflictos que se presenten. c.-acompañar a las familias en el fortalecimiento en el rol parental a través del desarrollo de una Buena Convivencia. Celebraciones. Compartir. Mensajes en diarios murales. Consejo de Profesores Capacitación al personal. Programa de Orientación. Programa de Orientación. Mediación. Escuela para Padres. Charlas y/o talleres. Charlas hábitos alimentarios, comida saludable, Marzodic. Marzodic.

12 6 Proveer las condiciones para hacer del Instituto de Humanidades un lugar seguro para los estudiantes FUNDACIÓN EDUCACIONAL LA ASUNCIÓN d.-mejorar los hábitos alimentarios en pos de una vida saludable. e.- Implementar estrategias para cuidado del entorno. f.-potenciar las conductas preventivas para el autocuidado y la prevención de las conductas de riesgos. a.- Acompañamiento formativo permanente fuera del aula. b.- Estudiantes validan al Colegio como lugar que les brinda seguridad. c.- Prevenir y enfrentar el acoso escolar mediante estrategias sistemáticas. calidad de vida, etc. Rotulación de vías de evacuación y Conocimiento de zona segura. Ensayos PISE. Conocimiento de protocolos. Programa de Orientación Control de Cámaras Semana de la Seguridad. Día mundial de la Prevención de Abuso Sexual. Día Int. de la Prev. del Consumo de Drogas. Día de los Derechos Humanos. Día Nac. de la Paz y no Violencia. Elaborar mensajes en asignatura artística. Realizar obra de teatro alusiva a la Convivencia, en todas sus dimensiones. Programa SENDA. Consejo de Profesores Marzo Marzo. Marzo junio. junio. agost. agos. Junio. Ma-dic. ALVARO TAPIA FIERRO ORIENTADOR ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR.

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