equivalencias.) JUSTIFICACIÓN

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1 UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES FACULTAD DE PSICOLOGÍA ASIGNATURA FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DE LA PSICOLOGÍA II CRÉDITOS 2 CÓDIGO UNESCO: FLCO FLCO CICLO BÁSICO PROFESIONAL REQUISITOS: INTENSIDAD HORARIA SEMANAL Horas Teóricas: 2 Horas Prácticas: 0 Horas de Laboratorio: 0 Total Horas-Semana con acompañamiento docente: TRABAJO INDEPENDIENTE POR SEMANA H.I. (T): 6 H.I. (P): 0 H.I. (Lab): 0 Total Horas Independientes-Semana: 6 (Calculadas de acuerdo a las normas existentes sobre equivalencias.) JUSTIFICACIÓN La epistemología por un periodo largo de tiempo fue una rama de la filosofía, sobre todo, cuando filósofos como Descartes o Leibniz adicional a su actividad científica reflexionaban sobre las ciencias sociales. En la historia de la ciencia desde los presocráticos se sabe que los postulados de la ciencia nacieron de preocupaciones surgidas en la práctica, de cosas a veces comunes del diario vivir. Pero se requirió una

2 forma particular de pensar, para encontrar sentido a cosas que los mitos y el sentido común no podían explicar. En ese afán de búsqueda de explicaciones más coherentes con la realidad, surge la ciencia. Desde este momento, la investigación empieza a sistematizar y explicar los hechos observados y de este modo surge otro elemento fundamental en la construcción de la ciencia; los límites de la validez de las verdades científicas, o de sus creencias, aspecto que era omitido por el sentido común. Ahora bien, para esa transformación de hechos a teorías, es importante la epistemología, que posibilita desde la razón dar cuenta de los hechos, incluidos los sociales. No sería posible la comprensión de estos hechos sin la filosofía de la ciencia, la epistemología y la teoría del conocimiento. Estos tres frentes, establecen los referentes fundamentales para la construcción del conocimiento. Para hacer ciencia en la psicología es preciso poseer un dominio, por lo menos básico, de esa relación entre el mundo fenoménico y social y la praxis científica. PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA Facilitar el planteamiento de preguntas problematizadoras sobre la realidad y comprender como estas preguntas posibilitan llegar a nuevos conocimientos, mediante procesos de investigación que lleven a documentar o permitan la crítica de teorías que deriven en la construcción de nuevos conocimientos. Además, comprender el papel de la epistemología en la construcción de conocimiento y su importancia en el quehacer del científico.

3 UNIDADES DE COMPETENCIA Y ACTUACIONES DEL ESTUDIANTE Competencias Cognitivas (Saber): El estudiante: Comprende la diferencia entre epistemología y teoría del conocimiento Conoce el concepto moderno de ciencia en relación con la perspectiva epistemológica de la misma. Adquiere conocimientos sobre el método científico de las ciencias naturales y los métodos de investigación propios de las ciencias sociales. Conoce las diferentes posturas críticas referidas a la teoría del conocimiento. Integra teorías y conceptos de la epistemología y la teoría del conocimiento con teorías de la psicología y sus prácticas. Indicadores de logro: Al finalizar el semestre, el estudiante podrá evidenciar conocimiento relacionado a la epistemología y la teoría del conocimiento. Al finalizar el semestre, el estudiante habrá comprendido la importancia del estudio interdisciplinario entre la filosofía y la psicología. Competencias Actitudinales y Axiológicas (Ser): El estudiante: Asume una actitud de interés por el aprendizaje de los diferentes tópicos trabajados en el transcurso de la asignatura. Con postura crítica y respetuosa participa en clase generando debates y nuevas perspectivas de conocimiento desde la investigación interdisciplinar. Indicadores de logro: Al finalizar el semestre, el estudiante logrará aplicar y relacionar los conocimientos filosóficos y epistemológicos al estudio y práctica de la psicología.

4 Al finalizar el semestre, comprenderá la relevancia de la filosofía como soporte de la investigación tanto en la psicología como en otras áreas del conocimiento. Competencias Pragmáticas (Hacer): El estudiante: Realiza textos escritos, expositivos y talleres demostrando el manejo pertinente y la puesta en práctica de los conceptos y teorías aprendidos durante el transcurso de la asignatura. Elabora un ensayo final en el cual plantea la relación de la epistemología y la teoría del conocimiento con la psicología. Indicadores de logro: Al finalizar el semestre, el estudiante habrá realizado al menos dos exposiciones grupales y tres trabajos escritos de carácter argumentativo CONTENIDOS Introducción a la epistemología Relación entre la Epistemología y la ciencia: los problemas del conocimiento desde una perspectiva Filosófica Ciencia y método científico. Demarcación: Ruptura o continuidad: dos visiones sobre el conocimiento. Noción de paradigma: Paradigma racional o antiguo Paradigma moderno o experimentalista Jean Piaget: Epistemología Genética El racionalismo: Karl Popper

5 La nueva Filosofía de la ciencia Enfoques de investigación en ciencias sociales. Investigación en Ciencias sociales: Inv. Cuantitativa vs, inv. Cualitativa. Función de las hipótesis en los procesos de investigación. Epistemología de la Psicología. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE QUE APOYARÁN EL TAD Y TI TAD: El desarrollo del curso articulará las siguientes actividades: Estrategias de Enseñanza: Clases magistrales y expositivas Asesorías Uso de textos escritos Uso de mediación tecnológica (video, audio, internet) Debates Estrategias de Aprendizaje: Exposiciones grupales Elaboración de mapas conceptuales Redacción de textos argumentativos Realización de talleres TI: Lectura previa a las clases

6 Elaboración de textos argumentativos y expositivos Investigación tanto individual como grupal. EVALUACIÓN Comprende la diferencia entre epistemología y teoría del conocimiento Tipo de Evidencias de Tipo de Instrumentos de Criterio de Evaluación Evaluación Evaluación Aprendizaje Evaluación Formativa Prueba escrita en la cual Prueba escrita Aprendizaje Responde a las expone de manera sucinta la Autónomo preguntas del diferencia entre cuestionario epistemología y teoría del conocimiento. previamente planteadas por el docente. Conoce el concepto moderno de ciencia en relación con la perspectiva epistemológica de la misma. Formativa Realiza taller escrito en el Taller escrito. Aprendizaje Cuestionario con cual explicita de manera Autónomo las preguntas clara y lacónica el abordaje orientadoras epistemológico de la ciencia planteadas moderna. previamente por el docente.

7 Adquiere conocimientos sobre el método científico de las ciencias naturales y los métodos de investigación propios de las ciencias sociales. Formativa Presenta un trabajo escrito Texto Aprendizaje Trabajo escrito en el que hace distinción argumentativo Autónomo argumentativo entre los métodos regido bajo las investigativos usados en las normas APA. ciencias básicas o naturales y los usados en las ciencias sociales. Conoce las diferentes posturas críticas referidas a la teoría del conocimiento. Formativa Exposición de las diferentes posturas críticas desde las Exposición grupal. Aprendizaje Autónomo Presentación expositiva con las cuales se acomete el estudio normas mínimas del conocimiento humano. requeridas (dominio del tema, apoyo visual, buena ortografía, participación de todos los integrantes del grupo) Integra teorías y conceptos de la epistemología y la teoría del conocimiento con teorías de la psicología y sus prácticas. Formativa Presenta un ensayo final en Texto Aprendizaje Trabajo escrito el cual articula o integra los argumentativo Autónomo argumentativo conceptos y teorías regido bajo las filosóficas de la normas APA. epistemología y la teoría del conocimiento con un tema

8 específico de la psicología (el tema será previamente escogido en acuerdo con el docente) BIBLIOGRAFÍA BACHELARD, G. (2000) Formación del espíritu científico. Buenos Aires. Editorial Argos, Edición 23. CURCIO, C. L. (2004) Investigación cuantitativa: una perspectiva epistemológica y metodológica. Armenia. Editorial Kinesis. DANCY, J. (2003) Introducción a la Epistemología. Madrid. Tecnos, 1993 GARCÍA, J (1991) Paradigmas experimentales en las teorías de la automaticidad. Sevilla. Universidad de Murcia. anales de psicología, GUTIÉRREZ R. (2007) Introducción al método científico. México DF. Editorial Esfinge. GUTIÉRREZ, M. (2004)La investigación en la universidad, Un reto en construcción. Pereira. HABERMAS, J. (2002) Conocimiento e interés. Madrid. Editorial Taurus. Nov. 6/2011. KHUN, T. (1999) La estructura de las revoluciones científicas. México DF. Fondo de cultura Económica. La interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad en las ciencias MARTÍNEZ, M. (2005) El paradigma emergente: hacia una nueva teoría de la racionalidad científica. México DF. Editorial Trillas. PIAGET, j. (1991) Introducción a la epistemología genética. México. Piados. p POPPER, K. (2006) Lógica de la investigación científica. Madrid. Editorial Tecno. POPPER, K. (2004) Conjeturas y refutaciones. Madrid. Taurus. PRADA, B. I. (1994) Ensayos en torna al pensamiento de Karl Popper. Bucaramanga. de. UIS. RUIZ, A. (1997) LAS Contribuciones de Humberto Maturana a las ciencias de la complejidad. Santiago de Chile. Instituto de Terapia Cognitiva INTECO.